|
成都外国语学校2018—2019学年高三 语文试题答案 1. A 【详解】本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌”错，“交响乐”的指向是文化思想层面；C项，“思想从早期的儒家已经转变为道家”错，原文只是认为“《神雕侠侣》可以看做从前期进入中期的一座分水岭”；D项，以偏概全，原文是说“经常在一些大部头的作品中带领读者进行全方位的中国文化旅游”。故选A。 点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 2. C 【详解】本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“旨在证明金庸对佛家文化研究之深”错误。灰衣老僧的事件意在证明金庸小说中这些“大文化”的展现是建立在具体描摹的基础之上的。故选C。 3. B【详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“虚无与消极”推断不合理；C项，“否定”不正确，而是分析与批判的一面；D项，因果关系不成立，且条件不充分。故选B。 4.B 【解析】2001年下降。 5.A 【解析】B项“特朗普发动贸易战完全是出于政治的需要”错。C项“美国应该承担主要责任”错。D项“贸易逆差问题一定能妥善解决”错，还有全球经济发展的因素。 6．①中国不断加大从美国进口的力度②中美之间沟通消除数据误差③美国调整对中国出口的结构性问题④中美联手解决经济全球化发展带来的新问题。 7．D【解析】“通过只言片语表现了生活在高原上的人们的质朴天性和乐观态度”有误，从文中来看，“但这只是梦想，他的祖祖辈辈都在高原上，没有一个人去过海边。尤其是当爷爷听说罗布想看大海时，爷爷笑了，说咱们高原上处处都有海子”“阿爸没有阻拦他，只是问：‘难道不是海军你就不想去了么？’”，如果说“大海”象征人们走出家园了解外面世界的梦想的话，草原上的“海子”就是现实世界，现实生活，从对爷爷和爸爸的描写中，主要突出草原上人们对草原这一生活家园的热爱，对现实生活的满意。选项对人物形象的分析有误。 8．寓意：“海子”是藏区和草原上人们的生活家园，象征现实；“大海”象征着他们走出家园了解外面世界的梦想；作用：二者交替出现，暗示了现实与梦想的冲突。（寓意4分，作用2分） 9．（1）呼应标题，使小说结构更加完整； （2）突出形象，使军人的崇高形象定格在读者心中；（3）营造意境，画面充满诗意，令人回味；（4）深化主题，讴歌了当代军人忠于职守、无私奉献的精神。（每点2分，三点6分） 10. C 试题分析：本题考查的是文言文的断句类试题，考生要注意结合对文本的理解把握句子的意思，同时要注意句子中的标志性的字词，本题中标志性的字词有 “史弘肇”“威”“无敢”“其”。 点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。 11. D 试题分析：本题考查的是文化常识的识记类试题，考生要注意在平时的学习中多识记文化常识。D. 在文言文中，“领”是兼任（较低职务）的意思。 12. C 试题分析：C. 薛居正治理有方。皇上将要亲征太原，需征调百姓运送粮草，当时河南府闹饥荒，百姓大量逃亡，薛居正主动请缨，十日内便让百姓全部返回务农。“薛居正主动请缨”错误，由原文“命居正招集”可知，薛居正是受皇上命令前去处理饥民问题的。 13. （1）你们应当共同思考对万物有益的事情，如果政事有闪失，应当予以整治，来实现我的志向。（关键词“或”“阙”“振举”） （2）太平兴国六年，薛居正因为服用丹砂中毒，正在上奏事情，感觉疾病发作，立即出来。（关键词“方”“作”“遽”） 试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）关键词“或”“阙”“振举”。（2）关键词“方”“作”“遽”。 参考译文： 薛居正，字子平，开封浚仪人。他的父亲薛仁谦任后周太子宾客。居正年轻时好学，有远大志向。清泰初年，参加进士考试未被录取，写了一篇《遣愁文》来自我解嘲，文章寓意不同寻常，了解的人认为他有公辅大臣的器量。一年后，登进士第。后汉乾祐初年，史弘肇统率侍卫亲军，威权震动皇上，为人残忍放纵自傲，没有人敢忤逆他的意愿。他的部下官吏控告老百姓违犯盐禁，论法当死。案件将要判决，薛居正怀疑其罪不实，召来百姓讯问，原来官吏与百姓有私怨，于是诬告百姓，逮捕那个官吏来讯问，他供认不讳，受到了处罚。史弘肇虽然很恼怒，也没有办法救助。后周广顺初年，迁升为比部员外郎，统领三司推官，不久任知制诰。周太祖征伐兖州，命令薛正居跟从前往，因为功劳加任都官郎中。显德三年，迁升为左谏议大夫，被提拔为判馆事。六年，出使沧州核定民租。不久，他因为有才干扬名朝廷，被提升为刑部侍郎。宋朝初年，薛居正升任户部侍郎。建隆三年，到朝廷任枢密直学士，临时代理贡举。湖湘刚平定，朝廷任命薛居正出任朗州知州。正遇逃兵数千人聚结山泽为盗，监军使怀疑城中僧侣一千多人都是盗贼的同伙，商议准备全部捕杀。薛居正用计延缓这件事，于是率军队消灭群寇，擒俘盗贼主帅汪端，讯问他，得知僧侣们都没有参与，千余名僧侣得以保全性命。乾德初年，薛居正加任兵部侍郎。皇帝将要亲自征伐太原，大量发动百姓运送粮草。当时河南府闹饥荒，逃亡的有四万家，皇上为此感到忧虑，命令薛居正乘驿马招集百姓，十天内百姓都恢复生业。开宝八年二月，皇上对居正等人说：“年岁丰登，万物丰盛，如果不是上天保佑，哪里能这样。