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四、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在近日举办的中非农业合作发展研讨会上，89岁高龄的袁隆平用英文致辞，且全程脱稿，发音认真清晰，颠覆了人们印象中挽着裤腿、俯身在稻田里的形象。除了英语流利，袁隆平俄语也不差，还会拉小提琴、跳踢踏舞……网友们纷纷点赞道：原来你是这样的袁隆平。 在致辞中，衰隆平表示自己正致力于研究超级杂交水稻，并非常愿意帮助其他发展中国家解决粮食短缺的问题。为了更多地与国际友人沟通，能够更好地帮助世界解决粮食问题，袁隆平勤于练习英语。 把大部分时间都放在科研中的哀隆平，依旧会遵循自己的爱好，空闲时练习小提琴，他不光是一名水稻专家，更是一个不断学习，永远不知疲倦的人…… 上述材料引发你怎样的感悟与联想？请结合材料内容，写一篇发言稿，参与振华中学团委与学生会联合举办的“致敬大师，放飞青春”的主题座谈会，体现你的思考，表达你的看法。 要求，自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 参考答案 1.C 2.B 3.D 4.B 5.A 6.①文本内容能客观反映出当前乡村的真实面貌。②文章应有更多的数据支撑、更科学的调查设计和更广泛的代表性。③文章能对当前乡村存在的问题及乡村文明建设等提出建设性意见或可行性建议。 7.B 8.①从小说故事情节看，这样写充实了小说的内容;②从小说主题意蕴看，这样写突出了戍边战士忠于祖国、英勇无畏、甘于奉献的革命英雄主义精神，使“魂系高原”的题旨得以充分表现;③从小说人物塑造看，这样写首先使刘干事的形象更鲜明，他的舍小家而为国家的无私奉献精神正是源于西藏兵的优良传统——在艰苦卓绝的环境中磨砺成的崇高的献身精神—的熏陶;同时也使小说以英雄群像的方式来礼赞边防战士可歌可泣的牺牲精神。 9.①采用访谈实录的形式，以“我”问“他”讲的方式展开故事情节，使叙事更具在场感与真实性，更能感染读者；②采用访谈实录的形式，以“我”的见闻感受构成故事情节主干，使叙事更集中、紧凑，避免枝蔓;③采用“我”作为记者的访谈实录的形式，使第一人称与第三人称的转换自然、灵活;④采用访谈实录的形式，便于抒发人物的真情实感，有利于揭示小说的主题。 【评分标准:答出任意三点即可，每点2分;意思对即可，从其他角度进行回答，言之成理的，也可酌情给分】 10.C 11.D 12.B 13.(1)第二年春季他们返回，住宿在卢沟的驿站中，他们估量此行已超过了期限，将会有不可预测的灾祸发生，王构对卜忽木说。 (2)官府将粮食借给老百姓，闹饥荒而官府却不断地要求百姓们偿还借贷，王构为百姓请求在第二年交纳。 【参考译文】 王构字肯堂，是东平人。年少时就聪明有悟性，气度深沉庄重。学问渊博，文章典雅，刚成年时就因词赋写得好而中选，任东平行台的掌书记官。参政贾居真一同他见面就很器重他，并让自己的儿子跟从他学习。授予他翰林囯史院编修的官职。当时朝廷派丞相伯颜征伐宋国，事先下诏谴責宋囯，命令王构起草诏书进奏，世祖读后特别高兴。宋囯灭亡后，王枸同李槃一起接受了皇帝的旨意，到杭州收取宋三馆的藏书图册、太常及天章阁所藏的礼器和仪仗，将这些物品带回京师。凡是他所推荐和选拔的人，都是当时的名士。王构回到京师，入朝晋见皇帝，调任应奉翰林文字，升任修撰。当时丞相阿合马被强盗杀死，世祖也已觉察到阿合马的奸恶，于是再度以和礼霍孙为丞相，革新政务，其中以王构参与谋划的事情居多。他历任吏部、礼部郎中，到河南密查被押在狱的罪犯，其中很多人是王构给平反昭雪的。改任太常少卿，制定了亲享太庙的仪注。当时桑哥为丞相，让他同平章卜忽木检查校核燕南的钱谷财政情况，并督贲那里拖欠的赋税。他们在十一月三十日前往，限期在年底回朝复命。第二年春季他们返回，住宿在卢沟的驿站中，他们估量此行已超过了期限，将会有不可预测的祸发生，王枸对卜忽木说:“假如要被治罪的话，我将自担其罚，不连累您”恰逢桑哥死去，他们才免于被冶罪，朝廷有旨命他出京到江西选拔人才。