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参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，17分） 1.A（3分）（A项“出色的完成”说法有误，原文认为其存在“以偏概全”之弊） 2.D（3分）（A项古典美学会“破例”使用一些心理分析，而亚里士多德是否“率先”使用，文中并无体现；B项因果关系不当，原文"时间一长"不是产生疲劳的原因；C项根据材料内容，康德论述的是"喜剧”，而不是“悲剧”） 3.D（3分）（D项“娜拉毅然离家出走”是必然性情节） 4.（4分）①引用论证，分别引用亚里士多德、康德的观点来证明古典美学对悲剧美和喜剧美会破例应用心理分析的方法；（2分） ②举例论证，如举生活中“某天早晨在镜子里发现了自己的第一根白发”的例子，阐释“必然悲剧”的内涵。（2分） （注意仅罗列手法而无说明不得分） 5.（4分） ①性格特点∶王利发性格软弱，缺乏反抗性；（ 1 分） ②深层原因∶其生活的时代的黑暗注定悲剧的发生；（1分） ③思想意义∶借王利发的悲惨人生，表达对底层百姓的同情（1分），对黑暗社会的批判（1分）。（答案分析∶依据材料中“其悲剧命运的深层原因，透过其具体性格特点”“全面地看待悲剧作品的情感价值和思想认识价值”等） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 6.C（3分）（A项未必是“第一次”收到礼物，也不全是因为急切的心理，也有好奇心；B项根据文意，梅吉“玩得高兴”D项并非“嫉妒心理作祟”） 7.B（3分）（B项是插叙不是补叙） 8.（6分）①经济状况拮据∶梅吉4岁以来只进过一次韦汉的杂货店；之前梅吉没有布娃娃，只能玩着哥哥们丢下的玩具（2分） ②家庭成员关系疏远∶梅吉受到兄长鲍勃的恐吓，被哥哥们粗暴地抢走布娃娃。（2分） ③子女教育奉行“丛林法则”∶成长文化氛围冷漠，为己争斗，强权生存法则，得不到同情。（2分）（原文体现她没想到要寻求什么帮助，因为在克利里家里不为自己去争斗的人是得不到什么帮助和同情的，女孩子们也概莫能外。） 9.（6分）（1）正面描写①语言描写，如“艾格尼丝，啊，艾格尼丝”“你们看，她漂亮吗？她叫艾格尼丝” ②神态描写，如“朝在扯得稀烂的套子里躺着的布娃娃眨眨眼”“她正在全神贯注地看着艾格尼丝”； ③动作描写，如“把布娃娃轻轻地放到膝盖上，舒适地交叉起双脚，坐在那里一个劲儿地瞧个没完”“轻轻抚弄着那粉红色裙子的褶边”； ④心理描写，如“她泪眼模糊，这是她心中从未体验过的痛苦，因为到目前为止，她还从来没有遇到过任何值得悲伤的事呢”。 （2）侧面描写∶哥哥们来到身边都未察觉，梅吉没有察觉到，侧面烘托其对布娃娃的喜爱。（正面描写4 分，每点1分侧面描写2分无事例不得分） 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10.C（3分）（无及，形容事态发展已没有挽回的余地。已，助词，通“矣”） 11.B（3分）超然客公众号 （B项“不格明矣”的“格”是“打，击”的意思，而“致知在格物”的“格”是“推究”的意思） 12.B（3分）（B项“韩国就只能攻占河东”理解错误，应该是秦国进一步出兵河东，占据成皋） 13.（1）（4分）（秦国）法令已经很严明，士兵不惧危难，以死为乐。国君严厉而又英明，将帅足智多谋而又勇武。 （得分点∶既，已经；乐，意动用法；“以”相当于连词“而”；“知”通“智”，智慧；每点1分） （2）（4分）以弱国去进攻强国，不估量强敌而轻易交战，国家贫弱而又经常发动战争，这是接近于灭亡的危险的做法。 （得分点料，估量骤，副词，屡次“此……也”，判断句每点1分，语句流畅1分） 14.（3分）（1）威逼∶着重强调了秦国的强大，合纵国的弱小。（2）离间∶指出主张合纵联盟的人，只谈好处，不谈祸害。（3）利诱∶互质太子，结姻亲，献大邑，促成秦楚结盟。（每点1分，意思对即可，照抄原文不得分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.D（3分）（D项“见家乡在自己眼前慢慢消失”，无中生有，诗中并未提及家乡就在诗人眼前） 16.（6分）①“大我之悲”∶忧国伤时，如“妖气欲昏唐社稷”点出社会动荡，国运堪忧；“夕阳”也象征着落寞的唐王朝。（2分） ②“小我之叹”∶羁旅之愁，如“有客伤时独扣舷”表达独居异乡的寂寞（2分）家园之思，如“家寄杜陵归不得”表达对故园的思念之情。（2分） （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17.（6分）（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也； （2）岂无山歌与村笛，呕哑嘲嘶难为听； （3）谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼；露从今夜白，月是故乡明；举头望明月，低头思故乡等。（"明月"必须寄托相思之情，否则不得分） 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，11分） 18.（3分）①华而不实、好高骛远等；②息息相关、息相通、休戚与共、休戚相关等；③与时俱进、与时推移、与时偕行等。（每空1分） （第1处填“好高骛远”等，与“源于现实”相对；第2处填“息息相关”等，能体现紧密联系的成语即可；第3处填“与时俱进”等，与后文“适应新的大势”相对应） 19.（4分）①历史上的敦煌郡曾经管辖20万平方公里的广袤土地，②但这仅仅是其伟大的表象，③它的伟大更多表现在开放包容、美美与共的精神气质。（每句1分） 20.（4分）①将“理解与信任”比喻成“种子”，将“交流与合作”比喻成“花朵”，生动形象点出二者的关系；（2分，构成1分，效果1分） ②“分享”“培育”对称，“理解与信任”“交流与合作”对称，“种子”“花朵”对称，句式整齐，富有节奏感，简洁有力地表达出对“一带一路”美好明天的期盼。（2分，构成1分，效果1分） （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 21.D（3分）超然客公众号 （根据前文“洋金凤为灌木或小乔木，呈绿色或粉绿色，茎干上有一些稀疏的尖刺；而凤凰木则可以长成大乔木”可知，应该先说洋金凤个子不高，再与凤凰木比较，据此排除AC。根据后文“洋金凤的叶子是二回羽状复叶”，“和凤凰木一样拥有羽状复叶”放在后面与之照应紧密。据此排除 B，故选D 22.（6分）①纵使凤凰木花期已过；②所以很容易将二者混淆；③区分凤凰木和洋金凤的技巧。（每处2 分，意思对即可） 四、写作（60分）23.（60分） （一）审题立意∶ 作文的核心概念是“个性”与“技巧”。 “个性”可以表现为独特的思维方式和行为习惯，以个性的眼光可以发现事物的独特价值，以个性的思维和行动可以创新事物的独特价值。 “技巧”在许多领域中发挥作用，有时可以理解为经验的总结和提炼，掌握技巧有助于减少尝试与错误的任意性，提高解决问题成功的概率。 要辩证地看待“个性”与“技巧”的关系，对于两者内涵的理解可以丰富一些，未必拘泥于上面的思考；对于二者的比较不能脱离实际空谈高下，不能仅从故纸堆里找事例，一定要站在青年立场，体现你的感悟与思考。 写作中要注意，"个性"与"技巧"是一个整体，不能仅写一方，而忽略另一方；但是可以有所侧重。
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