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【参考答案】 1．B 【解析】本题考查学生对文章相关内容的理解和分析能力。 A．声音节奏不是人的生理、心理方面的自然节奏。材料一第一段“我们生理、心理方面都有一种自然节奏，起于筋肉的伸缩以及注意力的张弛”，这里提到的内容与声音节奏不是一回事。 C．“依部分联想全体的原则激动某种‘动作趋势’”错，从文中可知，“作者（音乐家或诗人）的情绪直接地流露于声音节奏，听者依适应与模仿的原则接受这声音节奏，任其浸润蔓延于身心全部，于是依部分联想全体的原则，唤起那种节奏所常伴的情绪”“每种情绪都有准备发反应动作的准备与倾向在心理学上叫做‘动作趋势’”，联想与激动“动作趋势”是两回事。 D．“侧重”前者或后者错，原文为“它与非语言节奏的不同，主要不在一定的时间间隔这个因素上，而在某种对立性特征的反复这个因素上”，据此可知，声音和非声音节奏的不同不在前者而在后者。 故选B。 2．B 【解析】本题考查学生把握文章内容、分析作者观点态度的能力。 B．“它带给人的感动比音乐更直接和有力”错误。从文中“声音感人如通电流，如响应声，是最直接的，最有力的”可知，声音最直接和有力，所以不能说诗歌比音乐更直接和有力。 故选B。 3．C 【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。 A．根据材料二中“诗歌语言除了上述轻重和长短这种对立性语音特征可以造成节奏外，其他如高低和顿歇等对立性语音特征在一定时间间隔里的反复出现也可以造成节奏”可以判断项属于诗歌节奏的特征； B．根据材料一“节奏是音调的动态，对于情绪的影响更大”可知，诗歌节奏具有节奏的基本性质。 C．文中在提到声音节奏时，“不是具体的情境，所以不能产生具体的情绪，如日常生活中的愤怒、畏惧、嫉妒、嫌恶等等”，但并没有说“诗歌节奏引起愤怒、嫌恶等具体的情绪”，故C错误。 D．从文中“诗所表现的情绪是有对象的、具体的、有意义内容的”可知，与音乐节奏不同，受意义支配而非纯形式的节奏。 故选C。 4．①材料一侧重论证节奏对情绪的影响，目的在于探求诗歌节奏与音乐节奏的分别；②材料二侧重论证诗歌节奏的本质特征，目的是为探索汉语诗歌节奏提供理论基础。 【解析】本题考查学生筛选文章主要信息及概括观点的能力。 材料一从节奏的产生说起，“诸音调配合，对比、反衬、连续继承而波动、乃生节奏”，接着论述了节奏对情绪的影响，“纯粹的声音节奏所唤起的情绪大半无对象，所以没有很明显固定的内容，它是形式化的情绪”“诗与声音虽同为节奏，而所用节奏不同，诗的节奏是受意义支配的”，其目的是在于探求诗歌节奏与音乐节奏的分别。而材料二则是首先说明了诗歌节奏的两个特征，“一定的时间间隔和某种对立性特征的反复”，而两者中“它与非语言节奏的不同，主要不在一定的时间间隔这个因素上，而在某种对立性特征的反复这个因素上”，论证诗歌节奏的本质特征，最后得出“诗歌节奏一是诗歌语言中某种对立性语音特征在一定时间间隔里的反复”的结论，为探索汉语诗歌节奏提供理论基础。 5．①首先指出节奏对情绪的影响，并分析其心理机制；②接着分析节奏影响情绪的生理机制，并强调节奏引起的情绪的特点；③分析诗歌的文字意义对表现情绪的作用，进而指出诗歌节奏与音乐节奏的区别。 【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一从节奏的产生说起，“诸音调配合，对比、反衬、连续继承而波动、乃生节奏”“节奏是传达情绪的最直接而且最有力的媒介”，指出了节奏对情绪的影响，并分析其心理机制；接着分析节奏影响情绪的生理机制，并强调节奏引起的情绪的特点；其后“纯粹的声音节奏所唤起的情绪大半无对象，所以没有很明显固定的内容，它是形式化的情绪”“诗与声音虽同为节奏，而所用节奏不同，诗的节奏是受意义支配的”，分析诗歌的文字意义对表现情绪的作用，进而指出诗歌节奏与音乐节奏的区别。 