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2019级高一入学考试语文试卷答案 1. B 【详解】试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干中问的是“对‘生态旅游’这一概念的理解，最准确的一项”；然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较；同时还要注意题干中的问题。A项“以大漠戈壁、原始森林为对象”，应“以自然景物为对象”。C项“到人迹罕至的地方去”不符合文意。判断依据：“有专家说，现在社会上对生态旅游就是到人迹罕至的地方去的认识是片面的。”D项“既可以让人亲近大自然；又能达到环保的理想”是生态旅游业者主打的卖点，不符合文意，应“以培养旅行者强烈的环保意识和环境危机意识为宗旨”。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质，将解释的含义放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求指称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。考点：理解文中重要概念含义。能力层级为理解B。 2. A 【详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是：对“一些关心环保的人士和专家谈起这渐成时尚‘生态游’时却无不担忧”的原因，表述不正确。A项表述的是“生态游”渐成时尚，与题干所问不一致。解答此类题时首先要浏览选项，然后回归文本，找到与选项相关的语句，仔细比较、分析，以发现问题之所在。该题内容难点不在“筛选”，而在“整合”，亦即难在通过思考对文中信息进行加工整理上。高考命题的表述项一般不存在对文中基本信息的简单摘取，大都为对文中信息的综合加工，糅合进了命题人个人的理解。因此，必须注重提高对文中信息进行加工整理的能力。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 3. C 【详解】试题分析：本题考查学生对作者观点的辨析能力，题干问的是“根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是”。这是文意推断题。A项判断依据：“在拥有生态多样性的国家，生态旅游是不错的资源。”作者只是强调生态旅游之前，一定要做好研究工作，好好收集相关数据。并没有说要刹车。B项判断依据：“就算细心规划和监控的生态旅游，对动物也会有始料未及的影响。”C项判断依据：“有关资料显示，目前我国已有22%的自然保护区由于开展生态旅游而造成保护对象的破坏，11%的自然保护区出现旅游资源退化。”D项判断依据：“由于我国对开展生态旅游缺乏科学管理和监督，加之一些自然保护区偏重于旅游的经济效益……”。解题时，应先整体感知全文内容，然后明确题干要求，根据题干或选项对照原文的相关信息，对文本内容进行正确的概括和判断。解答时要注意：①要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解；②要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 4. A B 【详解】本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇散文的赏析，正确的两项”，要求选出“正确的”“两项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C项，“第2段描写晚霞的美丽是为了烘托民歌手的美好形象”错误，从文中来看，应是用以反衬民歌手晚景的悲凉，渲染了一种凄美，故错误；D项，“第3段说那位民歌手‘他真的一无所长’，是为了揭示他终于‘失声’的根本原因”错误，从第三段来看，他“失声”的根本原因是贫困的现实和世俗的偏见，故错误；E项，“是说民歌手又恢复了歌唱”错误，歌声并没有恢复，这里只是一种想象或情景幻化，故错误；A项，侧重对第一段内容作用的考查，正确；B项，侧重对第二段描写作用的考查，正确。故选AB。 【点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。分析含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含义注意结合文章的主旨；分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析。 