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长春外国语学校2019-2020学年第二学期期末考试高一年级 语文答案 1. D “中国文艺家也都”扩大范围 2. B 乔伊斯的例子不能论证这一观点，乔伊斯的作品代表了疏离群众的唯“雅”的文学艺术 3. C A项 “一直”扩大范围，只是被当时的专业戏剧创作者排挤；B项，“群众文化恰恰可以解决这个问题”曲解文意，文中说“群众文化却更可能推动文学艺术的发展进入新的阶段”，“解决”夸大其词；D 强加因果联系。“防止被群众文化击垮”无中生有。 4.A“我国一系列措施有效地防控了疫情蔓延”，可见突发公共安全事件是可以有效防控的。 5.D（A原文是我国部分地方政府，选项扩大了范围；B取得胜利的主要原因是研制疫苗，文中无据；C“正是因为经历了……，我国的应急能力才能够提升”说法有误，应急能力提升的主要原因是政府重视、各级迅速防控，应急体系建设不断完善等原因） 6.①政府方面:态度重视，党中央总揽全局，各级政府组织落实，确保能迅速组织联防联控。②应急体系建设方面:非典后,我国在应急政策、医疗救治体系、信息通报、疫苗研制等方面加强建设,不断完善，为快速有效防控提供了政策、设施等方面的保障。③民众方面:全国人民团结-致,相互支援,积极应对,保证了各项措施能快速有效地开展落实。（前两点每点2分，第三点1分，共5分，意思相近即可） 7.B (“微妙地揭示出这对师生之间的惺惺相惜”错。此处应该是为了表现二人之间的矛盾。) 8. 第一处:午后天空阴沉,天气预报说有风雪,暗示着情节和人物命运即将发生变化。第二处:天黑了,雪花却纷扬起来,霓虹灯在纷飞的雪花中明灭,突出了路途的艰难,烘托出筱燕秋焦急的心情。第三处:“风雪”象征着主人公人生的坎坷经历，风雪中的唱舞是她对命运的反抗。路灯下,雪花飞舞,主人公以“风雪”为背景演出,给文章增添了悲剧色彩。(每处2分，共6分） 9. ①筱燕秋是一位优秀的京剧青衣旦角，具有高超的艺术表演水平。“筱燕秋是个天生的青衣坯子。”成功塑造了京剧《奔月》中的嫦娥形象。②筱燕秋热爱舞台，极度自负，无视人情世故。认为只有自己才是饰演嫦娥的最佳人选，无视别人目光，不愿让戏。③筱燕秋极其敬业。为了表演可以牺牲一切，甚至生病也不住院。④筱燕秋痴迷执着、视戏如命，是一位悲剧性人物。（每点2分，任意三点得6分） 10、D 11、A 《孙子兵法》孙武所著,孙膑著有《孙膑兵法》。 12、C “齐军死亡过半”曲解文意，“亡”是逃跑之意。 13、（1）齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，游说齐国使者。齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车载着他一起回到齐国。（采分点：如，到……去。阴，暗中。之齐：之，动词，到……去。句意2分） （2）然后孙膑命令一万名善于射箭的齐兵，在马陵道两旁隐伏，约定说“天黑看见点着的火就万箭齐发”。（采分点：第一句省略主语“孙膑”。齐军善射者万弩，定语后置句。期：约定。句意2分） 词句注释 膑：古代的一种刑罚，挖去膝盖骨。周代改膑刑为刖刑，砍断两足；但典籍中仍常用“膑”来指刖刑。孙膑的名字不传于后世，因为受过刖刑，所以称之为“孙膑”。 阴：暗地里，秘密地。使：派人。 疾：妒忌。这个意义后来写作“嫉” 以法刑断其两足：指对他实行刖刑。以法刑：根据法律用刑。黥：古代的一种刑罚，刺面后涂上墨，又称“墨刑”。 隐：这里是使动用法，“使……隐”，“使……不显露”的意思。见：出现。这句是说，想使孙膑不能露面。 如：到……去。梁：魏国从迁都大梁（今河南开封市）后，又称为“梁”。 以：以……的身份。刑徒：受过刑的罪犯。 奇：指有特别的才能。 窃载：偷偷地载到车上。与之齐：和他一起到齐国去。“与”后面省略代词宾语“之”（他），文中的“之”是动词，“到……去”的意思。 田忌：齐国的宗室。善：意思是认为他有才能。客待之：把他当做客人对待。“客”是名词作状语。 进：推荐。 将：以……为将。 谢：婉言推辞。 刑余之人：受过刑的人。 师：此处指军师，和上文“遂以为师”的“师”不同。 辎车：有帷的车。 夫解杂乱纷纠者不控卷：大意是，解乱丝的人不能握紧拳头。