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（五）阅读下文，完成第21－24题。（12分） 送许郢州①序 （唐）韩愈 ①愈尝以书自通于于公②，累数百言。其大要言：先达之士，得人而托之，则道德彰而名问流；后进之士，得人而托之，则事业显而爵位通。下有矜乎能，上有矜乎位，虽恒相求而喜不相遇。于公不以其言为不可，复书曰：“足下之言是也。”于公身居方伯之尊，蓄不世之材，而能与卑鄙庸陋相应答如影响，是非忠乎君而乐乎善，以国家之务为己任者¨？愈虽不敢私其大恩，抑不可不谓之知己，恒矜而诵之。情已至而事不从，小人之所不为也；故于使君③之行，道刺史之事，以为于公赠。 ②凡天下之事成于自同而败于自异。为刺史者，恒私于其民，不以实应乎府；为观察使者，恒急于其赋，不以情信乎州。繇是刺史不安其官，观察使不得其政④，财已竭而敛不休，人已穷而赋愈急，其不去为盗也亦幸矣。诚使刺史不私于其民，观察使不急于其赋，刺史曰：吾州之民，天下之民也，惠不可以独厚；观察使亦曰：某州之民，天下之民也，敛不可以独急：如是而政不均、令不行者，未之有也。其前之言者，于公既已信而行之矣；今之言者，其有不信乎？县之于州，犹州之于府也。有以事乎上，有以临乎下，同则成，异则败者，皆然也。非使君之贤，其谁能信之？ ③愈于使君，非燕游一朝之好也，故其赠行，不以颂而以规。 [注]①许郢州：名仲與，时为郢州刺史。郢州属山南东道。②于公：即于頔，当时任襄州刺史，充山南东道节度观察使。③使君：汉代称刺史为使君。此指许仲與。④政：征税。 21.填入第①段方框处恰当的一项是（ ）。（1分） A.矣 B.乎 C.也 D.焉 22.下列对第①段内容分析正确的一项是（ ）。（3分） A.以往昔相知作为下文进言的前提。 B.阐明上下相托而忠君为政的观点。 C.字里行间寄寓作者感激敬佩之情。 D.直接点明了本篇赠序的写作意图。 23.下列属于文末“不以颂而以规”中“规”的内容的一项是（ ）。（3分） A.后进之士，得人而托之，则事业显而爵位通。 B.情已至而事不从，小人之所不为也。 C.诚使刺史不私于其民，观察使不急于其赋。 D.今之言者，其有不信乎。 24.本文题为“送许郢州序”，实则以讽谏于頔为主，请结合第（四）篇文章相关内容以及本文第②段内容做简要分析。（5分） 三、写 作 70分 25.面对生活中的问题，有人说，我们往往不怕没有答案，怕的是到处都是答案。请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 参考答案 一、积累应用 10分 1.按要求填空。（5分） 1.（1）山气日夕佳 陶渊明 （2）非吾所谓传其道解其惑者也 （3）念桥边红药 年年知为谁生 2.（1）C （2）B 二、阅 读 70分 （一）阅读下文，完成第3－7题。（16分） 3.C 4.B 5.D 6.第②段以张潮有关阅读的论述，与伍尔夫的阅读体验进行印证，从而阐明人生阅历不同会带来不同的阅读体验的观点（1点）。第③段借助张潮的话中有关时间变化内容，阐述阅读差异的时间向度（1点）；第④段以张潮的比喻中的“月”与文学文本的差异分析，阐述阅读差异产生的客观条件是文本本身的意蕴丰富（1点）。围绕张潮的话，从不同角度逐层推进论述（1点），易于读者理解接受，取得很好的论述效果（1点）。 评分说明：1点1分，给满4分为止。 7.参考示例一： 我认为合适，文章首先提出一个读者眼中到底有多少个哈姆雷特的（问题）话题。接着，从阅读的历时向度阐述了文学阅读差异产生的一种维度，并分析其产生的重要条件；之后，阐述了强制阐释这一阅读维度，并分析产生这一维度的问题所在。在此基础上，第⑨段对这两种维度进行概括，并补充把文学作品当作“超历史”文本的阅读维度，进而回答文章开篇的问题，总结了全文，阐明自己的观点。 参考示例二： 我认为并不合理。