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高三考试语文试卷参考答案 1. D(A“完全得到了遏制”错，与原文“一些场景中还存在明显的浪费现象”不符；B“从消费侧杜绝“舌尖上的浪费’”错，应为“从服务侧”。C原文说的是“可能”，只是预估) 2. C(“粮食是足够的”，并非“粮食供给不足”) 3. B 4.首先列举餐饮浪费的现象，提出对粮食安全要有危机意识；其次指出减少餐饮浪费的重要意义；接着交代减少餐饮浪费的具体措施；最后发出行动的号召，要形成以节约为荣，以浪费为耻的社会新时尚。(每点1分，意思对即可) 5.帮助贫困人口提高购买力，保障其营养供给；采取多种应对措施，减少食物浪费和其它环节的损失；加大耕地和环境的保护；采取立法在内的多种应对措施，遏制食物浪费和其它环节的损失。(每点2分，答对任意三点得满分；意思对即可) 6. C(“这折射出“我’对之前那些善良举动有些后悔”分析不正确，从文章主题来看，“我”做得一切并非无意义，这一切促使了“我”心理上的成长；同时，这处心理活动也并未表现出“我”对那些善良举动的悔意) 7.D(“烘托出‘我’此时的恐惧无助”分析错误，这段时间“我”心理成长，已慢慢解除心结，能平静地对待，只是心情略有些沉重) 8.①被狗咬后，尤其是得知会得狂犬病后，“我”非常痛苦、恐惧和烦躁。②“我”觉得“我”进入了晚年，对“我”做过的错事开始有负罪感；“我”做出了决定，在去往墓地的路上，“我”向“我”曾经欺负过的小孩道歉。③“我”来到墓地祈祷后，“我”释然了，打开了心结。④“我”得知“我”根本不会患上狂犬病时，“我”猝不及防，非常惊讶、茫然，甚至还有些微的怅惘之意。(每点1分) 9.①小说以“我”根本就不会得狂犬病结尾，让读者在笑过之后进行深思，思考这次经历给“我”带来的教育意义，完成了主题的深化。②小说以“我”根本就不会得狂犬病结尾，与前文的情节发生巨大逆转，给读者心灵带来巨大撞击，产生了良好的阅读效果。(每点3分，其他答案言之有理酌情给分) 10. B(原文标点:可辛勤百营，鬻衣相役，卒葬之。方天寒，单衣以居，有馈白金者，顾颜之妹处室，举以佐其奁具。) 11. A(“从我国周代开始”错误，我国周代还没有科举制度) 12. A(“他还清乡里人的钱后”错误，原文中的“比还”是等到他考完试回来时的意思，不是等到还清钱的意思) 13. (1)(侯可)说服渭源羌地的酋长输出土地八千顷，于是在熟羊建城来抚慰他。韩琦上报他的功劳。(“输”“因”“城”“抚”各1分) (2)人们都说:“他大概是在等侯可吧?”将要入殓的时候侯可到了，用手抚他的眼睛，才闭上。(“其……乎”“且”“拊”“瞑”各1分) 14.①救人急难，真诚而不迟疑；②不顾家里穷困，倾囊帮助他人。(每点1分，语句通畅1分；言之成理即可) 15. A(首联没有“运用衬托手法”，不是“以楚地的平川烘托三峡多山多谷之奇异之景”，而是通过对楚地多平原的描述，引发读者联想三峡多山多谷之景，二者形成鲜明的对比) 16.“江侵平野断”是远景(广角镜头)，诗人平视远方，眼中是一片平原，江流其中，(3分)“风卷白沙旋”是近景(特写镜头)，仿佛令人看到水边旋风卷起沙柱的情景。写出了荆州辽阔平坦、沃野千里的地理环境。(3分) 17. (1)狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 (2)苍山负雪 明烛天南 (3)浔阳江头夜送 客枫叶获花秋瑟瑟(每空1分，有多字、漏字、错别字该空不给分) 18. A(“从白色的雪地上卷起的刺骨的风，像刀子- -样割着房子，割着人的内心”运用了比喻“把柴火集拢，把干肉堆在一起，把火烧得旺旺的，把肉烤得香香的”运用了排比，“大自然的风告诉我们的先人：造物主造你，就是要你立在地上，经历寒冬，守望春天”运用了比拟) 19.①原文表达上用“肌肤感觉”“心灵复苏”来感知春天的到来，原文更具体形象、可感。②原文运用拟人的修辞，“揉搓”一词，更形象地强调了人们遭遇饥寒交迫的打击和痛苦，更合全文语境。③原文语言更文雅，与全文整体语言风格更协调。(每点2分，答对两点给满分) 20.也是在惊恐绝望和喜乐中随意呼叫出来的(4分，意思对即可。表意不全、表达不简明连贯酌情扣分) 21.第③句，删除“以上”。第⑤句，删除“、零食”。第⑥句，修改为“大多还是女性”或“还是以女性为主”。第⑦句，修改为“而且消费能力较强”。(每处1分，修改后无语病即可给分) 22.参考示例：11月10日8时12分，(1分)“奋斗者”号创下中国载人深潜深度10909米纪录，(2分)标志着中国万米级载人潜水器“奋斗者”号海试取得成功。(2 分) 23.参照2020年高考作文评分标准。 [写作提示]注意讲话人的身份应该是“法治副校长”，他的职责是向孩子们普及法治知识，让孩子们知法、守法，并懂得用法律来保护自己。首先可以举例谈一谈法治进校园的必要性，让孩子们从思想上重视法治教育。接着谈一谈孩子们需要懂得哪些法律知识，防范哪些行为，怎样保护自己等等，最后提出希望与建议。 立意：在青少年心中播撒法治种子；法治教育守护学校一方净土；等等。
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