你们应当一起想着利众济人的事情，如果政事有闪失，应当予以整治，来实现我的志向。”薛居正等人愈发勤修政事，来达成皇上的意愿。太平兴国六年，薛居正因为服用丹砂中毒，正在上奏事情，发觉疾病发作，立即出来。走到宫殿门外，喝了一升多的水，宫堂中的官吏搀扶着他回到中书省时，他已经不能说话，仅指着里屋盛水的容器。左右的侍从把水拿来，他已经不能喝了，被用车送回自己的府第就去世了，享年七十岁。薛居正喝酒到几斗都不会胡乱行事。他性情孝顺，行为纯正，持家讲究节俭。担任宰相为政宽仁俭朴，不喜欢苛求细察，士大夫因此都称赞他。他从参与政务到担任宰相，共八十年，皇上给他的恩遇始终没有改变。 14.D 此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中D项，“被任用后的喜悦”的错误，诗人之所以“淋漓痛饮”，是因为心中报国无门的怨愤和苦闷无法解脱，所以于长亭薄暮之中，更显孤独，故借酒浇愁，而不是因为任用后的喜悦。故选D。 15. (1)此句运用以景结情（或“借景抒情”）的手法， (2)诗人眼前的郢城霜露已浸湿了满地的荆榛，显得一片惨淡荒凉，从而在对郢都的感叹之中抒发了自己壮志难酬的感叹、对南宋失去国土的痛惜之情和对南宋朝廷苟且偷安的愤懑。 16. (1)上食埃土 下饮黄泉 (2)其险也如此 嗟尔远道之人胡为乎来哉 (3)此虽免乎行 犹有所待者也 17. D 此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，是一道填写衔接句的题目，此类试题主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题注意句子前后的逻辑关系，应该是先“顶层设计”再“社会共识”，先“政策层面”再“常识领域”。故选D。 18. B 此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。题中A项，成分残缺，在“引领”后加“作用”；C项，搭配不当，“发动”与“作用”不搭配；D项，“如何……”语序不当，“发动”与“作用”搭配不当。故选B。 19. A 此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境。“如火如荼”形容气势盛大或气氛、情感热烈。“沸沸扬扬”形容议论纷纷，吵吵闹闹。根据语境“我国知识产权保护也已经取得了举世瞩目的成就。当前……”应用“如火如荼”。“故步自封”比喻因循守旧，安于现状，不求创新进取。“作茧自缚”比喻做了某事，结果反而使自己受困。根据语境“面对开放创新”应用“故步白封”。“曲高和寡”比喻思想、言行、作品等高深，少有人能理解接受。“阳春白雪”泛指高深的、不通俗的文学艺术，一般不作定语。根据语境“专业术语”应用“曲高和寡”。“耳熟能详”听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。“耳濡目染”形容见得多听得多了之后，无形中受到影响。根据语境“媒体热词”应用“耳熟能详”。故选A。 20.①“拨冗出席”改为“专程前往”②“贵体有恙”改为“身体不适”③“惠临”改为“前来”④“通知”改为“奉告”⑤“府上”改为“寒舍” 【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。此题重点考核语体得体，“拨冗”敬辞，不用于自己，应改为“专程前往”；“贵体”敬辞，不用于自己，改为“身体不适”；“惠临”敬辞，不用于自己，改为“前来”；“通知”用于公文，不合语境；“府上”敬辞，不用于自己，应用谦辞“寒舍”。 21.【答案】(示例)紫砂壶的成型过程，首先是通过打泥条、做壶身，并在壶身加上壶柄、壶嘴和壶盖，完成壶身的捏制；而后是对制好的壶身进行贴花、绘画和刻字的装饰加工。 【解析】注意概括图片中的所有的内容，然后理清内容之间的逻辑关系，重点是分清包含和并列的关系。 22.【审题】限制性 1.写作内容的限制性。材料中的三个非洲青年分别借助中国力量、中国奇迹和中国科技，经过自己的不懈努力，实现了自己的非洲梦。写作时要抓住中国提倡的“人类命运共同体”来谈中国崛起带给非洲友人的机遇，但也必须强调非洲友人自身的努力。如果只谈中国因素，或只谈非洲青年的自身努力，则为偏离题意。 2.情感倾向的限制性。材料中的非洲青年借助中国因素实现了自己的非洲梦，很显然，他们的成功得益于中国的帮助，命题者的感情倾向很明确。说“中国在非洲大陆掠夺资源”是对中国和平崛起、互利共赢事实的歪曲，带有明显的反华情绪，写作时忌立场错误。 3.“结合生活实际”，引导语要求谈中国人民对非洲发展的贡献，不可泛泛而谈，要能通过生活实际用事实说话。 开放性 1.观点的开放性。在表达真知灼见时，可谈中国力量助推非洲梦，可谈中国崛起给非洲带来的发展机遇，也可谈“人类命运共同体”的伟大构想。只要在肯定中国秉持“人类命运共同体”外交理念支援非洲的前提下，围绕中国帮助与非洲梦来谈即可。 2.联想和思考是自由的。“结合生活实际”来谈是开放的。 3.文体的开放性。“谈谈你对此的看法”“表达真知灼见”，文体指向议论文，可谈中国崛起与非洲梦的关系，也可驳斥新殖民主义“掠夺”论；“抒发真情实感”，文体指向记叙文，可通过自己所见所闻的具体事件来谈中国人民对非洲发展的贡献，展现中国的国际担当。 【参考立意】 1.“人类命运共同体”助力非洲梦。 2.大国担当，让非洲不再荒凉。 3.同一个地球，同一个梦想。 4.风雨同舟，相济前行。 5.当非洲搭上中国“人类命运共同体”的快车。
|