尽管第⑨段呼应了开篇“一个读者眼中到底有多少个哈姆雷特”的话题，并对文章中“历时向度”阅读维度、强制阐释阅读维度分析做了总结，但是，把文学作品当作“超历史”的文本的阅读维度在文中没有任何体现，出现在这里显得突兀，即使作为补充，也需要对“超历史”等内涵做相应界定或阐释，否则不利于读者阅读理解。 评分说明：文本行文思路概括2分；“超历史”文本的阅读维度的分析及总结作用分析2分。 （二）阅读下文，完成第8－11题。（15分） 8.本段运用一连串典型的动词，如“冒”“抹平”“攀”，形象贴切地刻画了深夜洪水袭来的迅猛和悄无声息（1点）；采用比拟、比喻手法（1点），如“均匀的呼吸声从窗户传来”“大水一抬腿就进”“后面的大队人马就更加顺畅”“它们争相钻进巷子”等，形象生动地刻画了洪水突袭的肆无忌惮、来势凶猛。（1点）。整体上以细腻的笔致刻画了海啸袭来的过程，内容与语言有机融合（1点）。 评分说明：1点1分，给满3分为止。 9.本段细腻描写了梦境中自己茫然不知所措中遭遇大雨的场景（1点），与现实中海水透过炕席送来刺骨寒意的遭遇紧密结合（1点），整体上虚实结合（1点），营造出如真似幻的境界，真切地描写出洪水袭来的骤然与不可预测（1点），真实地刻画出身处其中的人们的无助与惊恐（1点）。 评分说明：1点1分，给满4分为止。 10.第⑤段承接上文我们一家的遭遇内容（1点），交代了海啸带来的后果，其中掉队的白条鱼与无助的麻雀更是凸显了在洪水之中无论是人还是动物都会遭遇困境（1点）；而小女孩在海啸中丧生进一步呈现海啸给人们留下的悲伤与绝望，凸显大自然带来的灾难的沉重性（1点）。由此，深化了文章的主旨，阐发了在大自然面前人类的渺小以及对大自然的敬畏之情（1点），体现了作者的悲悯情怀（1点）。 评分说明：1点1分，给满4分为止。 11.参考示例： 朋友您好，从文章中读出防灾意识、引发警醒未尝不是一种收获（1点）。但是，这并非是文学阅读的收获（1点）。文学阅读需要确保从作者到读者意义传达的连续性，是一种基于文本“召唤结构”的不断去补充、扩展、引申（1点）。而您对本文的阅读显然以心中既有的所谓防灾理念来对待本文，使得文章成了印证您心中理念的材料，是一种强制阐释的体现（1点）。所以，您的解读是不可取的，无法获取文学阅读应有的趣味（1点）。 评分说明：1点1分，给满4分为止。 （三）阅读下面的诗歌，完成第12－14题。（8分） 12.B 13.C 14.两首诗歌采用拟人化手法写蟋蟀（1点），第一首写蟋蟀仿佛知道要提前准备租税，于是在织机旁，忍冻挨饥地催促纺织到天明（1点），明写蟋蟀，暗喻织妇，表现其劳作之苦，含蓄地表达作者的怜悯之情（1点）；第二首刻画促织形象以及在织机旁鸣叫促织，并以夸张笔法刻画促织担心因鸣声似织机而被人报道官府来勒索租税的心理（1点），实则暗喻织妇不堪重赋之忧心忡忡（1点）。两首诗整体上表现作者对官府盘剥制度辛辣的嘲讽与批判，揭露深刻又曲折委婉（1点）。 评分说明：1点1分，给满4分为止。 （四）阅读下文，完成第15－20题。（19分） 15.（1）总共 （2）接受 16.（1）B （2）A 17.D 18.再说像于頔这样不遵法度，但陛下不忍加以惩罚，臣担心今后像他这样的不法之徒就更多了，死后也要依于頔之例奏请美谥，陛下怎样处置呢？ 评分说明：“且如頔之不法”“然而陛下不忍加惩”“臣恐今后不逞之徒如頔者众矣”“死援頔例”“陛下何以处之”为5个点，错1点扣1分，扣到0分为止。 19.本文②③两段记录了于頔恣意横行、欺上凌下的残暴行为，如暴虐下属官吏以致投河而死、拥兵自重等（1点）；但是，并未因此而忽略于頔的才能与政绩（1点），如第②段中任湖州刺史、苏州期间，重修水利、葬朽骨、罢淫祠等，造福百姓地方；第③段中任襄州刺史期间，平叛吴少诚的叛乱（1点）。文本全面客观地记录了于頔的言行，充分地体现了“不虚美，不隐恶，秉笔直书”的史官精神（1点）。 评分说明：1点1分，给满3分为止。 