6．C 【解析】本题考查学生对文章内容的理解能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“思想内容”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C项，“体现兄弟二人做事认真，担忧自己二人出力不讨好”是错误的，体现的应是担忧渔事不能进行。 故选C。 7．B 【解析】本题考查学生对文章艺术特色的理解和鉴赏能力。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 B项，“又设置了悬念，埋下伏笔”是错误的，兄弟二人之间的对话主要是彰显人物的性格，表现当时的环境，并没有设置悬念，埋下伏笔。 故选B。 8．①他是乌鸡河的见证，过去族间争斗的历史，与当下渔事形成对比，凸显了和平的主题。②曾参与两族械斗、现皈依佛门的经历，增加了小说的传奇色彩和神秘感。 【解析】本题考查学生把握次要人物作用的能力。解答此类题型首先要明确次要人物的作用：（1）次要人物有烘托主要人物，表现主要人物性格的作用。（2）次要人物能够牵线搭桥，起到推动故事情节的作用。（3）次要人物能够起到凸显小说主旨的作用。（4）次要人物如果为第一人称“我”的话，还能起到见证人的作用，既是贯穿全文的线索，也增加了小说的真实性。然后结合文章具体分析。 兄弟两人和和尚的谈话能容中说到他们把把乌鸡河作中心，凡是两族过去许多争斗故事皆谈到了，有些为这两个年青人不知道，有些虽知道也没有这样清楚，从中可以看出和尚是乌鸡河的见证，既见证了过去族间争斗的历史，也见证了当下的渔事，更加凸显了和平的主题。和尚看到弟弟唱歌，也说到自己年轻时唱歌，然后又说到两族间的械斗，知道兄弟俩的父亲以及他们的仇人，而现在到了这样一把年纪皈依佛门，和尚的经历具有传奇性，也增加了小说的传奇色彩和神秘感。 9．①“人人低声呐喊，有如赴敌”，“那哥哥，勇敢如昔年战士”，“似乎也报了大仇”体现了过去族间械斗血腥残酷的痕迹。②“就得到许多鱼回家，使家中人欢喜到吃惊的事””这事情每年有一次，像过节划龙船”，表现了喜庆祥和的特点③“似乎”虚写了过去族间的械斗，“像”实写了现在渔事的热闹景象，虚实相映，凸显了追慕和平的主题。 【解析】本题考查学生分析文章能容，把握文章意蕴的能力。解答此类题型，首先要审题， “如本题有人认为，该小说所写的渔事既有过去族间械斗的痕迹，又有新的特点，意蕴丰富。请结合具体内容，加以分析”，然后在文中找到题干中关键词所体现的内容，最后通过这些语句分析文章的主旨意蕴。 根据文章内容“不久候在下游的人就听到炮声了，本来是火把已经熄了的，于是全重新点燃了，沿河数里皆火把照耀，人人低声呐喊，有如赴敌，时间是正三更，姊妹星刚刚发现”，这句话凸显了过去族间械斗残酷的痕迹；“过了一小时左右，吴家弟兄已在乌鸡河下游深可及膝的水中，挥刀斫取鱼类了。那哥哥，勇敢如昔年战士，在月光下挥刀撩砍水面为药所醉的水蛇，似乎也报了大仇”，这句话凸显了过去族间械斗残酷的痕迹；“下过药的乌鸡河，直到第二天，还有小孩子在浅滩上捡拾鱼虾。这事情每年有一次，象过节划龙船”虚写了过去族间的械斗，实写了现在渔事的热闹景象，也体现了喜庆祥和的特点。所以，小说所写的渔事既有过去族间械斗的痕迹，又有新的特点，意蕴丰满。 10．A 【解析】本题考查文言文断句能力。解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分。