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二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15—16题。 画竹歌并引（后部分） 白居易 野塘水边崎岸①侧，森森两丛十五茎。 婵娟不失筠②粉态，萧飒尽得风烟情。 举头忽看不似画，低耳静听疑有声。 西丛七茎劲而健，省③向天竺寺前石上见。 东丛八茎疏且寒，忆曾湘妃庙里雨中看。 幽姿远思少人别④，与君相顾空长叹。 萧郎⑤萧郎老可惜，手颤眼昏头雪色。 自言便是绝笔时，从今此竹尤难得。 [注]①琦岸：曲折的水岸。②筠：竹子的青皮。③省：记得。④别：鉴别。⑤萧郎：画家萧悦。 15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗的第一句以野塘、曲折堤岸的特定环境，营造远离世俗的氛围。 B．诗的第三句中，“婵娟”“粉态”绘形绘色绘神，写出了丛竹的美妙。 C．诗中，诗人感到竹画艺术水平很高，自己难以欣赏，只好对画家失笑。 D．诗人对年老的萧郎深表同情，而“绝笔”在无形中抬高了这画的价值。 16、这诗是为萧郎的竹画而写的，为什么说“不似画”？这样写有什么好处？（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。（6分） (1)在《论语·卫灵公》中，“ ， ”两句表明，“责己严、待人宽”是维持良好的人际关系的重要方法，是孔子对自处和处事充满智慧的谆谆教诲。 (2)杜牧《阿房宫赋》文采焕然，使用了很多修辞手法，如“ ， ”两句运用夸张手法，写阿房官占地之广、建筑之高。 (3)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，词人壮志未酬，收复中原，徒成虚愿，于是词人有了不堪回首之感。这一感慨，因望见“ ， ”而愈加强烈。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18—20题。 这条路的历史( )。 自从村子里最早那座茅棚在这里扎下，庄稼人到田里去刨食吃，去播种、栽秧、锄地、浇水，再把收割了的庄稼拉回。去去来来，很快，清风一吹，一条亮带子就在美丽的梁邹平原上飘起来了。 梁邹平原这一带古时候是退海之地，海水虽被黄河赶走，沉下的泥沙却饱浸着盐分，捧一捧湿土闻一闻，咸腥味刺鼻。春天盐碱泛上来，一圈圈一圈圈的“绒花”盛开，地里白茫茫，如同下了一场雪。 在我每年一定回故乡居住的这段日子里，每天我都要踏上这条路，( )。每次来我都(▲)不住激动。我走得很慢，我在以脚掌为手轻轻抚摸它。我走到南边去看( )、生长茂盛的庄稼，从起伏的绿浪里捕捉那黑豚一样窜动的脊背；再回首凝望一会儿被雾霭笼罩的村庄，那若隐若现的红瓦白墙，缕缕袅袅升起的炊烟，仔细分辨着那里混杂在一起的狗吠、鸡鸣和孩子的哭叫。这时候，挨近地平线的夕阳吸引我侧过脸，这一瞬的夕阳是最美的，一泓熔金似的鲜亮，又丹柿一样柔和，它低低地悬着，平原愈加平坦、辽阔。 18、依次填入文中括号中的词语，全都恰当的一项是（3分） A．修长 恋恋不舍 控制 一望无际 B．修长 流连忘返 控制 漫无边际 C．悠长 流连忘返 抑制 一望无际 D．悠长 恋恋不舍 抑制 漫无边际 19、下列各句中的引号和文中“绒花”的引号，作用相同的一项是（3分） A.我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 B．至如梁、柱、枋、檩、门等等。那就是我们建筑上的“词汇”，是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 C．还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D．有时候，他引诱你到语言文字的穷边涯际，下面是深秘的静默：“此中有真意，欲辨已忘言。” 20、文中画波浪线的句子可改写成：“庄稼人到田里去谋生，他们辛勤付出，精耕细作，再把收割了的庄稼载回。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分） 21、下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题的句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。（4分） ①中医药的传承创新发展，②要最新科技手段。③面对如此复杂的疫情，在社区大范围发放中药，④医生迫切需要患者的服药反馈，⑤患者亟待中医师用药进行指导。⑦借助大数据，患者扫描中药袋上的二维码，生成病例日志，医生获得第一手数据，⑧进而提供更精确的治疗方案，使中医药疗效得到客观真实的评价。⑨无形助有形，前后方结合，⑩大数据让中医药的疗效得以优化。 22、下面这幅图引起你怎样的遐思？请用“书”开头，写一段话。要求：能体现画意，运用比喻、排比的修辞手法，不超过70个字。