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银川一中2018/2019学年度(下)高二期末考试语文试卷答案 1. B 【1题详解】题中B项，“中华优秀传统文化缺乏吸引力”错误，以偏概全，原文为“不少相关文化产品还缺乏吸引力”。故选B。 2. D 【2题详解】题中D项，“阐发了作为评价传统文化重要标尺的社会主义核心价值观的内容”错误，无中生有，原文“其中，最重要的标尺就是社会主义核心价值观。要根据社会主义核心价值观的要求，传承和弘扬”并未阐发社会主义核心价值观的内容。故选D。 3. C 【3题详解】题中A项，“只有……才……”错误，“融入生产生活”与“推动中华优秀传统文化创新性发展”没有条件关系，原文“将其融入人们的生产生活中，……推动中华优秀传统文化融入国民教育、道德建设、文化创造等之中”；题中B项，“注重创新中华优秀传统文化传播的内容、形式和渠道，就能让其‘活’起来”错误，原文“要注重创新中华优秀传统文化传播的内容、形式和渠道，……努力让中华优秀传统文化‘活’起来”，“注重创新中华优秀传统文化传播的内容 、形式和渠道”不是传统文化“活起来”的充分条件，把或然变成了已然； D项，“原因是缺乏文化交流，不能吸纳国外的文化成果”错误，错误之一，原因是多方面的，缺乏文化交流是其中的一方面；错误之二，“吸纳国外文化成果”错误，是“借鉴国外优秀的文化成果。故选C。 4.B 【4题详解】B项“知识付费……正在推动某些相关的知识服务产业全面转型”不正确。原文是互联网“正在推动包括传媒、出版、教育等相关知识服务产业全面转型”故选B。 5.C 【5题详解】C项“知识付费集教育、传媒和消费三个领域优点于一体”不正确。原文为“知识付费集合了教育、传媒和消费三个领域的特点”故选C。 6. 【答案】 优势：①让知识更加亲民，拓展了掌握知识的渠道；②让传播链条不断简化，学习效率更高；③节约时间成本，可利用碎片时间学习。不尽人意的表现：①产品平均到课率低，持续学习并付费的用户不多；②平台一拥而上，行业参差不齐；③部分平台运营者投机取巧，优质内容不足。 7. C 【7题详解】此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。C项，“说明善意而美丽的错误是中国故事里普遍的现象，只有这样才能演绎出美丽的故事”错误，于文无据。故选C。 8. 行文思路：①开篇点题，并以郑愁予的诗作《错误》引出中国故事中的“错误”。②接着用中国故事进行阐释。③然后再用现实生活中的错误说明“有时错误也能演绎出精彩”。④最后呼应开头，总结全文，提醒人们要学会包容“一些小小的、无心的过失或错误”，卒章显志，升华主旨。 9. ①由周瑜醉后仍能听出乐工的错误写到弹琴女子故意弹错，只为换得周郎的回首。②《红楼梦》中女娲补天时多了一块没被补天的石头，才有了后面一系列歌哭交感的故事。③《水浒传》中洪太尉禁不住诱惑，放走了一百零八个魔王，后面才有了梁山好汉扶弱济贫的故事。④《镜花缘》中的百花仙子因为犯了一点小错，才有了后来多位仙子被贬入凡尘的情节。 “错误”具体指中国故事开端中常见的善意而美丽的小小的差错、无心的过失。主旨：在中国，错误不见得就是一件坏事，一些小小的、无心的过失或错误，常常是善意而美丽的，人们要学会包容它。 10. B 【10题详解】 “群臣臧否”作为“问”的对象不能断开，故排除A项、C项；“臣知之”意思已经很完整，应该断开，排除D项。故选B。 11. A 【11题详解】A项“五经”为易、书、诗、礼、春秋五部经典，并不包括“乐”。故选A。 12.C 【12题详解】C项从原文“帝览其书，有足采者”中“足采”可知皇帝只是认为茹太素的意见“值得采纳”。故选C。 13.（1）《春秋》是孔子褒善贬恶的书,如能遵行,那么奖赏和惩罚就会公正,天下也能够平定！ （2）“茹太素对陛下尽忠罢了，陛下刚刚敞开言路，怎么能给他定以大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的上书，觉得有不少可取之处。 【13题详解】 （1）中“乃”，判断句的标志，是；“苟”，如果；“适中”，公正。 （2）中“于陛下”，状语后置，于陛下尽忠，对陛下尽忠；“方”，刚刚；“恶”，怎么。 