断句的时候要注意关键词和句式，并结合句子结构和句意来分析，运用排除法作答。 本题句子大概意思是“到了晚年，汉朝征讨匈奴，招抚各地少数民族，天下耗费财物很多，国家财力物力更加匮乏。郑庄保举的人及其宾客，替大农令承办运输，亏欠钱款甚多。” BC项，“四夷”意思为“各地少数民族”，作“招”的宾语，承前省略主语“汉”，意思是“（汉朝）招抚各地少数民族”，意思独立，结构完整，前后断开，排除BC两项； D项，“多”意思是“很多，甚多”，修饰“逋负”，强调亏欠钱款之多，根据句意中间不能断开，排除D项。 故选A。 11．A 【解析】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题， A项，“……官吏五日一沐浴，文中指沐浴更衣”说法错误，洗沐，释义为沐浴，借指休假。汉朝制度，官吏五日一休沐，文中指休假。 故选A。 12．C 【解析】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”， C项，因果关系不当，郑庄死后家无余财主要由于家道中落。 故选C。 13．（1）他年纪轻，官职低微，但交游相知的都是祖父一辈的人，是天下闻名的人。 （2）起初翟公担任廷尉时，宾客满门；等到他被免官，门外可以设置捕雀的罗网。 【解析】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如第（1）句中，注意“薄”，小，低微；“大父”，祖父；“行”，辈分；“天下有名之士也”，判断句，是天下闻名的人。第（2）句中，注意“始”，起初；“为”，担任；“阗”，充满；“废”，被废，指被免官；“罗”，罗网。 14．①郑庄在朝常常附和顺从皇上的意见，不敢表明自己的态度。②郑庄举人不当。他保举的宾客，替大农令承办运输，亏欠钱款甚多，自己也因此获罪。 【解析】本题考查学生理解文言文内容，筛选整合文言文中信息，概括文言文内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题，题目是“班固评价《史记》‘不虚美，不隐恶’，‘不隐恶’在本文中有哪些具体体现”，“不虚美，不隐恶”是对于史学家的评价，赞扬史学作者注重史德，实事求是不拘于儒家教义的约束，对史实总是细加考证，秉笔直书，不妄加赞美，也不隐其恶行。题目是要求学生指出文章不掩饰传主郑庄缺点过错具体体现有哪些。然后通读文章，筛选出文章中记述传主郑庄缺点过错的内容进行分析概括，回答问题。 本题，通读文章，根据文章中“然郑庄在朝，常趋和承意，不敢甚引当否”得出“郑庄在朝常常附和顺从皇上的意见，不敢表明自己的态度”；根据“及晚节／汉征匈奴／招四夷／天下费多／财用益匮／庄任人宾客为大农僦人／多逋负。司马安为淮阳太守，发其事，庄以此陷罪，赎为庶人”得出“郑庄举人不当。他保举的宾客，替大农令承办运输，亏欠钱款甚多，自己也因此获罪”。 参考译文 郑当时，字庄，是陈县人。郑庄以仗义行侠为乐事，解救张羽的危难，声名传遍到梁、楚之间。孝景帝时，他做太子舍人。每逢五天一次的休假日，他经常在长安四郊置备马匹，慰问各位老友，迎送宾朋，夜以继日，直到天亮，还时常担心不能访遍好友。郑庄喜爱道家学说，仰慕德高望重的人好像惟恐见不到他们一样。他年纪轻，官职低微，但交游相知的都是祖父一辈的人，是天下闻名的人。武帝即位后，郑庄逐渐升迁为鲁国中尉、济南太守、江都国相，到九卿中的右内史。由于武安侯和魏其侯的议论，他被贬为詹事，又调任大农令。郑庄身居高位时，告诫属下官吏说：“客人到来，不论尊贵或低贱，一律不得让人滞留门口等候。”他敬执主人待客之礼，以自己的高贵身分屈居于客人之下。郑庄廉洁，又不置办家产，仅依靠官俸和赏赐所得赠给诸位友人，而他所赠送的礼物，只不过是用竹器盛的吃食。