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2020北京东城高一（下）期末语文 参考答案 一、 1．（1）《春秋》是按时间来的，是对历史事件的大略记载。《左传》是对《春秋》里面所记载的某些事的详细描述。《春秋》是中国古代儒家典籍“五经”之一。也是周朝时期鲁国的国史。《左传》相传是为《春秋》做注解的一部史书，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。由此可知，文中的[经]指的是“五经”中的《春秋》。 （2）B．“敝：抛弃”错误，“因人之力而敝之”的意思是：依靠别人的力量而又反过来损害他。所以“敝”的意思是“损害”。 故选B。 （3）A．第一个“以”，连词，“来，用来”的意思；第二个“以”，副词，“才”的意思。 B．第一个“以为”，“把……作为”的意思；第二个“以为”，“认为”的意思。 C．两个“之”都是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。 D．第一个“其”，副词，“还是”；第二个“其”，代词，“它”的意思，代指宫车。 故选C。 （4）A．译文：我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。由此可知，“现在老了”是指“烛之武”，所以省略的是主语“烛之武”，而不是“然”。 故选A。 （5）“初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯。伐郑，请无与围郑。许之，使待命于东。郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋人许之”的意思是：当初，郑国的公子兰逃亡到晋国，跟随晋文公攻打郑国，请求不要参加对郑都的包围。晋文公答应了，让他在东部边境等候命令。郑国的石甲父、侯宣多把他接回来做太子，向晋国讲和，晋国允许了。由此可知，烛之武利用晋文公重情义的特点，从晋国接回公子兰，并让他做太子，然后让他去向晋国讲和，晋国允许了，从而分裂了秦晋联盟。秦国退兵，郑国只是面对晋国的话，多少有点希望。没想到，不仅退了秦军，连晋国都撤军了，这是多大的胜利啊。 答案： （1）《春秋》 （2）B （3）C （4）A （5）要想退秦师，不仅仅只从秦国入手，还可以利用有力的关系瓦解他的同盟，达到退秦师的目的。可利用公子兰跟从晋文公攻打郑国的友谊，来请求晋国退兵。 参考翻译： 【经】三十年春天，王朝钦定历法的正月，晋人、秦人围攻郑国。 【传】三十年春季，晋国人入侵郑国，以此来试探郑国是否可以攻打。 九月甲午，晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。郑国大夫佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。”郑伯同意了。烛之武辞谢说：“我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。”郑公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！”深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：“秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，（晋惠公）答应把焦、瑕两地给您。可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、扬孙守卫那里，自己就回去了。 晋大夫子犯请求出兵攻击秦军，晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去改变已有的协调，这并不是威风。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 当初，郑国的公子兰逃亡到晋国，跟随晋文公攻打郑国，请求不要参加对郑都的包围。晋文公答应了，让他在东部边境等候命令。郑国的石甲父、侯宣多把他接回来做太子，向晋国讲和，晋国允许了。 二、文学常识与默写．（9分） 2．【分析】本题考查文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。 【解答】B．“《窦娥冤》的说白和唱词典雅华丽”错，《窦娥冤》的说白凝练而又明白如话，唱词优美而又有节奏。 故选：B。 3．