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高三语文试卷参考答案 1.C【解析】本题考查理解文中重要概念的含意，筛选并整合文中信息的能力。C项强加因果关系。前两个句子阐述的是生态危机的严峻性问题，后两个句子阐述的是经济全球化问题，两者在文中并无因果关系。 2.B【解析】本题考查分析文中结构，分析文本论点、论据和论证方法的能力。B项表述不严密，原文第三段从经济的角度论述构建人类命运共同体的前提，从生态、安全的角度论述构建人类命运共同体的必要性，从文明的角度论述构建人类命运共同体的必要性和意义。 3.D【解析】本题考查分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息并进行分析和推断的能力。A“当今科学对文明的破坏力量超过了其对文明进步的推动力量”错，于文无据。B选项中的条件和结果在原文中是并列关系。C“对文明差异和多样性的尊重和包容”只是构建和谐的人类命运共同体的意义之一。 4.B【解析】本题考查理解文中重要句子的含意，检索提取文中重要信息的能力。B项中，“但他们普遍缺乏乡土经验”属于臆测，把两个无关信息强行“嫁接”在一起。 5.A【解析】本题考查筛选并整合文中信息，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。A项因果关系颠倒，原文材料二中，破折号前后的内容，前面是结果，后面是原因。 6.①文本内容能客观反映出当前乡村的真实面貌。②文章应有更多的数据支撑、更科学的调查设计和更广泛的代表性。③文章能对当前乡村存在的问题及乡村文明建设等提出建设性意见或可行性建议。 【解析】本题考查筛选并整合文中信息、概括中心意思的能力。答题区间在材料二、材料三、材料四。材料阐述了“返乡体”产生的原因和一些缺点，材料三谈到了“返乡体”应反映社会现实的问题，结合图表信息，可以得出第①点;材料三第二段明确指出“如果我们要把它认真地当作反映乡村社会现实的文体，那么它除了情怀之外，还需要有更多的数据支撑、更科学的调査设计和更广泛的代表性”，据此可以得出第②点;材料四谈到了乡村不良风气及其治理问题，结合图表信息，可以得出第③点。 【评分细则:每点2分，意思对即可;没有分点回答的，可以按点采分】 7.B【解析】本题重点考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“一方面也抨击了敷衍塞责的官僚主义作风”，这一理解不当，属于过度解读，脱离文本整体内容及意蕴。 8.①从小说故事情节看，这样写充实了小说的内容;②从小说主题意蕴看，这样写突出了戍边战士忠于祖国、英勇无畏、甘于奉献的革命英雄主义精神，使“魂系高原”的题旨得以充分表现;③从小说人物塑造看，这样写首先使刘干事的形象更鲜明，他的舍小家而为国家的无私奉献精神正是源于西藏兵的优良传统——在艰苦卓绝的环境中磨砺成的崇高的献身精神—的熏陶;同时也使小说以英雄群像的方式来礼赞边防战士可歌可泣的牺牲精神。 【解析】本题考查领悟作品艺术魅力、评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。小说的后半部分刘干事转述的三位戍边战士的事迹是小说中的重要內容，是对小说前半部分叙述刘干事结婚生子内容的深化；答题时，应从小说的几个要素的角度进行思考，但切忌陷入答题模式，使用套话。 【评分细则:毎点2分，意思对即可;第三点考生可能答不全，可以根据实际情况，酌情给分;从其他角度进行，也可酌情给分】 9.①采用访谈实录的形式，以“我”问“他”讲的方式展开故事情节，使叙事更具在场感与真实性，更能感染读者；②采用访谈实录的形式，以“我”的见闻感受构成故事情节主干，使叙事更集中、紧凑，避免枝蔓;③采用“我”作为记者的访谈实录的形式，使第一人称与第三人称的转换自然、灵活;④采用访谈实录的形式，便于抒发人物的真情实感，有利于揭示小说的主题。 【解析】本题考查对文学作品进行综合探究的能力。题干涉及的问题其实是作者进行创作时的意图。