每逢上朝，遇有向皇上进言的机会，他必得称道天下德高望重的人。他推举士人和属下的丞、史，确实饶有兴味，时常认为他们比自己贤能。他从不对吏员直呼其名，与属下谈话时，好像生怕伤害了对方。听到别人有高见，便报告皇上，唯恐延误。因此，殽山以东广大地区的士人一致称赞他。郑庄被派遣视察黄河决口，请求给五天时间准备行装。皇上说：“我听说‘郑庄远行，千里不带粮’，为什么还要请求准备行装的时间？”但是郑庄在朝中常常附和顺从主上之意，不敢过于表明自己的是非主张。到了晚年，汉朝征讨匈奴，招抚各地少数民族，天下耗费财物很多，国家财力物力更加匮乏。郑庄保举的人及其宾客，替大农令承办运输，亏欠钱款甚多。司马安任淮阳郡太守，检举此事，郑庄因此获罪，赎罪后削职为平民。不久，暂代长史之职。皇上认为他年事已高，让他去做汝南太守。几年后，在官任上去世。郑庄、汲黯当初位列九卿，为政清廉，居家时品行也高洁纯正。这两人中途都曾被罢官，家境清贫，宾客日趋没落。待到做郡守，死后家中没有剩余的财物。郑庄的兄弟子孙因他的缘故，官至二千石的有六七人之多。 太史公说：凭着汲黯、郑庄的贤能，有权势时宾客十倍，无权势时情形就相反，他们尚且如此，更何况一般人呢！起初翟公担任廷尉时，宾客满门；等到他被免官，门外可以设置捕雀的罗网。他再担任廷尉后，宾客们又想前往，翟公就在门上写道：“一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。”汲黯、郑庄也有这样的遭遇，可悲啊！ 15．C 【解析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 C．“满怀深情地祝福”错误。此处表达的不是祝福，而是对李郎中赴任蕲州的劝勉。蕲州在今天的湖北蕲春，是所谓古时的楚地，刘禹锡有诗“巴山楚水凄凉地”，此地远离当时的首都长安，属于偏远之地，所以作者在此劝勉李郎中早日回到长安与父母团聚。 故选C。 16．①劝勉李郎中早日返回京城；②借劝勉朋友，表达自己返回京城的愿望；③流露出被贬楚地的惆怅。 【解析】本题考查学生对诗句所蕴含的意蕴的分析能力。 本诗的尾联“北地交亲长引领，早将玄鬓到京华”表面的意思是：您的父母在北方正在殷切的盼望着你能回家与他们团聚，希望你能早日回到京城。此句表面看是对李郎中早日返回京城的劝勉，但此处虽是说李郎中，其实也是在说诗人自己，诗人因参与王叔文的改革而被贬到边远之地，当时诗人的母亲还在人世，还在北方苦等诗人的回归，“北地交亲长引领”既是指朋友父母对儿子的盼望，也是指自己的母亲对自己的期盼，所以此处是借劝勉朋友，表达自己返回京城的愿望；而“早将玄鬓到京华”中“玄鬓”指黑色鬓发，代指青年人，而诗人此时已是中年，两鬓已是白发斑斑，诗人此处流露出被贬楚地的惆怅。 17．雄姿英发 早生华发 仁义不施，而攻守之势异也 弊在赂秦 庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃 【解析】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。 第（1）（2）句易错字有：“华”“异”“弊”“晓”。第（3）题的答案不唯一，考生只要写出能扣住“杜鹃”这个意象表达表达思乡之情、归隐之心、亡国之痛等情感的唐人诗句即可。 18．B 【解析】本题考查学生辨析并运用近义词的能力。 第一空，应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。摩肩接踵：意思是肩碰肩，脚碰脚。形容来往行人众多，很拥挤。语境强调的是古典园林里“拥挤”，故选用“摩肩接踵”。 第二空，心满意足：做了某事或得到什么事物等，自己心情很愉悦高兴，让自己觉得满意。