（6分） 2021年高考（64）广东省2021届高三年级十月联考 四、写作（60分） 23、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 从前弥子瑕被卫国君主宠爱。依照卫国法律，偷驾君车的人要判断足的罪。不久，弥子 瑕的母亲病了，有人知道这事，就连夜通知他。弥子瑕就假称君主之命驾着君主的车子出去了。君主得知后，非但未惩罚反而赞美他说：“多孝顺啊，为了母亲的病竟愿犯下断足的惩罚！” 弥子瑕和卫君到果园去玩，弥子瑕吃到一个甜桃子，没吃完就献给卫君。卫君说：“真爱我啊，自己不吃却想着我！”等到弥子瑕容色衰退，卫君对他也逐渐疏远了。后来弥子瑕得罪了卫君，卫君说：“这个人曾假称我的命令驾我的车，还曾把咬剩下的桃子给我吃。” 语文课上正在进行《史记》专题学习研讨活动。同学们对这则故事各抒己见，畅所欲言。 这则故事给了你怎样的启示？请从下列任务中任选一个完成写作。 (1)给弥子瑕或卫君写一封信，发表你的看法，并提出规劝或建议。 (2)写一篇读后感，参与学校语文专题学习学生习作展览。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2021届广东省高三十月联考语文试卷 参考答案 1、A【解析】本题考查理解文中重要概念的含义和理解文中重要句子含意的能力。B项，信息来源主要是材料一，其中《卡夫卡与西班牙大流感》一文的作者并未指明是威廉斯，原文说“有学者”。C项，信息来源在材料二第一段，从原文看，基辛格的话并不是“对中国政府在2020年新冠肺炎流行期间所采取的抗疫行动，特别是中国的传统文化所展现出的不竭力量”而言，只是他的话在这场斗争中得到了印证；另外“给予充分肯定和高度赞扬”也不符合文意。D项，信息来源在材料三，“字里行间表现出了对美国错误做法的指责”牵强附会。 2、C【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“对此，我们不屑一顾”于文无据。 3、C【解析】本题考查分析文本论点和论据的能力。要判断选项中的说法是否可以作为论据来支撑材料二的观点，首先要明确材料二的中心论点以及论述过程中所提出的分论点。材料二的中心论点是在新冠疫情的伟大斗争中，中华文明孕育的精神品格所展现的不竭力量熠熠生辉。这其中应注意两点，一是国家民族乃至全人类处于灾难期间，二是中国人所展现出的精神品格和责任担当。据此，C项可以很好地印证这一点。A项，强调忧虑劳苦才可以振兴国家，图享安逸必定祸害自身；B项，比喻新生势力锐不可当；D项，强调人格的高贵、志向的尊严。 4、①开头借基辛格的话引出中心论点；②接着从两个角度阐述中华文化在国内抗疫中的体现；③然后从两个角度阐述中华文化在国际抗疫中的体现；④最后归结全文；指出中华文化的时代意义。（每点1分，意思对即可） 【解析】本题考查理解论述类文本思路结梅的能力。解答梳理论述类文本结构思路类试题，首先要整体感知文本，把握内容要点；然后借助文中思路标志词；判断其行文顺序；并通过划分段落层次，概括段旨，以解析其行文脉络。材料二第一、二段为一个层次，第三、四段为一个层次，第五、六段为一个层次（也可以把第三段到第六段合为一个层次），第七、八段为一个层次。 5、①国际社会要本着投桃报李和以德报怨的情怀，积极支持援助遭受疫情的地区。②国家之间要摒弃成见，加强合作，共同应对。③联合国等国际社会组织要加强协调，并采取相应措施。（每点2分，意思对即可；抄录原文的，酌情给分） 【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度。答题区间在材料二的第五段到第八段以及材料三。根据材料二第五段到第八段阐述的观点，可以概括出第①点。根据材料三“尽管存在意识形态上的分歧，中国和美国还是进行了合作”“人们必须更好地做好合作的准备”“增设两国应对新冠病毒疫情高级别委员会，以提供政治保障”等信息，可以概括出第②点。根据材料三“让联合国设立新的基金来抗击新冠病毒疫情，该基金向所有国家开放”，可以概括出第③点。要注意相同内容的整合，对原文信息要进行必要的语言转换。 6、C【解析】本题考查对小说相关内容的理解能力。“这是因为巴基先生觉得穿燕尾服可笑”依据不足，原文后面写巴基先生穿着燕尾服可笑的模样，这是后话，与前文巴基先生不穿燕尾服缺乏必然的关联。 7、A【解析】本题考查对小说艺术特色的分析、鉴赏能力。“意在表现他为人豪爽、慷慨大方的性格特点”这一分析不正确。 10、C【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点：刃三进，断靴，又伤首，度冒氈，得不死。哄导骇伏，独驺王义持贼大呼，贼断义手。度坠沟，贼意已死，因亡去。 11、D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。志多用散文，叙述死者姓氏、籍贯、生平等；铭用韵文，是对死者的颂扬、悼念、安慰等之词。 12、D【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。“裴度去看望蔡州士兵”错，原文内容是裴度用蔡州牙兵在帐下侍候，有人劝裴度要防备，裴度不以为然。 