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济南外国语学校高三语文试题答案 一、 1. C（3分） 【1题详解】 本题考查对材料有关内容的分析和概括能力。 A项，“根本原因”错。根本原因应是适应中国政治道路发展的时代需求。 B项，“改革开放前后的制度也是一致的”错。改革开放的制度发生了变迁，而基本框架和方向一致。 D项，“让中国人听能得懂”“而不是只有研究者自己能听得懂”错。根据语境，原文中的“他者”“人家”是指外国人，“自己”是指“中国人”。 故选C。 2. C（3分） 【2题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C项，“学者再做历史学的意义已经不大”错，“学者”一词缩小范围，材料二说的是“中国历史学也已做得那么丰富了，我们再添一块砖一块瓦，没有意义”。 故选C。 3. A（3分） 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 A项，历史政治学致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系，故A项不属于其研究主要任务。 故选A。 4.（4分）答案： 示例一：历史政治学是一种以政治学视野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学，并致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系新的政治学。 示例二：历史政治学是一种研究政治问题的情景论，研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论，致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系新的政治学。 【4题详解】 本题考查学生筛选概括能力，具体的方向指向“下定义”。 解答这种试题，首先要了解“下定义”的模式，一般为“……是……的……”；然后分析所给的材料，如本题要求考生结合材料内容，给历史政治学下一个简要定义。考生需要到论述文中找到有关“历史政治学”的内容，筛选出关键的信息——基本属性和本质特征，最后按照下定义的模式进行答题即可。如材料中提到“作为一种新的政治学，历史政治学致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系”“在一般意义上，历史政治学就是以政治学视野去研究历史，在历史研究的发现中去丰富和发展政治学。具体而言，在认识论上，历史政治学研究政治问题的情景论；在方法论上，重视问题的时间性和时间进程；在本体论上，历史政治学研究过去与现在的直接关联性并从中提出解释性概念或理论”，历史政治学的基本属性是一种新的政治学，本质特征是在历史研究的发现中去丰富和发展政治学和致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系。考生需要把这些信息连贯起来作为属概念的定语，最后注意格式：被下定义的对象+是+限定语+中心语，中心语是“新的政治学” 5.（6分）答案： （1）侧重点：材料一侧重于阐明历史政治学的价值和意义，材料二侧重于阐明历史政治学研究应注意的维度。 （2）写作目的：前者是为了从总体上指明中国政治学的努力方向，后者是为了明确历史政治学研究领域内部的问题。 【5题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 本题，题干要求分别简要说明材料一和材料二的论述侧重点、写作目的有何不同。作答本题，要在理解文本的基础上，关注各则材料的标题等信息加以组织答案。 侧重点： 材料一，结合“作为一种新的政治学，历史政治学致力于建设具有中国自主性的政治解释框架和话语体系”“历史政治学能够进一步解释政治生活中一些习以为常的重大问题，帮助我们更好地理解各国治理模式的历史文明基因”“历史政治学不但能够为国家治理提供独特视角，还是发展政治理论的重要路径”分析可知，材料一主要是从这几个方面介绍了历史政治学的价值和意义； 材料二，结合“历史政治学的研究，有几个维度需要注意”以及标题“从历史变迁的视野研究政治学”分析可知，材料二侧重于阐明历史政治学研究应注意的维度。 写作目的： 前者，结合“未来，需要结合中国政治史或比较历史重新界定相关概念，推进政治学的方法论研究，这应该是中国政治学的努力方向”可概括出：是为了从总体上指明中国政治学的努力方向； 后者，结合“一是可界定的政治学维度”“二是可标识的政治学命题”“三是可通约的政治学概念”“四是可整合的政治学范式”可知，这些是政治学研究的内部问题。 