心驰神往：形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。语境说的是有时古典园林也不是公众游观处，也会让游览古典园林的游客愉悦、满意，故选用“心满意足”。 第三空，相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。一概而论：指处理事情或问题不分性质，不加区别，用同一标准来对待或处理。根据语境“中国古典园林和古典戏曲的近似”，此处是说李渔把编曲与工师营建宅院苑榭同等地看待，故选用“相提并论”。 故选B。 19．B 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中的引号表示特殊含义。 A．引号的作用表示引用。 B．引号表示特殊含义。 C．引号的作用表示讽刺，反语。 D．引号的作用表示引用。 故选B。 20．①改句只是交代新空间漂亮；原句重在表现游者发现奇美新空间的惊讶感，更符合游览的现场感受。②改句只是简单陈述；原句“一进”“一层”等词语与前义表述相照应，体现出表述的连贯性。 【解析】本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。 （1）原句“没想到一个月洞门又引出一个新的空间”被改为“发现了更多的新空间”了。其中原句中的“没想到”重在表现游者发现奇美新空间的惊讶感，更符合游览的现场感受，而改句只是交代发先了新空间，缺少发现的惊讶感。 （2）原句中的“而且一进比一进美，一层比一层奇”被改为“而且越来越漂亮”。其中原句中的“一进比一进”“一层比一层”等词语表述的连贯性，且与前句中“一个层次一个层次地观赏过来”的表述相照应，而改句只是交代新空间漂亮，缺少与前句表述照应，也缺少这种“美”“奇”被发现的层次性。 21．示例：①一面闪光的小镜子；②两片落叶随着一条不安静的河水在漂流。 【解析】本题考查学生根据语境补写句子以及准确运用比喻修辞手法的能力。 本题除了考查补写句子之外，还考查了比喻的修辞，根据题干的信息“比喻的本体和喻体具有相似性”可了解到比喻修辞的特点，在补写时要注意喻体选用的要恰当。第①句处，本体是“明晃晃的太阳”，分析可知，太阳形状是圆的，特点是“明晃晃”，因此要找一个与之相似的喻体，如“镜子”，那么此处可填入“一面闪光的小镜子”这样的句子。第②句处，先是交待了人物活动的背景，“莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子”，这也是这个比喻句的本体，然后写了“无所谓从哪儿来、到哪儿去”“起伏躜动，匆匆忙忙”的状态，联想可知，“两个瞎子”此时是无依无靠的，可想到“落叶”，于是可填入“两片落叶随着一条不安静的河水在漂流”这样的句子。 22．①较之“出现”，“飞起”“跳出”这些动词生动地表现了山鸡野兽等的情态，更有画面感；②从句式上看，原文的句式大体齐整，更富有节奏感。 【解析】本题考查学生理解句子表达效果的能力。 要比较句子的表达效果，应从修辞运用、句式特点、语序、语体风格、精妙用词（动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的）等方面进行分析比较。此题改句和原句可从动词的使用和句式的角度分析。改句运用了一句话，句式为“有……出现”，“出现”这个动词只能将事物在这里表现出来，而原句用了“飞起一对山鸡，跳出一只野兔”这样的句式，将句子拆分开来，使内容读来更富有节奏感；其中“飞起”“跳出”这些动词生动地表现了山鸡野兽等的动作及情态，让人觉得这些小动物就在眼前一样，更有画面感。因此原文表达效果更好。
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