本文通过“我”采访边防军人来讲述故事，不仅是叙述人，也是故事中的一个角色，不仅可以面向读者讲述，还可参与到事件过程。这种叙述方式非常独特，有很多好处。考生可以结合新闻的相关知识进行思考，答案主要从故事情节、叙述人称、情感抒发的角度进行分析。 【评分标准:答出任意三点即可，每点2分;意思对即可，从其他角度进行回答，言之成理的，也可酌情给分】 10.C【解析】本题考查理解文言文实词、虚词和文言句式的能力。原文标点:宋亡，构与李槃同被旨，至杭取馆图籍、太常天章礼器仪仗，归于京师。凡所荐拔，皆时之名。 11.D【解析】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。D项“吏部主选文武官员”错，应是吏部主选文官，兵部主选武官。 12.B【解析】本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B项“最终被朝廷免职”错，应是因桑哥死去，他们免于被治罪。 13.(1)第二年春季他们返回，住宿在卢沟的驿站中，他们估量此行已超过了期限，将会有不可预测的灾祸发生，王构对卜忽木说。 (2)官府将粮食借给老百姓，闹饥荒而官府却不断地要求百姓们偿还借贷，王构为百姓请求在第二年交纳。 【解析】本题考査理解并翻译文中句子的能力。第(1)小题的关键点有“度”“且”“不测”“谓……曰”四处。“度”意为“估量”估计”，“且”意为“将”，“不测”意为“不可预测”，“谓……曰”意为“对……说”。第(2)小题的关键点有“贷”“责”“输”“……明年”句式四处。“贷”意为“借”，“责”意为“要求”，“输”意为“交纳”，“输”“……以明年”状语后置句。 【评分细则:每小题关键点每处1分，意思翻译准确即可，句意1分】 【参考译文】 王构字肯堂，是东平人。年少时就聪明有悟性，气度深沉庄重。学问渊博，文章典雅，刚成年时就因词赋写得好而中选，任东平行台的掌书记官。参政贾居真一同他见面就很器重他，并让自己的儿子跟从他学习。授予他翰林囯史院编修的官职。当时朝廷派丞相伯颜征伐宋国，事先下诏谴責宋囯，命令王构起草诏书进奏，世祖读后特别高兴。宋囯灭亡后，王枸同李槃一起接受了皇帝的旨意，到杭州收取宋三馆的藏书图册、太常及天章阁所藏的礼器和仪仗，将这些物品带回京师。凡是他所推荐和选拔的人，都是当时的名士。王构回到京师，入朝晋见皇帝，调任应奉翰林文字，升任修撰。当时丞相阿合马被强盗杀死，世祖也已觉察到阿合马的奸恶，于是再度以和礼霍孙为丞相，革新政务，其中以王构参与谋划的事情居多。他历任吏部、礼部郎中，到河南密查被押在狱的罪犯，其中很多人是王构给平反昭雪的。改任太常少卿，制定了亲享太庙的仪注。当时桑哥为丞相，让他同平章卜忽木检查校核燕南的钱谷财政情况，并督贲那里拖欠的赋税。他们在十一月三十日前往，限期在年底回朝复命。第二年春季他们返回，住宿在卢沟的驿站中，他们估量此行已超过了期限，将会有不可预测的祸发生，王枸对卜忽木说:“假如要被治罪的话，我将自担其罚，不连累您”恰逢桑哥死去，他们才免于被冶罪，朝廷有旨命他出京到江西选拔人才。回京入翰林院，任侍讲学士。世祖去世，王构负责撰写谥册。成宗登上帝位，王构由侍讲任学士，编纂实录，书编完后，他被任为参议中书省事。当时南方有士人上书陈述便利请求朝廷搜括田赋，执政的官员想接受这一建议。王构与平章何荣祖共同进言认为此事不能做，他们的辩解十分有力，此事终于没有施行。他因患病回到东平家乡。很久之后，被起任为济南路总管。有诸王的侍从下属依仗主子的势力横行州县，百姓没有人敢正眼相看的，王构将此事上报了朝廷，朝廷把这些侍从下屬放逐到了北方边境地区。学田被牧地所侵占，王构予以处理归还学田。官府将粮食借给老百姓，闹饥荒而官府却不断地要求百姓偿还借贷，王构为百姓请求在笫二年交纳。武宗登帝位后，因要编写国史，緊急征召他入朝，任命他为翰林学士承旨，不久，他就因病去世，享年六十三岁。王构曾先后在三朝做官，熟悉台阁典故，凡是有关皇帝的谥册册文都是由他撰写定稿的，朝廷中每当有重大事情商议时，必定要向他咨询。他喜欢推荐贫寒出身的读书人，省台、翰林中，他先后推荐并得到任用的，不下几十人，后来都身居高位，在当时都很有名。 