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青浦一模参考答案 一、积累运用10分 1.按要求填空。（5分） ①过春风十里（1分） ②水面清圆，一一风荷举。（1分） 周邦彦（1分） ③十年生死两茫茫，（1分） 不思量，自难忘。（1分） 2.按要求选择。（5分） ⑴C（2分）“既往不咎”指对别人以往的过错不再责备。句中用于称学生针对自身的过错，用错对象；“ 见谅”是请求别人原谅自己的谦辞。句中用于称原谅别人，用错对象：“ 可喜可贺”，意思是值得庆贺。句中用于老师表扬大家取得好成绩，表达得体；“ 鼎力相助”是敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。句中用于称对别人的帮助，用错对象。 ⑵B.（3分） 二、阅读70分 （一）3-7题。（16分） 3.传统主义对传统文化的解读好像正确（1分）实际上是严重误读（1分） 4.C 5（3分）B（3分）/A（2分） 6.（5分）答案示例：本文标题“传统即创造：不只是一种艺术观”就是论点。全文围绕这一论点评述，大致思路是： ⑴一开头就呼应标题亮明自己的观点。（肯定冈本太郎《传统即创造》一书的观点并且说他谈的是艺术，实则可以扩展至文化、生活中的各个方面。（1分） ⑵接着针对传统主义对传统的误读，指出传统与当下生活的相关性，（1分） ⑶然后进一步分析传统和“现在”的关系，继承与创造的关系。（强调对传统必须继承但不是简单的重复而是对传统的不断创造）（1分） ⑷再后强调只有经过指引与安顿的生命激情，才能不断创造新的传统。（1分） （或：对传统的创造让生命充满激情，但生命的激情是需要指引和安顿的。） ⑸最后得出结论：传统即创造，意味着要在艺术中、生活中创造新的传统，呼应观点。（1分） 评分说明：本文思路和表述都不是非常简洁和清晰，上述答案仅供参考。建议：能按顺序分别概括出段落的主要意思的都可以得1分。写出一点给1分。 7.（4分）答案示例：⑴上文的观点是传统即创造。（1分）/⑵传统并不是一成不变的，在今天的社会中，传统可以根据今天的情况做一定改变。（1分）⑶为父母守孝三年，是古代的传统，但在今天的社会中可以做一定改变，比如说在每年清明节的时候到父母坟前祭扫，甚至可以在网上祭扫。这并不是说对父母不孝，孝在心中，不一定非要遵照古代约定俗成的形式。（1分）⑷孔子之所以斥宰我“不仁”，是从当时的情况和孔子自身的立场考虑的，在他看来，“子生三年，然后免于父母之怀”，所以子女也要为死去的父母守孝三年，仁者，亲也，这是“仁”其中的一个重要方面。（1分） (二) 8—11题。（15分） 8.（3分）以“这么大的华北地区”与“只有五个”形成对比，/突出遗体捐赠的稀少，/凸显史铁生的大爱情怀。/ 9.（5分）通过正侧面相结合的手法，（1分）/作者塑造了一个虽然饱受生活折磨但依然乐观、勤奋、用自己的笔成就自己也解救他人、即便身死依然造福别人的强者形象。（2分） 正面描写：如语言描写“不是，我的专业是在家生病，我业余写作”表现了他的乐观、幽默；动作描写如“ 他带着书，读一段，摇一段，有想法了马上停下，摇着走时可能又有更好的想法。他渐渐带上了本子和笔，到园子的角落偷偷地写文章。” 表现了他的勤于笔耕；还有开篇的外貌描写，既表现他残疾的特点，也写出了他豁达坦然的心态（1分）； 侧面描写：如算卦先生说“你是来找史铁生的吧？看，他原来就住这间房。”表明史铁生知名度高，影响力大；何东因为看了史铁生的小说而获得情绪的疏解，侧面表现出其小说的魅力，他写作的价值；陈希米在他死后的装扮、小水朗读的诗句侧面表现出史铁生对生死的达观；陈希米捐赠遗体的表现，侧面写出史铁生的大爱情怀。（1分） （评分说明：手法1分。答案中用正面与侧面，学生可能更多地会从人物描写的方法去思考也可以。人物形象2分，必须综合考虑对文中所写的史铁生整体形象的把握。其他2分主要看对人物刻画的方法运用的例子及分析，写对一个给1分。） 10．（4分）⑴本文采用倒叙的形式，（1分）/先交代史铁生的死亡，再追述他的生平，使叙事有波澜，吸引读者阅读兴趣（1分）； ⑵本文标题“最后的聚会”的内容直到最后才交代，在简洁的聚会时空交代和陈米希装束打扮、微笑着讲的神态和内容以及邀请短信内容及史铁生小外甥的一句话中深刻地揭示聚会的内涵，使读者沉浸其中而恍然大悟；（1分） ⑶题为“聚会”却没有主人公到场，以轻松欢快的场面、意蕴深刻的吟诵升华主人公形象，产生含泪微笑的艺术效果。