【译文】宋濂，字景濂，其祖先是金华潜溪人，到宋濂这一辈才迁至浦江。宋濂幼时聪敏，记忆力强，就学于闻人梦吉，精通《五经》，后又跟随吴莱学习。不久，又在柳贯、黄溍门下游学，他们两人都极推崇宋濂，自谓不如他。元至正年间，宋濂因举荐授为翰林编修，但他以父母年老为由坚辞不就，而到龙门山闭门著书。十余年后，朱元璋攻取婺州，召见宋濂。当时婺州已改为宁越府，知府王显宗奉命开郡学，故聘请宋濂及叶仪为《五经》老师。第二年三月，由于李善长的举荐，宋濂与刘基、章溢、叶琛一起应征来到应天，授为江南儒学提举，奉命讲授太子经，不久又改撰起居注。宋濂比刘基大一岁，两人都起于江南，皆负重名。宋濂则以文学之长受到朱元璋的赏识，随侍朱元璋左右，作为顾问。太祖曾召宋濂讲解《春秋左氏传》，宋濂进言道：“《春秋》是孔子褒善贬恶的书，如能遵行，则赏罚公正适中，天下便可平定！”当太祖剖符封功臣时，召宋濂前来商议怎样封五等爵位。宋濂住在大本堂，通宵达旦，引鉴汉、唐前例，择其适用部分奏报皇上。后来当上天屡降甘露时，太祖又问其中是否意味着有灾异或祥瑞，宋濂回答说：“天子不是受命于天，而是受命于人，美德的基础并不是祥瑞，而是仁义。《春秋》只记灾异，不书祥瑞，就是这个道理。”宋濂性情诚恳谨慎，长期在宫中为官，却从不攻击他人过失。太祖闲时召宋濂询问群臣的善恶优劣，宋濂只是列举表现优良的大臣，并说：“善良的人与我交朋友，我了解他们，而对那些不善之人，我不了解他们！”主事茹太素上书万余言，太祖大怒，以此询问廷臣的看法。有的指着茹太素的上书说：“这是不敬，是诽谤，是违法。”太祖问宋濂，宋濂回答：“茹太素是尽忠于陛下的，陛下现在刚敞开言路，怎么能给他定以大罪呢？”不久，太祖翻阅茹太素的上书，觉得有不少可取之处。于是便将廷臣全部召来责问，并直呼宋濂的字说道：“若不是景濂，我几乎就要错误地加罪于上书言事的人了。”于是太祖又当场称赞宋濂说“：我听说最上等的是圣人，其次是贤人，再次为君子。宋景濂为朕效力十九年，从未说过一句假话，也从未讥讽别人的短处，始终如一，他岂只是君子，还真可以说是贤人了。”宋濂相貌丰伟，满脸美髯，眼睛近视却很明亮，能在一粒黍子上面写几个字。从少到老，没有一天离开过书籍，对学问无所不通。宋濂文风淳厚而飘逸，可与古代作者媲美。甚至外国前来进贡的使者都知道宋濂的名声，多次问起宋先生日常起居及身体安康否。高丽、安南、日本甚至出双倍价收购宋濂文集。四方学者都称宋濂为“太史公”，而不称其姓氏。宋濂虽以白发老者随侍朱元璋，其功业、爵位却比不上刘基，而一代礼乐制作，宋濂所裁定的居多。第二年，宋濂逝于夔，终年七十二岁。于是，孝宗便将此事下到礼部商议，恢复宋濂原官职，每年春秋两季在其所葬之地举行祭祀。正德年间，又追封谥号文宪。 14. C 【14题详解】C项，“暗含苏轼对董传的讽劝，希望他不要被京城的浮华迷乱了心智”错。这两句诗是苏轼鼓励董传的话，苏轼认为有钱没钱不是问题，考中才是硬道理，那时什么都会有。故选C。 15. ①对董传生活贫困、久滞不仕的关切与同情。“粗增大布裹生涯”、“囊空不办寻春马”均言其清贫苦寒。②对董传饱读诗书、乐观向上的非凡气度的肯定与赞许。“腹有诗书气自华”言其不同寻常的精神风骨。③对董传积极进取、金榜题名的鼓励与祝福。“得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸡”是对董传给予的鼓励，希望他有朝一日能够金榜题名，扬眉吐气。 【15题详解】“粗缯大布裹生涯”，写董传粗丝绑发，粗布披身。“囊空不办寻春马”，“寻春马”是暗用孟郊《登科后》的典故。这里苏轼是说董传即便登科也没钱置办马匹，像孟郊那样“一日看尽长安花”。对董传生活贫困、久滞不仕的关切与同情。“腹有诗书气自华”，赞杨董传虽然贫穷，但勤于读书，因此精神气质非同常人。“得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦”，这两句诗是承接上两句，继续对董传给予鼓励，希冀董传能够有朝一日，可以金榜题名，扬眉吐气，以夸世俗。对董传积极进取、金榜题名的鼓励与祝福。 16.(1) 所欲有甚于生者 所恶有甚于死者（2）烟斜雾横 雷霆乍惊 (3)授之书而习其句读者 小学而大遗 17. A 【17题详解】 “舍本逐末”“本末倒置”程度不同，前者指求末弃本，程度较重；后者指重末轻本，程度较轻；根据“单纯地去追求视觉冲击、画面质感等表现元素”的语境应选“舍本逐末”。