14.D【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。应是“前四句主要是实写，后四句主要是虚写”，“雪园”是联想之景，“一点渔灯出苇丛”是想象之景。 15.用悠悠一水中的片帆、一点渔灯这些意象表达诗人孤独寂寞的心情;用秋风、寒月、雨打篷这些意象表现诗人漂泊远方的凄凉心境;乡关、雪园东这些意象流露了诗人的殷殷思乡之情。 【解析】本题考查鉴赏评价古诗的思想内容的能力。意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。根据题干的暗示，要根据意象所蕴含的情感对意象进行分组，这样答题条理就清楚。 【评分细则:每点2分，意思对即可】 16.(1)人不知而不愠 不亦君子乎 (2)位卑则足羞 官盛则近谀 (3)江山如画 一时多少豪杰 【解析】本题考查默写常见的名篇名句的能力。本题内容分别岀自《论语·学而》、韩愈《师说》苏轼《念奴娇赤壁怀古》，其中韩愈《师说》和苏轼念奴娇·赤壁怀古》为α普通高中语文课程标准(实验)》建议的诵读篇目;《孔子语录》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。 【评分细则:每空1分，有漏字、错别字、语序错误，该空不得分】 17.A【解析】本题考查正确使用词语的能力。沉痛:深深的悲痛;深刻而令人痛心的。沉重:分量大，程度深;(心情)忧郁，不愉快。留传:遗留下来传给后代。流传:传下来或传播开。责无旁贷:自己的责任，不能推卸给别人。义不容辞:道义上不允许推辞。全力以赴:把全部力量投人进去。全神贯注:全副精神高度集。 18.B【解析】本题考查语言表达连贯的能力。“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙结合”衔接并照应;下文“使文化记忆得以传承”的主语应是“我们 19.C【解析】题考查辨析并修改病句的能力。A语序不当，“文化保护”应移到“虽然”前面;搭配不当，“延缓”与“损毁”不搭配。B搭配不当，“减少”与“衰老”不搭配。D语序不当.“文化保护”应移到“虽然”前面;“为文化延续的活力注入源源不竭”句式杂糅 20.①自花传粉不依赖传粉媒介 ②但实际调查的结果恰好相反 ③植物可以通过多种方式来吸引昆虫 【解析】本题重点考查准确运用语言文字进行准确表达的能力。据下文“异花传粉则需要传粉媒介的帮助可知，第一空应填“自花传粉不依赖传粉媒介”;据上文“通常的观点可能认为”和下文“高海拔地区采用异花传粉产生种子的植物比例要高于低海拔地区”可知，第二空与前文构成转折关系，应填“但实际调查的结果恰好相反”;据下文“其中最主要的一种方式就是增强花的展示度以增加对昆虫的吸引能力”可知，第三空应填“植物可以通过多种方式来吸引昆虫”。表述不求统一符合语境即可。 【评分细则:每处2分，意思对即可，字数不符酌情扣分】 21.关键信息:①我国科学家发现长臂浑元龙化石;②长臂浑元龙代表一种新的善攀鸟龙类;③为了解长臂浑元龙提供了形态和生态学信息。 【解析】本题考查压缩语段的能力。文段中，从开头到“为杂食性”是叙述一件事，关键信息为“我国科学家发长臂浑元龙化石”;从“研究人员认为”到末尾，有两个关键信息分别是“长臂浑元龙代表一种新的善攀龙类”和“为了解长臂浑元龙提供了形态和生态学信息”。概括时应对原文信息加以整合。 【评分细则:第一点和第二点每点2分，第三点1分，句子不通顺、字数不符酌情扣分】 22.【写作提示】本题考查写作能力。这是一道任务驱动型材料作文题。所供材料是有关袁隆平先生的事迹。 材料中展现了袁隆平先生知性、儒雅、博学、多才、勤奋、远志、力行、热爱生活、热爱学习等多方面的优秀品质。可以说，袁隆平先生应是当代青年学子学习、借鉴的楷模。本题具有立德树人的正能量，立意空间开阔，可写性强。参考立意如下:①人生因科研而充实，生命因艺术而润泽;②锲而不舍，业精于勤，让青春焕彩;③热爱学习，既博且专，持之以恒，成就辉煌;等等。
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