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参考答案 1.C C项“汉语没有时态语法标示”是中国人对客观时间的感知界限往往比较模糊的表现，不是原因。 2.B A项在论证中没有解决问题的部分；C项举例证明的观点是中国人对时间的感知带有浓厚的主观色彩；D项材料一在比较中西方时间标示的差异性时运用了对比的方法，没有用举例和引用的论证方法；材料二没有使用引用论证。 3.D A项体现了时间的整体观与天道相关联的特点。B项古人按照时序指导劳作，体现了时间观的整体性；C项从日月的运行测定岁时的更替，体现时间观的整体性；D项关注的是片段性的时间，不能体现时间观的整体性。 4.①材料一论证的侧重点是中国人的时间观念是整体性、统观性的（1分），而西方是分析性、积累性的（1分）；②材料二论证的侧重点是中国人对时间的认识主观性强（1分），而西方人客观性强（1分）。 5.①二十四节气将一年的时间划分为二十四个节点，体现了时间的整体性和统观性；②二十四节气依据日月的运行来确定，并以此指导农事活动，体现了天道和时间的交融；③二十四节气对应了季节更替、万物荣枯，蕴含了人对于自身的生命形态和年华盛衰的体验，体现了时间观念的生命感（或二十四节气蕴含了丰富的文化，体现了时间的仪式感和典重感）。（1点2分，如果只答中国人的时间观念，没有联系二十四节气，酌情给1-2分） 6.D A项白沙井的清澈为小鲤鱼的出现作铺垫。B项老柳不涨租金的原因是留住租户，留住鲤鱼巷淳朴的市井生活。C项老柳特意拿祖父的榆木拐杖打儿子，体现了老柳对家风和传统的坚守。 7.B 没有心理描写。“但这条娇气的鲤鱼已经伤透心”属于老柳的心理活动，体现老柳的懊悔之情。 8.①小鲤鱼是白沙井和鲤鱼巷记忆的象征，老柳看到小鲤鱼联想到了鲤鱼巷的往事；（2分）②小鲤鱼寄寓了老柳对鲤鱼巷的深深的眷恋之情，老柳认为自己就是小鲤鱼，体现了对白沙井（鲤鱼巷）的依恋之情。（2分）（①关键词“鲤鱼巷（白沙井）” “记忆”（文化）1分，分析1分；②关键词“眷恋”（依恋、热爱）1分，分析1分；如果答为对职业的热爱酌情给1分，从选文的内容看，主要表现的是对鲤鱼巷及其生活的眷恋之情） 9.①改造后的鲤鱼巷保留了鲤鱼井和皂角树，呼应了小说中拆迁改造的情节，使小说的情节完整；（2分）②体现了旧城改造对城市标识在物质方面（物质载体）的重视；（答到“体现了人们对鲤鱼井和皂角树的重视”得1分）（2分）③但城市标识内在的文化和精神未得到真正的理解和传承；（或以此结尾升华了小说的主旨（或发人深思），引发人们对旧城改造的（城市乡愁）思考）（2分）（答对3点得6分。只套用术语如“使情节完整”“升华主旨”“引人深思”而没有分析的，不给分；有分析，但不完整的可酌情给1分。） 10.B 11.A 乡试每三年举行一次。B项解说无误，《语文基础知识手册》（高中）有“皇帝即位，都要改元，称为元年”的释义。文中“崇祯改元”，指朱由检即位改用年号“崇祯”。 12.A “还当着众人的面向他吐口水”错，金铉吐口水的对象是私下拜谒张彝宪的人而非张彝宪。 13.（1）金铉每天训导（教导）众（各位）学生，闲居时，一言一行都符合规矩，众学生（学生们）都害怕他。 （训：教导、训导、教育；燕居：闲居、休闲；严惮：畏惧、害怕。关键词各1分，大意1分，大意分落在“具有规格”，翻译为“符合规矩”“有规矩”均可。） （2）其余的人大都以卑屈顺服的姿态参见贼人。