13、(1)这样处罚固然合适，只是裴寰身为县令，爱惜陛下的百姓，怎么能治罪呢？ (2)在他养伤的二十天中，皇帝拨派卫兵守卫他的住宅，看望问候的人接连不断。 【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点：“责”意为“处罚”；“第”意为“只是”；“惜”意为“爱惜”。第(2)小题的关键点：“病创”意为“养伤”“受伤”；“第”意为“住宅”；“踵路”意为“接连不断”。 （每小题关键点每处1分，意思翻译准确即可，大意1分） 14、胜败是兵家常事，自古用兵没有常得胜的；(2分)不能因为一次失败就中止原来的计划。（1分） 【解析】本题考查理解文言文内容的能力。准确理解文中“帝曰：‘一胜一负，兵家常势。若师常利，则古何惮用兵耶？虽累圣亦不应留贼付朕。今但论帅臣勇怯、兵强弱、处置何如耳，渠一败便沮成计乎？’”的内容是回答此题的关键。 15、C【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧，语言和评价古诗观点态度的能力。“诗人感到竹画艺术水平很高，自己难以欣赏，只好对画家失笑”不正确；应是诗人感叹如此绝妙的绘画，竟然少有人赏识，诗人与画家只有相顾失笑，嘘唏感慨。 16、不似画，是因为能听到竹叶婆娑的声音，那丛七茎竹是诗人曾见到的天竺寺前石上劲健生长的竹子形象，那丛八茎竹是诗人在湘妃庙里雨中看到的疏朗而森寒的竹子形象。（2分）诗人通过幻觉和想象把画中的竹写活了，不仅写出了其形态，更刻画出其神态，（2分）从而高度赞美了萧郎不凡的绘竹艺术水平。（2分） 17、(1)躬自厚而薄责于人则远怨矣 (2)覆压三百余里隔离天日 (3)佛狸祠下一片神鸦社鼓（每空1分，多字、漏字、错字均不得分） 18、C【解析】本题考查正确使用词语的能力。修长：细长。悠长：长；漫长。形容“历史”应该用“悠长”。恋恋不舍：形容舍不得离开。流连忘返：留恋不止，舍不得离去。根据句意，应该用“流连忘返”。控制：①掌握住不使任意活动或越出范围；操纵。②使处于自己的占有、管理或影响之下。抑制：压下去；控制。与“激动”搭配，应该用“抑制”。一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。漫无边际：①非常广阔，一眼望不到边。②形容谈话、写文章等没有中心，离题很远。根据语境，应该用“一望无际”。 19、B【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。B项的引号和文段中“绒花”的引号作用相同，都是使用了 比喻义。A项表示突出、强调。C项两处引号均表示反语。D项是直接引用。 20、①原文再现了劳动的过程，生动形象地表现了庄稼人的辛劳；(2分)②原文表述与上下文语体一致，更口语化，描写亲切生动。（2分）（评分关键点：“再现劳动过程”“生动形象”“口语化”“亲切”） 【解析】本题考查选用句式、辨析表达效果的能力。此类题，要有语段整体感知的意识，即遵循“词不离句”“句不离段”的原则来分析，切忌割裂理解。从描写上看，改动后的文字“辛勤付出，精耕细作”是概括性描写，不如原文“播种、栽秧、锄地、浇水”生动形象。从语体风格看，改句是书面语；原句口语化，和整段文风更协调。 21、②“要”后面加“运用”，或把“要”改为“离不开”；⑤“进行”移到“用药”前面；⑧“进而”改为“从而”；⑩“优化”改为“提高”。 （每处1分，只找出不修改或修改不当，不给分；其他修改，合理的，酌情给分） 【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。②成分残缺；⑤语序不当；⑧搭配不当；⑩搭配不当。 22、【答案示例】书是阶梯，能帮助人登上知识的高峰；（2分）书是星光，能帮助人照亮未知的黑暗；（2分）书是射电望远镜，能帮助人探索宇宙的奥秘。（2分） 【解析】本题考查正确使用修辞手法，语言表达准确、生动的能力。交错相叠的一摞高高的书，既象征书是人类进步的阶梯，又象征着知识的高峰。书堆前面是一片黑暗，可象征未知的世界，而被上面的星球照亮。坐在书堆上的人，凝视着星空，象征着对宇宙奥秘的探索。 23、【写作提示】本题考查写作能力。 （一）材料解读。 本次作文由材料、写作任务、写作要求三部分组成。这是一道基于特定情境的史传故事类任务驱动型 材料作文题。材料的主要内容是弥子瑕受宠时触犯了卫国的法律，卫君对他百般呵护，爱屋及乌。弥子瑕失宠后，得罪了卫君，卫君想到他以前种种的失礼行为，认为弥子瑕有罪。 （二）参考立意。 (1)从弥子瑕的角度入手：①为人须谨言慎行，切莫恃宠放肆，骄纵无度；②为人须居安思危，有敬畏之心，不可得意忘形；③尊卑有序，长幼有节，须遵规守矩；④为臣须正道直行，务本求实，不可阿从逢迎；等等。 (2)从卫君的角度入手：①赏罚须公正严明，不徇情枉法、曲意偏私；②为君者须善于识才，唯德唯能是举，须亲贤远佞；③孝道值得尊敬，逾越礼法当惩戒，逢迎讨好更应警惕；等等。
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