20.首先，阐释谥法建立的意义与作用，作为上疏的前提（1点）；接着，概述于頔的残暴的品行，表明符合“厉”，而不能改为“思”（1点），并阐述了改赐的不良后果（1点）。最后，退一步分析，即使于頔后来有改过之行为，但这也不能作为抵消罪过的理由（1点），更不能助长纳贿赂求恩惠的行为（1点）。整体论说具有说服力。 评分说明：1点1分，给满4分为止。 参考译文： 于頔字允元，河南人。最初因先人而得官任千牛，调授华阴县尉。担任西蕃计会使，有出使域外交涉应对的才能。 出任湖州刺史。因下县巡视，到了方城山，山下有水名西湖，南朝时开凿疏浚，灌溉农田三千顷，因年久堵塞废弃。于頔命修堤挖塘以恢复旧貌，每年能获稻谷蒲苇鱼类之利，百姓赖以为生。湖州境内陆地面积狭小，死了人往往无处掩埋棺木，于頔安排葬地共有十余处。后调任苏州刺史，疏浚沟渎，修整街衢，当地生民至今还仰赖他当初这些举措。吴地风俗喜敬鬼神，于頔痛恨滥行祭礼荒废正业，便将神庙都撤除，只吴太伯、伍员等几个庙宇留存。虽然他治政有功绩，但过于横暴，追恨湖州原任县尉，用计密施杖刑将其强行处决。观察使王纬将此事奏报朝廷，德宗不予查究。此后于頔一再升迁，便致书王纬声称：“承蒙你一次恶意上奏，我得以三度升官。”他由大理卿升任陕虢观察使，自以为得意，越发恣意逞威施虐。对官吏日日施加责罚，他们心中恐惧不安甚于被重重地踏上一只脚。属吏姚岘不堪忍受凌辱，同兄弟泛舟黄河时，投河而死。 贞元十四年，于頔任襄州刺史，被委派为山南东道节度观察使。所辖地域与蔡州毗邻，吴少诚反叛，于頔率兵赴唐州，收吴房、郎山县，又在濯神沟击溃贼人。这时便扩大军队编制，招募战士，兵器犀利甲胄精良，亻严然有独霸汉南之地的架势。部属中稍有不如他意的，一概以军法处置。于是向朝廷请求襄州为大都督府，级别同于郓州、魏州。当时德宗正姑息迁就各方镇，听说于頔的奏请，也无可奈何，只有应从而已。于頔之奏请皇上无不从，于是他公然搜刮钱财，肆意虐杀无辜，专门干些欺上凌下的事。 及至宪宗即位，威严振肃四方，于頔稍有警惕畏惧。入朝谒见天子，被册封为司空、平章事。元和十年，王师讨伐淮州、蔡州叛逆，诸侯王贡献钱财资助军队，于頔进奉银七千两、金五百两、玉带二条，诏命不收，又退还于頔。元和十三年，于頔上表请求辞官归家，宰臣拟授他太子少保，皇上御笔改为太子宾客。那年八月于頔去世，追赠太保，谥号为“厉”。其子季友伴随皇上在御苑狩猎，向穆宗诉说，穆宗便赐于頔谥号为“思”。 太常博士王彦威又上疏说：“古时圣王建立加谥之法，是为了彰扬善恶，表明奖惩。于頔一时重权在握，便肆行暴虐，使人神共愤，法令不容。他杀戮无辜，惩罚、勒索没有止境，因此臣给他定谥号为‘厉’。现在陛下不忍，改赐为‘思’，的确出于圣上的慈心，但确实损害了圣上的政德。再说像于頔这样不遵法度，但陛下不忍加以惩罚，臣担心今后像他这样的不法之徒就更多了，死后也要依于頔之例奏请美谥，陛下怎样处置呢？这样做是圣恩误加于前人，而弊端生发于后世。如果凭着于頔时常贡献财物资助国家，改正过错来朝谒拜，两度出使远域，那么可以抵消对他的谴责。但是他伤物害人，剥下奉上，纳贿求宠，长这种日益滋蔓的恶行尤其不可助。” （五）阅读下文，完成第21－24题。（12分） 21.B 22.A 23.C 24.从第（四）题文本中我们可以得知于頔为贪酷之吏，横征暴敛（1点），本文中所谓“财已竭而敛不休，人已穷而赋愈急”其实正是其执政的真实写照（1点）。韩愈此文借赠序而寄托讽喻之意，展示出高超的表达艺术（1点）。第②段承接上文“道刺史之事”，围绕“凡天下之事成于自同而败于自异”的观点展开论述（1点），告诫刺史不私其民，观察使不急其赋，上下相同则政均令行（1点）。表面上是以刺史之事规劝许郢州，实则委婉劝谏观察使于頔（1点）。 评分说明：1点1分，给满5分为止。
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