杂乱纷纠：指乱丝。控：攥紧，拉。卷：通“拳”，拳头。 救斗者不搏撠:大意是，劝解打架不能在双方相持很紧张的地方去搏击。撠：弯起胳膊去拉住东西。这里指打架的人互相揪住。 批亢：指打击要害处。批：击。亢：喉咙。捣虚：指冲击敌人的空虚之处。 形格势禁：是两个并列的主谓结构，指形势禁止相斗。格：止。 轻兵：轻装的士兵。 罢：通“疲”。 走：趋向，奔向。大梁：魏的国都，在今河南开封市。 街路：指要道。方虚：正当空虚之处。 是：这样。收弊于魏：对魏可以收到使它疲惫的效果。“弊”，疲惫，指力量削弱。 邯郸：赵的国都。在今河北邯郸市。 桂陵：魏地。在今山东菏泽市东北。“围魏救赵”的事发生于魏惠王十七年（公元前353年）。 根据银雀山出土的《孙膑兵法》记载，在桂陵之战中庞涓被擒。 齐军既已过而西矣：齐军已经越过（国境）而向西进了。 三晋之兵：指魏军。三晋：指魏、赵、韩。晋是春秋时一个强大的诸侯国，后来它的三家大夫分晋，成了魏、赵、韩三国。 号为怯：被称为胆小的。 因其势：根据客观情势。利导之：顺着有利的方向加以引导。 趣利：跑去争利。趣：通“趋”，趋向。蹶：跌，挫折。这里是使动用法，“使……受挫折”的意思。军半至：军队只有一半能到达，意思是在行军途中军队损耗过半。 逐日减灶：是为了造成齐军逐日逃亡的假象，引诱魏军“倍日兼行”，使之处于“百里而趣利”的不利地位。 轻锐：轻兵锐卒。 倍日兼行：两天的路程并作一天走。 度其行：估量其行程。马陵：魏地，在今山东鄄城县。 斫大树白：把大树砍白了。指把树皮砍掉。斫：砍。书：写。 善射者万弩：善射箭的弩手一万人。 期：约。发：（箭）射出去。 见白书：看到树白上的字。书：字。钻火：钻木取火，这里指取火。烛：照。 相失：彼此失去联系。 刭：用刀割脖子。《史记·魏世家》说庞涓是被杀的。 太子申：魏惠王的太子，名申。马陵之役，魏以太子申为上将军，以庞涓为将。 译文： 孙膑曾经和庞涓一起学习兵法。庞涓在魏国做事以后，当上了魏惠王的将军，但自认为才能比不上孙膑，便暗中派人把孙膑找来。孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己贤能，忌恨他，就假借罪名砍去他的双脚并施以墨刑，想使他埋没于世不为人知。齐国使者到大梁来，孙膑以刑徒的身份秘密拜见，游说齐国使者。齐国使者觉得此人不同凡响，就偷偷地用车载着他一起回到齐国。 齐国将军田忌赏识他并像对待客人一样礼待他。于是田忌把孙膑推荐给齐威王。威王向他请教兵法，于是把他当作老师。后来魏国攻打赵国，赵国形势危急，向齐国求救。齐威王想要让孙膑做将领。孙膑婉言推辞说：“受过刑的人不可以做将领。”于是就用田忌做将领，让孙子做军师，在有帷幕的车子里，坐着为田忌谋划。田忌想要率领救兵直奔赵国，孙膑说：“想解开乱丝的人，不能紧握双拳生拉硬扯；解救斗殴的人，不能卷进去胡乱搏击。要扼住争斗者的要害，争斗者因形势限制，就不得不自行解开。如今魏赵两国相互攻打，魏国的精锐部队必定在国外精疲力竭，老弱残兵在国内疲惫不堪。你不如率领军队火速向大梁挺进，占据它的交通要道，冲击它正当空虚的地方，魏国肯定会放弃赵国而回兵自救。这样，我们一举解救了赵国之围，而又可坐收魏国自行挫败的效果。”田忌听从了孙膑的意见。魏军果然离开邯郸回师，在桂陵地方交战，魏军被打得大败。 又过了十三年，魏国与赵国联合攻打韩国，韩国向齐国求救。齐国派田忌率领军队前去救援，径直进军大梁。魏将庞涓听到消息后，率军撤离韩国赶回魏国，但齐军已经越过边界向西挺进了。孙膑对田忌说：“那魏军向来凶悍勇猛，看不起齐兵，齐军有怯懦的名声，善于指挥作战的将领，就要顺着事物发展的趋势加以引导。兵法上说，急行军百里与敌人争利的有可能损失上将军，急行军五十里与敌人争利的只有一半士兵能赶到。命令齐国军队进入魏国境内后先设十万个灶，第二天设五万个灶，再过一天设三万个灶。”庞涓行军三天，非常高兴，说：“我本来就知道齐军怯懦，进入我们魏国境内三天，士兵已经逃跑了一大半。”于是丢下了他的步兵，只和他轻装精锐的骑兵日夜兼程地追击齐军。孙膑估计他的行程，天黑应当赶到马陵。马陵道路狭窄，两旁又多是峻隘险阻，可以埋伏军队，孙膑就叫人砍去树皮，露出白木，写上“庞涓死于此树之下”。然后命令一万名善于射箭的齐兵，隐伏在马陵道两旁，约定说“天黑看见点着的火就万箭齐发”。