贼人认为高官容易误国，把他们全都关押拘禁起来。（率：大多、大都；委蛇：卑屈顺服、卑躬屈膝、依顺；囚絷：关押、囚禁、监禁。关键词各1分，大意1分，大意分落在“贼以大僚多误国”，翻译为“大官大多耽误国家”亦可。） 14.不媚宦官，品性高洁；直言进谏，心系国危；以身殉节，忠君爱国。（主要从忠诚和品行高洁两个方面概括说明，忠：直言进谏、心系国危，以身殉节；洁：不媚宦官（不卑事宦官）、以身殉节。两个方面各答对1点可得3分，其中“以身殉节”可以代表“忠”也可以代表“洁”。答案均为同一个方面的答对1点得1分，答对2点得2分，比如答“直言进谏、心系国危”得2分。 参考译文： 金铉字伯玉，是武进县人，入籍定居顺天府的大兴县。金铉年少有大志，以圣贤自许。金铉十八岁的时候在乡试中考取了第一名，第二年，新皇即位，改年号为崇祯，金铉考中进士。不习惯做官，改任扬州府教授，每天教导众学生，他闲居时言行都符合准则，学生们非常害怕他。金铉历任国子博士、工部主事。皇帝当时正一心要对官员进行聚总考核，疑心朝内官员结为朋党图谋私利。朝廷财政开支宣告匮乏，全国急需用兵，军饷不足，皇帝派遣中官张彝宪总管户、工二部，设立专门的官署。张彝宪用檄文告知各部的官员进见，要求以对待堂官的礼节参拜他。金铉以此为耻，两次上疏抗争，没有被采纳。于是约了两部众多同僚，他当众把唾沫吐到私下拜谒张彝宪的人的脸上，张彝宪非常生气。金铉将要到杭州征税，以病推辞请求休假。张彝宪弹劾金铉耽误军机，金铉被罢官，闭门不出，谢绝宾客，亲自生火做饭来赡养他的父母。崇祯十七年春，金铉才被起用为兵部主事，巡行视察皇城。得知大同沦陷，上奏说：“宣府、大同是京师北大门。大同沦陷宣府就危险了，宣府危难，国家灭亡就无法挽回了。请求紧急撤回监宣中官杜勋，由朱之冯专任巡抚。杜勋怀有异心会败事，朱之冯忠贞诚恳，重大事情都可以托付给他。”奏疏递上，没有答复。不久，杜勋以宣府投降了贼人，贼人杀了朱之冯，战事逼近京城。金铉赶紧跑回家告诉母亲：“您暂且可以逃跑藏匿起来。我接受过国家所赐予的恩惠，在道义上应当赴死。”金铉的母亲当时已八十多岁了，呵斥说：“你接受过国恩，我就没有接受过国恩吗！高堂下的井，是我赴死的地方。”金铉哭着离开。都城被攻破，金铉快步走到皇宫，宫人已纷纷出逃。知道皇帝已经驾崩，金铉解下牙牌跪拜家人，把牙牌交给家人，随即投入金水河。家人们争着上前拉住他，金铉大怒，用嘴咬他们的臂肘，得以挣脱，于是跳入水中，水浅，头埋入泥中而死。金铉的母亲听闻此事随即投井，妾王氏也紧随其后，母亲和妾都死了。贼人占据皇宫一个多月才离开。金水河上的冠袍浮现在水面，内官们聚在一起指着冠袍说：“这是金兵部啊。”他的弟弟金錝辨认他的尸体，查验用网打捞上来的所佩带的巾环，证实了他的身份，（因为尸体腐烂）只得到了金铉的头并带回家，配上木身，依礼数入殓。安葬完毕，金錝上吊自杀。南明朝廷追赠金铉太仆寺少卿，谥忠节。清朝赐谥忠洁。从范景文至金铉，有二十一人自杀。其余的人大都以卑屈顺服的姿态参见贼人。贼人认为高官容易误国，把他们全都关押拘禁起来。而一般官员有的任用有的不任用，任用的人下交给吏政府选拔授予官职，没有被任用的人被众多伪将拷打并没收了钱财，约有百分之七十的人投降，被处刑的占百分之三十。 15.D “‘一醉忘机’表现诗人乐观豁达的心态”不准确。只有在醉中才能忘却世俗烦庸，与世无争，恰恰表现出诗人对现实人生的失意和痛苦。 16.①对春天离去的怅惘哀伤。