【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。 【解答】故答案为： 浴乎沂，风乎舞雩（重点字：浴、雩） 【点评】《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣。”曰：“夫子何哂由也？”曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”“唯求则非邦也与？”“安见方六七十，如五六十而非邦也者？”“唯赤则非邦也与？”“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？” 4．【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。 【解答】故答案为： 秦爱纷奢，人亦念其家（重点字：奢） 【点评】《阿房宫赋》重点句： 嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。 5．【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。 【解答】故答案为： 以地事秦，犹抱薪救火（重点字：薪） 【点评】《六国论》重点句： 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 三、名著阅读．（22分） 6．【分析】（1）此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。 （2）本题考查分析理解作者在文中观点态度的能力。解答此题首先要通读材料，理解材料的大意，要善于抓住关键语句，厘清脉络，明白文章所表达的主旨。其次要对全文有一个整体认识和把握，在对文本准确把握的基础上，联系自己的阅读感受或生活体验，分析评判作者的观点态度。 【解答】（1）第一种，无：同“毋”，不要、禁止之意；友：名词作动词用，交朋友；不如：比不上。者：……的人。译文：不要跟比不上自己的人交朋友。 第二种，无：同“毋”，不要、禁止之意；友：名词作动词用，做朋友；不如：不似，不同。译文：不要跟自己志向不同的人做朋友。 （2）第一种：“无友不如己”，并不是说不和不如自己的人交朋友，那是功利之谈，而非圣贤之学。这句话意思是每个朋友身上都有值得自己学习的长处，多看朋友的优点，没有哪个朋友不如自己。我们一般人总爱以己之长度人之短，老是看别人短处，这就难以交到真正的朋友，更谈不上以友辅仁了。 第二种：人们常说，“物以类聚，人以群分”，人与人之间的交往，的确有一个兴趣、爱好和志向的指向问题，往往是志趣相投的人才会更容易成为朋友，所谓“酒逢知己千杯少”，而志趣不同的人则难以成为朋友，正是“话不投机半句多”。人是社会性的动物，我们需要交际，需要朋友。但交友需谨慎，交友的最基本原则就是志同道合，正所谓“君子和而不同，小人同而不和”。道不同不相为谋，这便是孔子要告诫我们的。 答案： （1）第一种：不要跟比不上自己的人交朋友。第二种：不要跟自己志向不同的人做朋友。 （2）第一种，儒家的主张是：我们不要看不起任何一个人，不要认为任何人不如自己。人与人相交，各有各的长处。 第二种，儒家的主张是：交友需谨慎，交友的最基本原则就是志同道合，正所谓“君子和而不同，小人同而不和”，道不同不相为谋。 参考译文： 孔子说：“君子不庄重就没有威严；即使学习，所学也不会巩固。要以忠实和诚信为主。不交不如自己的朋友。有了错误就不怕改正。” 7．【分析】（1）本题主要考查学生对字音字形的辨识能力。对常用字的易错音形考查得比较多，所以，平时一定要注意对一些常用字的不常见读音和字形的识记，也要注意词语的意思，答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别，还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。 （2）本题考查分析鉴赏作品内容的能力，解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对选文[乙]相关内容的理解最恰当的一项是”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。 （3）本题考查学生理解文章内容能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。 （4）本题考查了理解文句子含义的能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。 （5）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题要明确表达出观点。只有这样才能围绕观点组织材料，并形成答案。从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节等进行分析，这样才能得出正确的结论。 【解答】（1）“霁月”的读音是“jì yuè”，意思是“指明月”。蝎蝎螫螫：形容人婆婆妈妈，在小事情上过分地表示关心、怜惜。所以“蝎蝎螫螫的意思是啰里啰唆”正确。 故选C。 （2）A．“晴雯作为怡红院大丫鬟作威作福，令人感到她举止轻狂，性格急躁”错误，晴雯作为怡红院大丫鬟怒斥痛责坠儿，主要还是因为她这个人是属于比较直来直往的，她是那种眼里不能容沙子的人，并不是她作威作福，令人感到她举止轻狂，性格急躁。 B．“为后文‘玫瑰露引来茯苓霜’‘懦小姐不问累金凤’等事件埋下伏笔”错误，坠儿偷手镯这件事并没有为后文“玫瑰露引来茯苓霜”“懦小姐不问累金凤”等事件埋下伏笔。 C．正确。 D．“由此可见贾政对他‘将来酒色之徒耳’的评价不虚”错误，宝玉的忙前忙后，是因为宝玉觉得这是自己惹的祸，让生病的人为自己担待，心里过意不去，所以就在旁边忙来忙去，并非“酒色之徒”。 故选C。 （3）D．“这为叙写她深受奴役、积劳成疾而死的结局作了铺垫”错误，晴雯那与封建礼教格格不入的个性，最终招致了封建卫道者的诽谤污蔑，从而断送了她美丽青春的生命。所以并不是“深受奴役、积劳成疾而死”。 故选D。 （4）她长得风流灵巧，眉眼儿有点像林黛玉，口齿伶俐，针线活尤好，曾为宝玉病补雀金裘。因娇生惯养，养成得理不饶人的性格，但她却从不会因为自己丫环，或者因为自己生得好，就巴结讨好主子，甚至有非分之想。晴雯是从不屑如此的，既是因为她骨子里没有奴性，不会看轻了自己，更是因为她有心气，不愿意去做一个低眉顺眼的奴才，她有自己的思想，有自己的主见，敢说敢做，从不会刻意去讨好逢迎谁。虽然她不想如此，但整个大观园，乃至整个贾府，奴仆阶层各种利益牵连，暗流涌动，晴雯的刚和直，真和洁，不仅没有为她带来更好的前途，反而暗中结了很多仇怨。 在吃药的晴雯还是没忍住把小丫鬟们给骂了一通，更是把蹭进来的坠儿的手给抓住，拿起一丈青就往坠儿的手上一直戳，甚至还骂道说她还要这双手有什么用？只知道去偷别人的东西，不如直接把这双手给戳烂了才好。更是让宋嬷嬷把她从贾府里面赶走，哪怕宋嬷嬷让她和袭人商量之后，再决定坠儿要不要赶出贾府，都没有办法让晴雯改变这个主意，甚至晴雯顶着这个压力都要把她赶走了，为什么她会对坠儿做的这件事情，有这么强烈的一个反应呢？主要还是因为她这个人是属于比较直来直往的，也可以看得出她是那种眼里不能容沙子的人。从这里也可以知道晴雯平时应该招了很多人的忌恨。 （5）作者在自序中介绍了自己潦倒半生，已然事无成。然而回首往事时，他发现自己的生命中竟曾出现了不少出色璀璨的女性。自己作为堂堂男儿，却只是仰仗祖德，举止见识与天下纨袴膏粱子弟无异，这一切都与自己生命中那些出众的女性相去甚远，作者念此愧怍惶恐。故编成此书，用以告诫世人，纵然自己的罪恶已经无可赦免，但他不愿为护己之短而湮没了这些女子的风华。于是作者选择将真事隐去，借“通灵宝玉”之口创作了《红楼梦》一书，用来悼念和记录自己生命中那些精彩的女性们。因此，《红楼梦》的性质事实上是部回忆录，记录了作者的一生从繁华到幻灭及至勘破和领悟的过程。虽然没有多高的文才学问，又并不妨碍“我”用虚构的故事（将真实的东西）演绎出来，也可使得闺阁中那些奇女子的事迹得到彰显传播，还能为读者做一时的解闷儿，开阔与“我”有共同生活感受的人的眼界，不也是很合适的吗？ 答案： （1）C （2）C （3）D （4）①虽然身为下贱，注定一生只能给别人当奴才丫环驱使，但她却从不会因为自己是丫环，或者因为自己生得好，就巴结讨好主子，甚至有非分之想。晴雯最初未参与讨论修补雀金裘，因其正卧病在床，有推给麝月处理之意，也表现出她在宝玉面前坚守自尊，绝不曲意逢迎的个性。 ②在吃药的晴雯把小丫鬟给骂了一通，主要还是因为她这个人是属于比较直来直往的，也可以看得出她是那种眼里不能容沙子的人，从这里也可以知道晴雯平时应该招了很多人的忌恨。 （5）告诫世人，纵然自己的罪恶已经无可赦免，但他不愿为护己之短而湮没了这些女子的风华，于是作者选择将真事隐去，用虚构的故事演绎出来，也可使得闺阁中那些奇女子的事迹得到彰显传播，借“通灵宝玉”之口创作了《红楼梦》一书，用来悼念和记录自己生命中那些精彩的女性们。 8．【分析】（1）本题考查词语的使用的能力。