6．C（3分）（“明白了沙子能够净化人们心灵，因而内心更加舒畅和坦荡” 说法有误，原文中说“但我当时并不懂得沙子还有净化人们心灵的作用”“内心更加舒畅和坦荡”） 7．C（3分）（“带着《神秘的松布尔》等描写荒漠的作品调到了歌舞团”的说法有误） 8.（4分）（1）生命之舟（或“沙漠之舟”）。（2）忠诚老实。（3）默默奉献，无所奢求（或“索取很少，奉献很多”）。（4）困境中的希望，文明的使者。（本题４分，每答出一点给1分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 9.（6分）（1）“我从荒漠来”，指荒漠的生活经历，成就了“我”的人生和文学创作，是本文的核心内容。（2）围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我的老师荒漠放驼人”“沙漠驮盐遇险”“荒原深井打水”等相关内容。（3）最后，以“我从荒漠来，还要回到荒漠去”，呼应题目，升华主题。（本题６分，每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分） 二、 10. C（3分） 【10题详解】 本题考查文言文断句的能力。 “士有穷厄命途多舛者”中，“士”是主语，之前断开，排除AD； “时亦以此多之”中，“时”表时间状语，之前断开，排除AB。 本题中划线句的意思是“祖莹性情豪爽，气节很高，处境困窘失意、命运充满不顺屡受挫折的士大夫，都会托命于他，他必然会尽力关怀救助，当时人也因此夸奖他”。 故选C。 11. D（3分） 【11题详解】 此题考查文化常识的能力。 D项，“后世也指有封爵的大官或大夫之死”错误，大夫的死为“卒”。帝王崩，诸侯薨，士不禄，大夫卒，庶人死。 故选D。 12. C（3分） 【12题详解】 本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。 C项，“不能随便与他人一起商榷”错误，原文指写作不能和别人求同。原文“文章须自出机杼，成一家风骨。何能共人同生活也？”意思是“文章必须自出匠心，成一家风骨。生活经历不同，怎么能会同别人有一样的风格呢？” 故选C。 13. （8分） （1）中书监高允常常赞叹说：“这青年的才能和器局，不是诸生所能赶得上的，终将有远大前途。” （4分） （2）（祖莹）凭借才学名声被任命为太学博士，被征召为彭城王元勰的法曹参军，很受器重。（4分） 【13题详解】 此题考查学生翻译文言文的能力。 （1）“每”，常常；“才器”，才能和器局；“及”，赶得上；“远至”，远大前途。 （2）“以”，凭借；“拜”，授予官职；“征署”，被征召担任；“见”，表被动，被，受。 14.（3分）①祖莹讲学误拿《曲礼》，能口诵《尚书》三篇，不漏一字；②高祖令他诵背五经章句并讲述大义，听后赞赏不已；③祖莹诵读《悲彭城》，替元勰解困；④祖莹能够准确识别古代玉印。 【14题详解】 本题考查把握文本内容的能力。 “催讲既切，遂误持同房生赵郡李孝怡《曲礼》卷上座。博士严毅，不敢还取，乃置《礼》于前，诵《尚书》三篇，不遗一字”，意思是“博士十分着急地催促他去讲课，忙乱中祖莹误把同房间学生李孝怡的《礼》拿到讲台上去了。博士十分严厉，祖莹不敢回去换书，于是只好把《礼》放在前面，背诵《尚书》里三篇文章，竟不漏一字”，即祖莹讲学误拿《曲礼》，能口诵《尚书》三篇，不漏一字； “后高祖闻之，召入，令诵五经章句，并陈大义，帝嗟赏之”，意思是“后来高祖听说此事，召他入内宫，要他诵背五经章句，并讲述大义，皇帝赞叹不已”，即高祖令他诵背五经章句并讲述大义，听后赞赏不已； “悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里”，意思是“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里”，即祖莹诵读《悲彭城》，替元勰解困； “孝昌中，于广平王第掘得古玉印，敕召莹与黄门侍郎李琰之，令辨何世之物。莹云:‘此是于阗国王晋太康中所献。’乃以墨涂字观之，果如莹言，时人称为博物”，意思是“孝昌年间，在广平王府第挖得古代玉印，皇帝下诏让祖莹与黄门侍郎李琰之去辨别它是什么时代的东西。祖莹说：‘这是于阗国王在晋朝太康年间献给皇上的礼物。’于是用墨涂字验看，果然像祖莹所说那样，当时人称赞他博闻多识”，即祖莹能够准确识别古代玉印。 【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。 参考译文： 祖莹，字元珍，是范阳遒县人。祖莹刻苦好学，沉湎于书籍之中，夜以继日，父母担心他会读出病来，想禁止他苦读却禁止不了。