5. “晚霞”象征那位从青年一直唱到老年的非常优秀的民歌手， “消失”是说这位民歌手在贫困的生活和贫瘠的文化土壤中最终“失声”。 【详解】本题针对标题设题，考查学生分析理解标题意蕴的能力。解答此类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“从全文看，本文以‘一片晚霞的消失’为题，有什么寓意”，然后按照由表及里、由浅入深的顺序，结合文章的具体内容来探究标题的寓意。首先分析标题的表面意思，标题由两个部分组成，即中心词“消失”和修饰词“一片晚霞”，从文中来看，“比如，眼前的这片晚霞”“晚霞给这个场景带来了绚丽”，由此可知，这“一片晚霞”表面意思是指自然界天空的晚霞，而“消失”自然指天空的晚霞的消散；然后结合文本的内容来分析其寓意，由“我必须小心对待我生活里的诗意。比如，眼前的这片晚霞”可知，文中的“晚霞”应是象征美好诗意的东西，文章第三段写到“此时河岸上有一个懦弱的男子，他是一个喜欢抒情的男子。……每当这样的时候，他就会情不自禁，扯开嗓子‘漫’起花儿。他唱得真好，十里八乡都知道他的名气，他从一个年轻的后生唱到脊背已经弯曲的老汉，他的花儿越唱越悲凉。可是今天，他拒绝歌唱，他倔强地不开口……他回到了家乡，从此失声”，这 “一片晚霞”应该是象征那位从青年一直唱到老年的非常优秀的民歌手，这“消失”应结合民歌手“失声”的原因进行分析，从第三段民歌手的经历来看，这原因既有生活的贫困，也有文化土壤的贫瘠，由此可知，这“消失”是指这位民歌手在贫困的生活和贫瘠的文化土壤中最终“失声”。 6. （1）他酷爱民歌，而且极有天赋，但他不擅长田间劳作。 （2）山乡的贫困和封闭使他英雄无用武之地， （3）他虽抗争，但又无力挣脱，最后终于“失声”。 【详解】本题考查学生梳理情节，概括内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“第三段描写了一位民间歌手的形象，请分条概括这位歌手艺术人生的主要历程”，然后浏览第三段，根据人物的生活经历进行概括。首先看年轻时候的民歌手，他“除了唱花儿，他一无所长。他娶了媳妇，养了孩子，但家境贫穷。他不是一个好劳力，他的力气都用在了……他不会做地里的活儿，整日‘漫’在花儿的妄想里”，此时的民歌手酷爱唱歌，而且有天赋，但他不擅长田间的劳作；接着“他去了镇上，他来到镇文化站，告诉站里的干部，……他的条件是每月一百元的生活费。他说他有了这笔生活费，他的家人就可以放过他……文化站的干部说没有钱给他，让他回去了。后来他又跑到了旅游景点，但是很快被辞退，大家说，他的花儿总是悲戚感伤，总是让客人心绪不佳”，由于山村的贫困和封闭让他没有用武之地，最后“事实上真是如此，那些欢快的唱得姑娘们脸红的花儿，他已经没有心境再唱出口了。他回到了家乡，从此失声”，面对这样的境况，民歌手抗争也罢，努力也罢，但最终只能放弃，终于“失声”。 7. (1). 听觉 (2). 吹起 【详解】试题分析：分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。答题时结合诗句具体的分析。 8. 按照常理推测，风雨将至之际，应当闭窗才是，但诗人却要敞开四面窗户，“ 卧看千山急雨来”更是道出了诗人豪 迈的胸襟，诗人最欲欣赏的是作为“主角”登场的“千山急雨”出色表演。这种境界反映了诗人力求上进，欲有所作为的 思想境界。 【详解】试题分析：注意通过“卧看”一句分析“豪迈的胸襟”“力求上进”的精神。 【点睛】：诗歌情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。此题注意抓住首歌中表情达意的关键词语作答。 9. B 【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。 B项，“直堕其履圮下”，从文中来看，这句话是说老人故意把鞋扔到桥下，从后面的语境来看，老人的这一行为应是故意的，是试探张良，句中的“直”应解释为“故意”。故选B。 10. B 【详解】本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项”，然后根据不同的语境来分析词语的意思。 B项，第一个“为”，因为；第二个“为”，做，两个“为”意思用法不同；A项，两个“衣”都是名词活用为动词，穿，意思用法相同；C项，两个“乃”都表判断，是，意思用法相同；D项，两个“以”都是介词，用，意思用法相同。故选B。 11. （1）张良既然已经为他捡了鞋，便直身而跪给他穿鞋。 （2）和老人约好时间相会，反而晚到，为什么呢？ （3）老人走了将近一里路，又转回来 （4）张良不到半夜就到了那里 【详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，“业”，既然，已经；“为”后省略代词“之”，“为”，替；“因”，于是，就；“长跪”，直身而跪；“履”，名词活用为动词，给……穿鞋。