（1分） （评分说明：能写出一个特点并有分析说明得2分。） 11．（3分）启迪一：虽然人生充满坎坷，依然可以让自己发光发热； 启迪二：肉体可能消逝，但包含爱的遗体捐赠可以使生命永生； 启迪三：真正饱含生命体验的文字可以给予更多人生活的阳光； 启迪四：面对死亡，可以心怀面对节日般的豁达； 启迪五：没有绝望的人生，只有在绝望中破茧而出的英雄； 启迪六：生活以痛吻我，我却报之以歌。 …… （评分说明：只要启迪内容与史铁生有联系都可以。） (三)12－14题。（8分） 12.C 13.D（主要错误：“宴饮时”没交代；“嘲笑”不合适。） 14.作者登上高城遥望北方大片沦陷的土地，为排遣国土沦丧、山河破碎的沉痛之感（1分），只好借酒销愁，与客同醉（1分）。“老矣真堪愧，回首望云中”作结，作者回答了自己因年老力衰而不能为国效力，抒发了“真堪愧”的悲凉、痛苦心情（1分），然而他还在“回首望云中”，向往历史上抗击异族侵略者的爱国志士，以抗击金兵，收复中原为己任，表现了一个老年抗金志士的壮伟胸怀（1分）。作者始终系念国事，表现了词人“烈士暮年，壮心不已”的情怀（1分）。 （四）15—19题。（18分） 15.⑴从：（率领；使……跟从） ⑵非常：（意外变故；不正常的事） 16.⑴D. ⑵C.（教材注释里用“像鸟一样用翅膀”。意思一样，但从表述的规范性看，注释有问题） 17.君王为人心慈手软，你进去上前给他们祝酒，祝过酒，请求舞剑，趁机将沛公击倒在座位上，杀掉他。（关键词：不忍；若；为寿；因；坐。明显错一个扣1分 ） 18. ①沛公鸿门谢罪，宴上杀机四伏。②樊哙闯帐为救主，慷慨陈词显奇效。 19.人物形象：忠心耿耿、智勇双全（有勇有谋） 忠心耿耿：作为沛公参乘，闻听事甚急马上说“臣请入，与之同命”，忠心耿耿，忠于职守。 勇：带剑拥盾闯帐，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂；大口喝酒大块吃肉等行为。面对西楚霸王项羽的严词批判。 谋：⑴隐瞒事实真相，假的说得像真的。⑵以严词和高声增强说理的气势，突出“理”直。 ⑶说辞内容与沛公谢罪内容严丝合缝，不留破绽让项羽信以为真 。⑷对项羽两次口称“大王”，把项羽抬举到至尊地位，让项羽的虚荣心得到极大满足。⑸劝说项羽的说辞严谨，入情入理，有大功而遭怀疑的委屈令人动容，动情。 （在对人物形象判断正确的基础上逐条分析，每条1分。） （五）21—24题。（1 3分） 20.C （1分） 21.B （“实为幸事”错） （2分） 22.（3分）作者认为，诗歌的优劣其实和穷达关系不大，诗歌的优劣关键在于诗人是否具备才华，处境艰难和通达，只是诗歌语言风格产生一些差异，而不是用来区分诗歌优劣的方法。 （评分说明：能写出“诗歌的优劣关键在于诗人是否具备才华”2分，“处境艰难和通达并不一定是区分诗歌优劣的方法”1分） 23.（4分）本文通过写吴翼夫久居山林，远离世事，注诗作文，从而所作日富，言益老成，可以见其德进，从而可见所处环境对一个人的影响。（1分）由此引发议论，文人墨客，大多不得其志后，往往归隐山林，有所感慨，但吴翼夫能够身处穷境身心豁达，注诗作文，并明确吴翼夫的选择并非主动选择归隐山林，如果能够所遇得时，也必能施展才能。（1分）从而引发作者对穷与达对诗歌创作的影响。（1分）最后作者点明写这篇序的原因。（1分） （评分说明：能大致根据段落顺序概括出段落的主要意思都可。） 24.（3分）古代知识分子，在面对人生的“穷”境和“达”境，往往有不同的选择，处于显达时，精忠报国，但处于穷境时，往往各有不同，有“穷则独善其身”的人生选择，也有“位卑未敢忘忧国”、“处江湖之远忧其君”的人生选择。我认为吴翼夫的选择很有价值，他虽然久居山林，远离世事，但依然注诗作文，并且毫无归隐之意，如果能够有机会施展才华，依然会大展宏图。很多时候，机遇并不准时达到，但我们应该时刻准备，而不是心思倦怠。至于“穷”和“达”并不重要，关键是把自己当下的人生活出精彩。 （评分说明：可以根据自己的理解，自圆其说即可。）
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