他经常在炭灰之中藏着火种，赶走仆人，等父母睡觉之后，偷偷地燃火读书，用衣被遮住窗户，以防泄漏光亮，被家人发觉。由此他的声誉更高了。中书监高允常常赞叹说：“这青年的才能和器局，不是诸生所能赶得上的，终将有远大前途。”当时中书博士张天龙讲授《尚书》，选他为都讲。学生们全部集合，祖莹晚上读书太劳累了，竟不知天亮了。博士十分着急地催促他去讲课，忙乱中祖莹误把同房间学生李孝怡的《礼》拿到讲台上去了。博士十分严厉，祖莹不敢回去换书，于是只好把《礼》放在前面，背诵《尚书》里三篇文章，竟不漏一字。讲完之后，李孝怡感到惊异，向博士说明了原委，学中师生全都大为惊奇。后来高祖听说此事，召他入内宫，要他诵背五经章句，并讲述大义，皇帝赞叹不已。祖莹凭借才学名声被任命为太学博士，被征召为彭城王元勰的法曹参军，很受器重。尚书令王肃曾经吟咏一首《悲平城诗》，彭城王元勰很是叹赏其文辞优美，想让王肃再吟咏，却失口说：“王公您吟咏情性，词语声律，都特别优美，是不是可以再吟一遍《悲彭城诗》？”王肃就开玩笑说：“怎么《悲平城》变成了《悲彭城》了？”元勰面有惭愧之色。祖莹当时在座，就说：“有《悲彭城》，只不过是王公您没有见过。”王肃说：“可以为我们读一读。”祖莹应声诵读：“悲彭城，楚歌四面起。尸积石梁亭，血流睢水里。”王肃听罢，很是惊叹赞赏。元勰也大为高兴，回来对祖莹说：“你真是神嘴啊。今天若不是你，我差点被吴子所压服。”祖莹以文学为世人所重，他常对人说：“文章必须自出匠心，成一家风骨。生活经历不同，怎么能会同别人有一样的风格呢？”祖莹性情豪爽，气节很高，处境困窘失意、命运充满不顺屡受挫折的士大夫，都会托命于他，他必然会尽力关怀救助，当时人也因此夸奖他。孝昌年间，在广平王府第挖得古代玉印，皇帝下诏让祖莹与黄门侍郎李琰之去辨别它是什么时代的东西。祖莹说：“这是于阗国王在晋朝太康年间献给皇上的礼物。”于是用墨涂字验看，果然像祖莹所说那样，当时人称赞他博闻多识。他多次升迁后担任国子祭酒，等到出帝登基，祖莹以太常卿的身份主持大礼，被封为文安县子。渐渐地因功迁升仪同三司，晋封为伯爵。他去世以后，朝廷追赠他为尚书左仆射、司徒公、冀州刺史。 15．D（3分）（D项，“为君愁绝听鸣橹”描写的对象是作者，而非朋友，这句话描写了作者送行时听着朋友乘坐的小船摇橹声音越来越小，心生惆怅，表达了对朋友远行前途未卜的担忧，“绝”写出的是作者的无限深情。） 16．（6分）①相同：都运用了虚写（想象）、借景抒情的写法来表达离恨与思念。②不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思我，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长。柳词则是设想别后情境，以极易触动离愁的意象“杨柳”，“残月”等来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。 17．（6分）（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（2）朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽（3）极天云一线异色，须臾成五采（本题共6分，每空1分） 三、 18.（3分）A（"镶”比“围”更准确传神;“闪闪烁烁”比“晶莹剔透”更符合本段多用叠词的语言风格;“依然”比“竟然”更符合上下文语境，阳光灿烂并不出乎意料） 19.（4分）①秋天前面加上“丰硕而富饶”，语言生动形象，更能突出秋天的特征，表达作者对这片土地的强烈情感。②“大咧咧”运用拟人的修辞乎法，赋予秋天人的特征，亲切自然。 评分参考:每点2分。意思对即可。 20.（4分）示例:①闪溅开一片片薄纱似的雨沫; ②朝没有雨的这一边狼狈逃窜 评分参考:每处2分。意思对即可。 21.（4分）①修改为“遏制餐饮浪费现象”；⑤修改为“制定相应的处罚措施”；⑦修改为“建立节俭消费提示制度”；⑪将“餐饮企业管理”删去。 【详解】本题考查病句的辨析与修改能力。 ①不合逻辑。“遏制……不再出现” 否定失当，修改为“遏制餐饮浪费现象”。⑤“规定……措施”搭配不当。应该为“制定相应的处罚措施”。⑦句子成分残缺，“建立节俭消费提示”缺宾语中心语，修改时应补充，改为“建立节俭消费提示制度”。⑪不合逻辑，“餐饮企业管理、餐饮消费、餐厨垃圾处理”并列不当，“餐饮企业管理”包含“餐饮消费、餐厨垃圾处理”两方面的内容。 22.（5分）心肺复苏被纳入教育内容，学会心肺复苏对挽救生命很重要，我国心肺复苏普及率极低，全民参与是提升普及率的终极策略。 评分参考:第1句2分，其他3句每句1分。
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