第二句中，“与”，和；“期”，约会；“后”，名词做动词，晚到；“何”，为什么。 【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。 参考译文： 张良曾经有一次在下邳的桥上不慌不忙地步行，有一位穿着粗布衣裳的老人，来到张良所在的地方，故意把鞋扔到桥下，回过头对张良说：“小子，下去把鞋（给我）取上来！”张良非常吃惊，想要打他，因为看他年纪大，竭力忍住气，走下桥去把鞋取上来。老人说：“给我把鞋穿上！”张良（想）既然已经替他把鞋取上来，于是挺着身子久久跪着给他穿上鞋。老人伸出脚穿上鞋，大笑然后离开。张良非常吃惊，目送着他离去。老人走了将近一里路，又转回来，（对张良）说：“（你这个）年轻人可以教化成才了。五天之后天亮时，在这里跟我相会。”于是张良对老人感到很奇怪，下跪说：“好。”五天之后天亮时，张良到那里去。老人已经先在那里了，（他）非常生气地说：“（你）跟老年人相约，（比老人还）慢来，怎么能（这样）呢？”又说：“五天之后早点来相会。”（说完就）离开了。五天之后鸡叫的时候，张良就到那里去。老人又已经先在那里了，（他）又非常生气地说：“（你又比老人）慢来，为什么（这样）呢？”接着又说：“五天之后再早点来相会。”（说完就）离开了。五天之后，张良不到半夜就到了那里。过了一会，老人也到了，（他）很高兴地说：“应该像这样（才对）。”（老人）拿出一册书，说：“（你）读了这个就可以成为帝王的老师了。今后十年（你）将建立（一番事业），十三年后你将在济北见到我，谷城山下的黄石就是我了。”（说完）就离开了，再没有说别的话，也不再出现。天亮时（张良）看那卷书，原来是《太公兵法》。张良就对《太公兵法》感到很惊异，常常反复地诵读它。 12、 (1) . 濯清涟而不妖 (2). 天街小雨润如酥 (3). 沉舟侧畔千帆过 (4). 小大之狱，虽不能察，必以情 (5) . 几处早莺争暖树 (6). 谁家新燕啄春泥 (7). 先天下之忧而忧 (8). 后天下之乐而乐 (9). 罗贯中 (10). 《红楼梦》 (11). 《水浒》 【解析】试题分析：理解性默写的题目难度比根据上下文默写要难，首先要选准诗句，然后不要出现错别字，此题注意提示语中的“取信于民”“早春莺燕景象”“伟大抱负”，这样就能准确的答出题目，注意“濯”“涟”的写法。 13、C 【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列加点字的注音完全正确的一组”，然后根据字形、字义以及课内所学来辨析字音正误。 A项，“戳穿”的“戳”应读chuō，说破，揭穿；“不折不挠”的“挠”应读náo，“挠”意思是“屈服”，故错误；B项，“畸形”的“畸”应读jī，不正常的，故错误；D项，“酝酿”的“酿”应读niàng，“酝酿”，指造酒时的发酵过程。比喻事前讨论、磋商，交换意见，统一思想，故错误；故选C。 14、C 【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列词语中有错别字的一项”，然后根据字义和字音辨析字形正误。 C项，“大势渲染”“势”应为“肆”，“大肆渲染”比喻为了达到目的肆意夸大事实，加以宣传，“大肆”表示毫无顾忌，只用在消极方面，故C项错误。故选C。 15、A 【解析】试题分析：与世无争：不跟社会上的人发生争执。这是一种消极的回避矛盾的处世态度。对象错配。优哉游哉：指生活悠闲自在。老鼠过街，人人喊打：比喻害人的东西，大家一致痛恨。 16、B 【解析】试题分析：正确使用词语的题目，有实词成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角区分，成语注意望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子间的关系和虚词的用法和意义是否相符。此题注意语境和句子间的关系。 17、C 【解析】【详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。 A项，“依次按编号停放”语序不当，应为“按编号依次停放”，故错误；B项，“一名中国人质死于巴人质危机，要求……”搭配不当，属于主谓搭配不当，可以在“危机”后加上“……的事件再度表明”，同时删去“要求”二字，故错误；D项，“纲举目张似的纲领性文件”重复赘余，“纲举目张”和“纲领性”重复，应删去“纲举目张似的”，故错误；故选C。 七、作文
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