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参考答案 1．D 2．B 3．C 4．首先指出理性对小说的重要性，接着强调小说的理性需要形象思维来传递，最后举例论证形象思维对传递理性的意义。 5．①小说家要肩负时代使命，提升自身理性能力水平，成为时代的思想者；②要运用形象思维承载理性思考；③如果跨界交融、写法翻新，要守住文学的边界。 6．B 7．D 8．从容；智慧；果断；勇敢（自我牺牲）等。 9．①眉间尺和黑色人的复仇崇高正义，但复仇的结局却是玉石俱焚；②眉间尺和黑色人的复仇，在老百姓眼里，却是一场闹剧；③表现鲁迅对当时社会革命道路痛苦而理性的思考。 【分析】 6． 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“作者借助这个情节告诉读者反抗暴力需要同仇敌忾”错误。从文中看不出“同仇敌忾”（大家一致地对敌人仇恨和愤怒）来，王是眉间尺的仇人，黑色人只是出于侠义之心帮助眉间尺复仇成功。 故选B。 7． 本题考查学生对小说相关艺术特色的分析和鉴赏能力。 D.“从而否定了传统文化中侠义道的精神意义”错误。反而是精神意义得到了彰显，结局复仇者与仇敌合葬应该是仇敌的不幸和痛苦，复仇者的快意。 10．D 11．A 12．C 13．（1）韩信攻克魏，摧毁代国后，汉王就立刻派人调走韩信的精锐部队，开往荥阳去抵御楚军。 （2）假使韩信学会道家的谦虚忍让（译成“假使韩信能够谦恭退让”亦可），不夸耀自己的功劳和才能，那就差不多了。 14．（1）对韩信不得善终的惋惜； （2）对刘邦杀戳功臣的不满； （3）对后世能臣名将的告诫。 【分析】 10． 本题考查学生文言文断句的能力。 “魏王豹谒归视亲疾”是说“魏王豹以探望亲人疾病为由请假回乡”，“视亲疾”是动宾短语，中间不能断开。可以排除AB； “即绝河关反汉”是说“立即切断黄河渡口临晋关的交通要道，反叛汉王”，“反汉”是动宾短语，中间不能断开。可以排除C。 此句的完整翻译是“六月，魏王豹以探望亲人疾病为由请假回乡，一到封国，立即切断黄河渡口临晋关的交通要道，反叛汉王，与楚军订约讲和。汉王派郦生游说魏豹，没有成功”。 故选D。 11． 本题考核学生理解古代文化常识的能力。 A.“征辟”，是中国汉代擢用人才的一种制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟”。 故选A。 12． 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“命令韩信防守赵地，并派张耳攻打齐国”错误。从“即令张耳备守赵地，拜韩信为相国，收赵兵未发者击齐”可知，应该是命令张耳防守赵地，并派韩信攻打齐国。 故选C。 13． 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 第一句中，下，攻克；破，“使……破”，摧毁；辄，于是，就；诣，去，开往；距通“拒”， 抵御。 第二句中，假令，假使；伐，夸耀；矜，夸耀；庶几，表示希望或推测，或许可以，差不多。 14． 本题考查学生评价探究文中的思想观点的能力。 从前文“假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉。于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣”可知，作者是说如果韩信谦恭退让，他在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公这些人一样，后世子孙就可以享祭不绝。表达了对韩信不得善终的惋惜； 从“不务出此，而天下已集，乃谍畔逆，夷灭宗族”可知，作者是说韩信不知谦虚忍让，最终导致被诛灭宗族，表达了作者对后世能臣名将的告诫； 而从作者阐述韩信屡立大功，最终却被诛灭宗族的结局，也可以看出作者对刘邦杀戳功臣的不满。 参考译文： 淮阴侯韩信，是淮阴人。等到项梁率领抗秦义军渡过淮河向西进军的时候，韩信带了宝剑去投奔他，留在他的部下，一直默默无闻。项梁失败后，改归项羽，项羽任命他做郎中。他好几次向项羽献计策，都没有被采纳。 刘邦率军进入蜀地时，韩信脱离楚军去投奔他，因为没有什么名声，只做了接待宾客的小官。后来犯法判处斩刑，同伙十三人都被杀了，轮到韩信，于是他抬头仰视，正好看见滕公，说：“汉王不想成就统一天下的功业吗?为什么要斩壮士!”滕公听到他的话很惊奇，又见他相貌堂堂，就放了他。滕公和韩信交谈，很欣赏他，向汉王谈到韩信，汉王任命韩信为治粟都尉。汉王并没有发现他有什么出奇超众之处。 汉二年，出兵函谷关，收服了魏王、河南王，韩王、殷王也相继投降。汉王又联合齐王、赵王共同攻击楚军。四月，到彭城，汉军兵败，溃散而回。