首联以迎春送春的对比，表达了伤春之情。（或以残花凋零，兰露如泣，融情于景，抒发了诗人对春天离去的哀伤之情）②对人生易老，年华已逝的悲叹。借佳人对镜发现容颜改变，抒发对年华已逝的悲叹。③贬谪他乡，困顿不得志的郁闷。诗人用屈原（贾谊）的典故，表达理想落空的郁闷。（每点2分，情感1分、分析1分。第②③点如果答成“对佳人容颜衰老的悲叹”，“对屈原（贾谊）被贬谪的同情（愤懑）”，为对“同此恨”的“同”理解不到位，酌情给1分，两个都答到了也总共给1分） 17.（1）固一世之雄也，而今安在哉？ （2）锲而不舍，金石可镂 （3）“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） “细看来，不是杨花，点点是离人泪。”（苏轼《水龙吟》）（答后两句即可） “今年春尽，杨花似雪，犹不见还家”（苏轼《少年游·润州作》）（答后两句即可） 18.B “尽力而为”和“不遗余力”，都表示“用出全部力量去做”的意思。但“尽力而为”形容尽心尽力的意思；“不遗余力”偏重在“余力”，指余下的力量都用上了，强调力量毫无保留。此处用“不遗余力”。“耳濡目染”指耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响；“潜移默化”指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。此处应用“耳濡目染”。“差强人意”还算能振奋人的意志；形容某人某事还不错，大体上还能使人满意；“不如人意”不符合个人的想法和意愿。此处用“不如人意”。“不温不火”指不冷淡也不火爆，形容平淡适中；“不愠不火”指说话做事态度适中，分寸得当。此处宜用“不温不火”。 19.C 原句语序不当。“黄梅戏，与京剧、豫剧、越剧、秦腔一起”，不能搭配“之一”。 20.戏剧界人士努力带戏剧进校园、社区和剧场（2分），戏剧传承不单纯在剧场（1分），网络空间为戏剧传承提供了无限的可能性和样式的丰富性（2分）。 21.B 依据前面句子来看，此处内容为过敏体质患者吸入花粉，引起免疫反应的过程。其顺序为花粉附着于粘膜，引起炎症反应，进而出现过敏症状。 22.①不可避免地被我们吸入体内；②过敏主要取决于以下因素；③最好避免外出。（每空2分。①关键词“被”“吸入”；②关键词“过敏”“因素”；③关键词“最好”“避免外出”（不要外出）） 23.写作提示 （一） 材料解析及任务解析 【材料解析】 作文材料是以长沮、桀溺与孔子的不同言语来表达各自的人生追求与价值选择的，大致可以分为三个层次。第一层由开头至“如果世道不糟，我自然就用不着费力气去改变它”，主要谈及长沮、桀溺以及孔子面对世道糟糕的态度表述，并分别给予含义解释，帮助考生理解，减少审题障碍。第二层“长沮、桀溺看天下无道，就退隐躬耕，是朝抵抗力小的路径走；孔子看天下无道，就牺牲一切拼命去改变它，是朝抵抗力大的路径走”。这是对长沮、桀溺及孔子观点态度的评价，指出一个是“朝抵抗力小的路径走”，一个是“朝抵抗力大的路径走”。第三层“其实我们涉身处世，常面临两条路径，一是抵抗力小的，一是抵抗力大的”，从“设身处世”的视角去看待这一现象，将这种朝抵抗力大或小的路径选择问题普遍化、典型化，引导考生感悟自身生活，思考社会人生。
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