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语文试题（三）参考答案 1．B（A 项对“二次元世界”概念的解读外延过宽。C 项，“忧大于喜”的结论过于武断。D 项，原因概括不全，除了年龄增长原因，还有心智成熟的原则。） 2．C（“侧重点就在于剖析了二次元文化受到追捧的两大原因”错，文章的侧重点应在提出解决问题的办法。） 3．A（网络游戏只是二次元文化中的一项内容，它不能左右整个二次元文化的火爆兴盛。） 4．A（B 项，“暗示了树对‘我家’造成的实际威胁”说法有误，原文“怕那些大树顺风倒下来砸着我家的破瓦房”等几句表现的是“树”为“我家”挡风；C 项，“内心的惋惜”不准确，应是“内心的痛苦”；D 项，文章并没有“做了深层次的反思，并提出了委婉的批评”之意。 5．村民像对待神灵一样来看待大柏树，表现了他们对树的敬畏；为了乡村的发展，不得不牺牲大柏树，村民通过祭祀来表达对大柏树的歉意。（一点2分，二点5 分） 6．写出了故乡草木茂盛的特点。“草木葱笼”指的是“草木旺盛的生命力”，在“我”心中，故乡是草和木是乐园。表达了我对故园浓浓的依恋之情。故乡的草木是“我“的精神家园，“回望老家”，正是这种情感的集中体现。表现了对家园现状的思考（或对抛弃故园的反思，或城市文明对乡村文明的冲击）。村民们不断走出乡村，把家园还给了草木；故乡的草木葱茏，正是乡村生活的日益衰落的表现。（一点2分，共6分） 7．A（B．“笔法粗犷、写意，色调灰黑沉郁”只是对他的作品《摸索》的评论，不能涵盖全部；C．林风眠担任校长并不能成为他拥有“艺术界的胡适之”美誉的原因；D．冒号后面的内容与“改造艺术院校”内容不一致。） 8．A．D（B．“林风眠深受蔡元培兼容并包、唯才是举办学思想的影响”文中没有依据；C．“认为写实主义在艺术上没有价值”错；E．“时代让林风眠变得消沉、孤独和绝望”错。） 9．幼年母亲离去，让他对痛苦有了更深刻的感知，从孤寂中产生的爱影响了他的艺术创作；赴欧留学，他有了展示艺术才华的机遇，为以后“改造艺术院校”的宏愿奠定基础；执掌中国南北两大美术阵营，他主持校政、社会活动都开风气之先；避居重庆，他淡泊名利，依然坚守非功利的艺术创作态度，进行艺术方面的革新。（一点1分，共4 分） 10．A 11．D（古代官员正常退休叫作“致仕”。） 12．D（私自给官府卖米获利的不是卢从愿，而是他儿子。） 13．（1）皇上将新任县令全部召回京，同时在殿庭策试，考试不合格者，一律回家学习。（得分点：“一时”“下第”“学问”各1分，句意2分） （2）御史中丞宇文融受宠当权，因搜求获得田户的功劳，本部门考核为上下等，卢从愿压制他没有给予。（得分点：“用事”“上下”“抑”各1分，句意2分） 文言文参考译文： 卢从愿，相州临漳人，是后魏度支尚书昶六代孙。从范阳迁到这里定居，世代为山东望族。卢从愿二十岁时考中明经科，授任绛州夏县尉，又考中制科，授任右拾遗。不久升任右肃政监察御史，充任山南道黜陟巡抚使，奉命出使符合旨意，授任殿中侍御史。经过几次升任至中书舍人。睿宗即位，授任吏部侍郎。 中宗之后，选官没有法度，卢从愿精心整顿使之有条有理，人们称其公平。其中有冒名伪选及虚增功状之类的，他都能揭发其事。主持选拔官吏六年，前后无人比得上他。皇上称赞他，特别授予他一个儿子太子通事舍人的职位。卢从愿上疏请将此恩回赠给父亲，于是追赠他父亲吉阳丞卢敬一为郑州长史。 起初，高宗时裴行俭、马载任吏部长官，最为称职。至此，卢从愿与李朝隐同时主持选拔官吏，也有美誉。当时人称道：吏部前有马、裴，后有卢、李。 开元四年，皇上将新任县令全部召回京，同时在殿庭策试，考试不合格者，一律回家学习。卢从愿因拟授官职不当，被贬为豫州刺史。他为政严肃简明，按察使上奏考核成绩为天下第一，皇上降玺书慰劳，赐绢百匹。 十一年，任工部尚书。御史中丞宇文融受宠当权，因搜求获得田户之功，本部门考核为上下等，卢从愿压制他没有给予。宇文融因此十分怨恨他，秘奏卢从愿广占良田，达到一百多顷。此后，皇上曾经选择胜任宰相的人，有人推荐卢从愿，皇上说：“卢从愿广占田园，这是不廉洁的。”便不加任用。卢从愿有一次去早朝时，途中有人用箭射他，但射中了他的随从，贼人最终没有捕获。当时舆论认为卢从愿长期在吏部，受到被压抑者的仇恨。 十六年，卢从愿任东都留守。此时他因儿子起居郎给官府卖米盈利而受牵连获罪，被宪司举发，出京任绛州刺史，再升任太子宾客。二十年，河北谷贵，诏令卢从愿为宣抚处置使，开仓救济饥民。完成使命回京，他因年老上书请求退休，于是授任吏部尚书，允许他退休，给全部俸禄。 二十五年去世，终年七十多岁，追赠益州大都督，谥号为文。 14．AD（A 项，“萧瑟凄凉的画面”不合诗意，两个“明”字给人以清新明亮的感觉；D 项，“颈联第一句实写眼前之景”错误，“千村杵”是作者的想象之景。） 15．悲秋之情。作者看到秋天萧瑟的景象，顿生感慨。思乡之情。作者孤身一人，漂泊在外，孤独寂寞。 生计无着之忧。岁末还要为温饱而奔波。年华已逝之伤。每年白发增加，越显苍老。（每点2分，答对三点即得满分。） 16．（1）溯洄从之。（2）闲来垂钓碧溪上/忽复乘舟梦日边。（3）采菊东篱下，悠然见南山。 17．D 18．A 19．A（B 项长辈对晚辈不能用“顺颂”，C 项D 项中“谨致鸣谢”“特此函达”是官方书信用语。） 20．啸可以用来传情达意。其中阮籍的啸歌最为著名。推究其能够成为啸歌的名家高手的原因。 21．从警察的角度立意：要为孩子健康成长，撑起一片道德的天空。要保护宝贵纯洁的童心，为善心撑起一把遮雨伞。从喷口水者角度立意：不要让善举淹没在口水中/不要让流言蜚语淹没高尚之举．愤世嫉俗者，可以休矣。勿以小人之心度君子之腹。（一点2分，两个角度各答对一点5 分。其他寓意合乎情理即可给分） 22．作文解析： 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点，与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应，有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进，在不同情境中整体发挥作用。侧重解决“是什么”的问题。 谈中国学生发展核心素养，可以联系三个背景：一是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的迫切需要。二是适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力的迫切需要。三是全面推进素质教育，深化教育领域综合改革的迫切需要。侧重解决“为什么”的问题。 学生发展核心素养在教育实践中主要有三个方面的落实途径：一是通过课程改革落实核心素养。二是通过教学实践落实核心素养。三是通过教育评价落实核心素养。侧重解决“怎么做”的问题。 学生作文最好大题小做，以小见大，从身边入手，写所见所闻，所感所思，文体不限，可叙事，可说理，也可文学创作，立意注重思维的深度和广度，语言注重具体形象和文采。
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