六月，魏王豹以探望亲人疾病为由请假回乡，一到封国，立即切断黄河渡口临晋关的交通要道，反叛汉王，与楚军订约讲和。汉王派郦生游说魏豹，没有成功。这年八月，汉王任命韩信为左丞相，攻打魏王豹。魏王把主力部队驻扎在蒲坂，堵塞了黄河渡口临晋。韩信就增设疑兵，故意排列开战船，假装要在临晋渡河，而隐蔽的部队却从夏阳用木制的盆瓮浮水渡河，偷袭安邑。魏王豹惊慌失措，带领军队迎击韩信，韩信就俘虏了魏豹，平定了魏地，设立为河东郡。韩信攻克魏，摧毁代国后，汉王就立刻派人调走韩信的精锐部队，开往荥阳去抵御楚军。 楚军正把汉王紧紧地围困在荥阳，汉王从南面突围，到宛县、叶县一带，接纳了黥布，奔入成皋，楚军又急忙包围了成皋。六月，汉王逃出成皋，向东渡过黄河，只有滕公相随，去张耳军队在修武的驻地。一到，就住进客馆里。第二天早晨，他自称是汉王的使臣，骑马奔入赵军的营垒。张耳、韩信还没有起床，汉王就在他们的卧室里夺取了他们的印信和兵符，用军旗召集众将，更换了他们的职务。韩信、张耳起床后，才知道汉王来了，大为震惊。汉王夺取了他二人统率的军队，命令张耳防守赵地，任命韩信为相国，让他收集赵国还没有发往荥阳的部队，去攻打齐国。 正当这时，楚军在荥阳紧紧地围困着汉王，韩信的使者到了，汉王打开书信一看，勃然大怒，骂道：“我在这儿被围困，日夜盼着你来帮助我，你却想自立为王!”张良、陈平暗中踩汉王的脚，凑近汉王的耳朵说:“目前汉军处境不利，怎么能禁止韩信称王呢？不如趁机册立他为王，很好地待他，让他自己镇守齐国。不然可能发生变乱。”汉王也醒悟了，又故意骂道：“大丈夫平定了诸侯，就做真王罢了，何必做个暂时代理的王呢？”就派遣张良前往，册立韩信为齐王，征调他的军队攻打楚军。 太史公说：假使韩信学会道家的谦虚忍让，不夸耀自己的功劳和才能，那就差不多了。他在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公这些人一样，后世子孙就可以享祭不绝。可是，他没能致力于这样做，而天下已经安定，竟然图谋叛乱，被诛灭宗族，不也是应该的吗。 15．D 16．①功劳之高和命运之惨；②“增虎翼”的尽忠之心和“犯龙鳞”的无礼之行；③贱时的谦卑和贵时的狂傲；④“千金酬一饭”的明智和“不知明哲”的愚昧；⑤“千金”和“一饭”。 【分析】 15． 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“表达了对韩信的景仰之情”错误，从“不知明哲重防身”可知，作者表达了对韩信的批评。 17．以吾一日长乎尔 毋吾以也 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 表里俱澄澈 肝肺皆冰雪 18．C 19．B 20．他反复推敲，以极简洁的语言对一篇短小的故事进行修改，使其既凝练又精当。 【分析】 18． 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的破折号起解释说明的作用，是对前文“勇气是海明威作品的中心主题”的解释说明。 A.破折号起补充说明的作用，补充解释前文“睡着了”是“永远睡着了”。 B.破折号起补充说明的作用，补充解释前文“怎么死的？”。 C.破折号起解释说明的作用，是对前文“惊堂木”名称的解释说明，“又叫做醒木”。 D.破折号表示话语的停顿或中断。 故选C。 19． 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，把“修辞”比作“蓝色火花”。 A.用典，“鸿雁”有“鸿雁传书”的典故，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 B.比喻，诗人以“雁”、“蓬”作比：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么像深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。 C.夸张，表现黄河一泻千里，势不可挡的雄壮景象。 D.借代，用“烟尘”借代战争。 故选B。 20． 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 本题有两处错误，第一处，“把……进行修改”搭配不当，可以改为“对……进行修改”； 第二处，偷换主语，“既凝练又精当”的主语是“故事”，而前一句的主语是“他”，前后主语不一致，可以改为“使其既凝练又精当”，也可改成“他的文章既凝练又精当”。 21．①这就是所谓的“行话”；②意义可以完全不同；③虽帮助了人和人之间的了解。 22．特殊语言是发生在关系亲密的少数人之间、常常与动作表情配合使用的、准确表达个体情感的一种语言。
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