庞涓果然当晚赶到砍去树皮的大树下，见到白木上写着字，就点火照树干上的字。还没读完，齐军伏兵就万箭齐发，魏军大乱，失去照应。庞涓自知无计可施，败局已定，就拔剑自刎，临死说：“倒成就了这小子的名声！”齐军就乘胜追击，把魏军彻底击溃，俘虏了魏国太子申回国。孙膑也因此名扬天下，后世社会上流传着他的《兵法》。 14．A 无欣喜之意，吐露自己对于被频繁调动的牢骚不满情绪。 15.①虚写（想象）。（1分）写词人想象分别后自己思念友人的情景，扩大了诗歌意境，流露出强烈的不舍之情。（1分）②情景交融、融情于景。（1分）月色满船实是相思满船，写景同时融入了对友人的浓浓情意。（1分）③“满”写得妙。（1分）一个“满”字两层含义，既是指自己深夜无眠，月色洒满船，又是指对友人的相思满溢胸中，含蓄写出了对友人的深情厚谊。（1分） 16. (1). 参差十万人家，天堑无涯 (2).惊涛拍岸 卷起千堆雪 （3）封狼居胥，赢得仓皇北顾 17 D 下车，指官吏初到任。 18.B（A结构助词，主谓之间，取消独立性；代词，代上文所言之事；B 都是介词，用。C介词，通过；副词，于是。D副词，于是，就；副词，才） 19 C 例句为被动句。 A项，介词结构后置；B项，定语后置句；C项，被动句，“见……于”表被动；D项，宾语前置句，未有之也。 20. B . A “文”错。C “拜”是授予官职之意。D孝廉，是地方官向中央举荐。察举制，主要特征是由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职。 21．B 媒介：使双方( 人或事物)发生关系的人或事物。载体：泛指能够承载其他事物的事物。文中是说画绘于丝织品之上，所以应该用“载体”。 尽管......但......：表转折关系。然而......但......不搭配 秀美：清秀美丽。精美：精致美好。根据后文对帛画的描述，其特点并非“秀美”，而用“精美”则契合题意。 五彩斑斓：指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。光怪陆离：形容现象奇异、色彩繁杂。神话世界有形象有色彩，而不是只有色彩，所以应用“光怪陆离”。故选B。 22．A 根据上句的具体描绘，用“两幅帛画”承接上文紧密自然，然后再说帛画描绘的情景，层次清晰合理。B选项 谓语“内容大致相似”和主语“帛画”不搭配，主语应该是“两幅帛画”；C选项将陈述对象由“帛画”换成了“天上、人间、地府诸情景”，与上文衔接不佳。D选项以“内容大致相似的两幅帛画”开头，与上文衔接的紧密程度不如直接以“两幅帛画”开头。 23．D。A项，“迄今战国两汉时期已经发现”语序不当，“因而难以保护”中的“保护”与上文搭配不当、“多数”位置不当。 B项，“战国两汉时期迄今已经发现的”语序不当，“因而难以保管”中的“保管”与上文搭配不当。 C项，“已经迄今发现”语序不当，“因而难以保藏”中的“保藏”与上文搭配不当。 24.写作 【材料解读】三则材料都在讲述同一个话题，那就是青年人的择业观念。材料一是袁隆平院士对青年择业的期望，他希望青年要向前看而不能专门向钱看，“向前看”意味着志趣高雅、胸怀远大；可以赚钱，但同时也要服务社会、造福百姓。材料二阐述了95后的择业观，“有趣”凸显出他们择业要符合个人意趣的特点。材料三是马克思的择业观——既要符合自身利益，又要有益于人类的幸福，即将自身利益和人类利益完美结合。 立意时，考生可以围绕一则材料，如围绕材料一写择业当志存高远，心怀天下；围绕材料二写择业当基于个人的兴趣爱好，满足自身需要；也可以综合三则材料，写我们择业时既不能只顾自己，陷入精致的利己主义泥潭，也不需要完全公而忘私，不恤己身投身光荣伟大的事业，而是要在两者之间取得平衡和两全。此外，立意时若选择择业要结合自己利益和人类利益，最好结合现实材料，分析如何做，写出深度，让文章具有实践性。 【正确参考立意】①择业当志存高远；②选择“有趣”，方可“有为”；③青年择业，当利己利他；等等 【偏题立意】怎一个“有趣”了得（围绕材料二批判95后的择业观，全盘否定个人兴趣在择业中的意义）。
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