“削足适履 ”，因为鞋小脚大，就把脚削去一块来适应鞋的大小，比喻不合理地牵就凑合或不顾具体条件 ，生搬硬套；“削足适履”和“生搬硬套”相比，前者更形象、更贴切；根据“单纯地去追求视觉冲击、画面质感等表现元素……丢掉了纪录片的本位”的语境宜选“削足适履”。“光彩夺目”，形容鲜艳耀眼；“美轮美奂”，原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，现在也用来形容装饰、布置等美好漂亮（以上按第 7 版《现代汉语词典》所释）词义范围扩大，但形容电视节目的视觉呈现不妥。“精雕细琢”，对玉器仔细地雕琢，后来比喻做事情精益求精，认真细致；“如琢如磨”，本来指把骨头、象牙、玉石、石头等加工制成器物，也形容文采好、有修养，后引申为学问上的研究、探讨，指共同研究学习，互相取长补短；根据“一集钟，能打磨大半年”的语境，选“精雕细琢”。故选A。 18. B 【18题详解】本句上文讲述的是“单纯地去追求视觉冲击、画面质感等表现元素而让内容失真，反而会削足适履，丢掉了纪录片的本位”这是谈论的关于纪录片的一些不正确的做法，下面谈论的争议就是围绕这一点的，所以用“在这一点上”承接上文较合适，用“前段时间的‘了不起’系列纪录片”与上文衔接不紧凑，排除 A、C 项；比较BD两项，“争议不断”强调的是争议的时间长，与下文的内容衔接不紧凑，排除D项。故选B。 19. D【19题详解】此题中“观众虽然……但……”语序不当，分句主语不同，第一主语应放在第一关联词的后面，排除B、C项；“被……所吸引”结构混乱，应为“被……吸引”，排除A、B项；“抓住眼球”搭配不当，可改为“抓住人心”，排除A、 C项。故选D。 20.①我们并不习惯给予 ②给予对我们的身心健康大有益处 ③你可以用各种方式给予 解析：①处前是“然而”，应填与“与人玫瑰，手有余香”表意相反的内容；②处前是“总之”，应填对上文的总结；根据下文“你可以……，你可以……”可知，③处应填“你可以用各种方式给予”之类的语句。 21【答案】技惊亚美欧④①⑥③⑦⑤② 【详解】本题考查学生归纳概括，拟写对联的能力。答题前，先审题，本题要求考生先用一个5字短语概括材料一然后结合材料二的短语组成下联，材料已提供了上联。结合上联的提供的短语，可组织部分内容。“不舍彼此”对下联“无分睛阴”；“尽日车流滚滚”对下联的“终年盐雾侵侵”；根据平仄互对的原则，下联的“审潮涌”对上联的“迎日出”，“观台风”对“伴星斗”；材料一主要说的是港珠澳大桥的技术已经追赶上了亚洲、美洲、欧洲，结合上联对应位置的“桥接港珠澳”,可知下联该位置的句子结构，动词+三个名词，然后可概括为“技惊亚美欧”。最后排序为：技惊亚美欧④①⑥③⑦⑤②。 22.【写作导引】展示时代风采，捕捉现实亮点，这是当前写作关注较多的一种命题形式。这一题目选取了兰州交通大学三名学生给校领导写建议信反映问题的材料，充分体现了时代特色。其实，兰州交大学生反映大学考试中存在的问题并非毫无来由，而且这种状况也不只是兰州交大存在。从这层意义上讲，要为这三名写信直陈的学生点赞。当然，大学考试试题的命题，也有其客观的考虑。毕竟，大学不像高中，分数虽然重要，但其他方面也应该兼顾。因此，写作时可以抓住其中一个角度构思，也可以运用辩证的思维，从不同角度对话题进行解读。立意角度有： (1)从学生写建议信的角度：兰州交大三名学生给校领导写信，反映对大学考试的困惑，并提出提高考试难度，变换考试题型，让考试真正体现学生实际水平的诉求。通过这种方式，引起学校重视，也让自己在大学里付出的汗水能够有所体现，让公平得到真正体现。 (2)从大学教育的角度：①考试是检验学生能力的一项标准，但不是唯一标准，一些学生成绩虽差，但在其他方面表现突出，应该给他们通过的机会。这也是公平的体现。②面对学生的建议，可以考虑改变考试的方式，但是，也不能完全按照这几名学生的想法，应该有更科学的考试机制出现。 (3)从综合的角度：分数，在学生的意识里总是具有很强的诱惑力。尤其是对“学霸”来说，往往把分数看得更重。这时，需要积极引导，让学生从“唯分数论”中走出来。
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