解答词语题，一般从以下地方思考：一、逐字解释词语，把握大意；二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；三、要注意词语使范围，搭配的对象；四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 （2）本题考查对材料相关内容的理解的能力。做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可。常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考。总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨。 （3）本题考查探究标题的能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。 【解答】（1）“既……也……”表示两个关系当中有一定的先后的顺序；“既……又……”表示前后两个是一个并列的关系的；“不但……而且”和“不仅……也”都表示递进关系。第一空处的句子“可以保证患者不再成为二次传染源”和第二空处的句子“可以让患者得到帮助，便于进行集中治疗”两者之间是并列的关系，所以此处就应该用表并列关系的关联词语“既……又……”。 第三空处，行之有效：实行起来有成效；指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。立竿见影：指在阳光下竖起竹竿，立刻就看到了竹竿的影子。词意指喻行事能马上看到效果或付出能马上得到收获。多用于描述某种具体措施能立刻见效。一以贯之：指做人做事，按照一个道理，从一而终不会改变。卓有成效：形容有突出的成绩和效果，也指做事效率很高，办事方式很有效果。此处的语境是指“舍空邸第”是人类控制和预防传染病实行起来有成效的办法，所以应该用成语“行之有效”。故选A。 （2）由原文“他还提醒人们，要注意饮食，休息好，保持心情舒畅，否则‘或遇饥饱劳碌，忧思气怒，正气被伤，邪气始得张溢’”可知，“忧思气怒”，邪气始得张溢，不利于防疫、治疫。故选C。 （3）文章从第一段开始到第八段，讲了中国现存最早的医典《黄帝内经•素问》中关于个体防范传染病的方式是“避其毒气”，最后三段从群体和全社会的角度论述，中国古人则认为最好的办法是减少外出活动，隔离患者，封锁疫区。据《汉书•平帝纪》记载，针对当时的传染病，朝廷采取的办法是﹣﹣“民疾疫者，舍空邸第，为置医药”。“避其毒气”和“舍空邸第”都是“隔离”病毒，所以“隔离，中国人最先使用的防传染手段”这个标题使用恰当。 答案： （1）A （2）C （3）恰当。文章主要从个体和群体两个方面阐述的中国古人防传染手段，个体层面讲的是“避其毒气”，群体方面讲的是“舍空邸第”，都是“隔离”病毒。 9．【分析】本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 【解答】由原文“什么是有营养的阅读？很简单，就是通过阅读给生命增加营养。比如汲取知识、拓宽视野、涵养正气、陶冶情操、丰富思想等等”可知，有营养的阅读是指通过阅读汲取知识、拓宽视野、涵养正气、陶冶情操、丰富思想等给生命增加营养；由原文“实现有营养的阅读不外乎两点：一是在阅读内容上，多选择经典的、有价值的，而不能只是为了打发时间，满足于大量碎片化、娱乐化，甚至低级趣味的内容；二是在阅读方式上，静得下心，沉得住气，下得了苦功，而不是浮光掠影，满足于一知半解”可知，有营养的阅读在阅读内容上，要多选择经典的、有价值的；在阅读方式上，要静得下心，沉得住气，下得了苦功；由原文“确实，有些阅读是很轻松的，但有营养的阅读往往挑战的是知识的盲区，其阅读过程很多时候是不轻松的。尤其一些大部头经典著作，不经过一番苦读，连门都进不了”可知，有营养的阅读过程很多时候是不轻松的，往往挑战的是知识的盲区；由原文“值得注意的是，有营养的阅读与媒介并没有必然联系。一般而言，纸质阅读更容易走向深读，但并不是所有的纸质阅读都是深度阅读；数字化阅读，容易走向无营养，但数字化阅读本身也可以具有高质量”可知，有营养的阅读与媒介并没有必然联系。 答案： ①有营养的阅读是指通过阅读汲取知识、拓宽视野、涵养正气、陶冶情操、丰富思想等给生命增加营养。②有营养的阅读在阅读内容上，要多选择经典的、有价值的；在阅读方式上，要静得下心，沉得住气，下得了苦功。③有营养的阅读过程很多时候是不轻松的，往往挑战的是知识的盲区。④有营养的阅读与媒介并没有必然联系。
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