回京入翰林院，任侍讲学士。世祖去世，王构负责撰写谥册。成宗登上帝位，王构由侍讲任学士，编纂实录，书编完后，他被任为参议中书省事。当时南方有士人上书陈述便利请求朝廷搜括田赋，执政的官员想接受这一建议。王构与平章何荣祖共同进言认为此事不能做，他们的辩解十分有力，此事终于没有施行。他因患病回到东平家乡。很久之后，被起任为济南路总管。有诸王的侍从下属依仗主子的势力横行州县，百姓没有人敢正眼相看的，王构将此事上报了朝廷，朝廷把这些侍从下屬放逐到了北方边境地区。学田被牧地所侵占，王构予以处理归还学田。官府将粮食借给老百姓，闹饥荒而官府却不断地要求百姓偿还借贷，王构为百姓请求在笫二年交纳。武宗登帝位后，因要编写国史，緊急征召他入朝，任命他为翰林学士承旨，不久，他就因病去世，享年六十三岁。王构曾先后在三朝做官，熟悉台阁典故，凡是有关皇帝的谥册册文都是由他撰写定稿的，朝廷中每当有重大事情商议时，必定要向他咨询。他喜欢推荐贫寒出身的读书人，省台、翰林中，他先后推荐并得到任用的，不下几十人，后来都身居高位，在当时都很有名。 14.D【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。应是“前四句主要是实写，后四句主要是虚写”，“雪园”是联想之景，“一点渔灯出苇丛”是想象之景。 15.用悠悠一水中的片帆、一点渔灯这些意象表达诗人孤独寂寞的心情;用秋风、寒月、雨打篷这些意象表现诗人漂泊远方的凄凉心境;乡关、雪园东这些意象流露了诗人的殷殷思乡之情。 16.(1)人不知而不愠 不亦君子乎 (2)位卑则足羞 官盛则近谀 (3)江山如画 一时多少豪杰 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别岀自《论语·学而》、韩愈《师说》苏轼《念奴娇赤壁怀古》，其中韩愈《师说》和苏轼念奴娇·赤壁怀古》为α普通高中语文课程标准(实验)》建议的诵读篇目;《孔子语录》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。 【评分细则:每空1分，有漏字、错别字、语序错误，该空不得分】 17.A【解析】本题考查正确使用词语的能力。沉痛:深深的悲痛;深刻而令人痛心的。沉重:分量大，程度深;(心情)忧郁，不愉快。留传:遗留下来传给后代。流传:传下来或传播开。责无旁贷:自己的责任，不能推卸给别人。义不容辞:道义上不允许推辞。全力以赴:把全部力量投人进去。全神贯注:全副精神高度集。 18.B【解析】本题考查语言表达连贯的能力。“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙结合”衔接并照应;下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们 19.C【解析】题考查辨析并修改病句的能力。A语序不当，“文化保护”应移到“虽然”前面;搭配不当，“延缓”与“损毁”不搭配。B搭配不当，“减少”与“衰老”不搭配。D语序不当.“文化保护”应移到“虽然”前面;“为文化延续的活力注入源源不竭”句式杂糅 20.①自花传粉不依赖传粉媒介 ②但实际调查的结果恰好相反 ③植物可以通过多种方式来吸引昆虫 21.关键信息:①我国科学家发现长臂浑元龙化石;②长臂浑元龙代表一种新的善攀鸟龙类;③为了解长臂浑元龙提供了形态和生态学信息。 22.【写作提示】本题考查写作能力。这是一道任务驱动型材料作文题。所供材料是有关袁隆平先生的事迹。 材料中展现了袁隆平先生知性、儒雅、博学、多才、勤奋、远志、力行、热爱生活、热爱学习等多方面的优秀品质。可以说，袁隆平先生应是当代青年学子学习、借鉴的楷模。本题具有立德树人的正能量，立意空间开阔，可写性强。参考立意如下:①人生因科研而充实，生命因艺术而润泽;②锲而不舍，业精于勤，让青春焕彩;③热爱学习，既博且专，持之以恒，成就辉煌;等等。
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