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语文试题参考答案及评分标准 一、现代文阅读（35分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 1．A（3分）（B项错误，“风雨时节”，是汉代民间对理想生态的习惯表达形式，而非“汉魏相提出的顺应阴阳四时的执政主张”；汉代铜镜铭文中常见的文句，可看作民间对理想生态的习惯表达形式。C项逻辑关系颠倒，原文说“古人认为山林可以保持水土、调节气候……可见古人很早就已经发现山林植被有涵养水分，提高空气湿度，增加降水的作用”。D项错误，原文是说《太平经》是早期道教经典，而不是“东汉初期”） 2．C（3分）（晁错、魏相的奏章内容和汉代铜镜铭文内容不是来论证生态保护意识成熟的原因，而是用以阐述天人和谐的观念在朝廷施政方面的影响）。 3．B（3分）（根据原文，“各种文化遗存”有误，“都包裹一层神秘主义的外壳”说法绝对化） （二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分） 4．D（3分）（首尾呼应不对，应为承上启下，既总结上文旅行的苦恼，引起下文旅行的乐趣） 5．（5分）(1)可以暂时从家庭狭小圈子中逃避出来；(2)可以获得解脱，感受枯寂的趣味；(3)享受清福，可以加强人与自然交流。 （答出一点得2分，两点得4分，三点得5分；直接答“是一种逃避”“没有不感觉枯寂的”“真正理想的伴侣是不易得的”不给分） 6．（6分） (1)语言文白夹杂，多处引用古诗文。如引用了“乘兴而来，兴尽而返”等文句，以及“一汪子水”“整天咕嘟着嘴”等白话口语。既有文化内涵，又通俗易懂。 (2)语言幽默风趣。“在草地上打滚像一条活鱼”幽默生动地表达了真正理想的旅行有静也有动。（其他例句也可，须言之成理） (3)运用比喻、借代、反问等手法。如“号称山川形胜，还不是几堆石头、一汪子水”句运用借代、反问手法，形象表达了部分人对外出旅行的否定。“旅客可以无牵无挂，不必像蜗牛似的顶着安身的家伙走路”句运用比喻手法，生动表达了旅行带行李的苦恼。（每点2分，意对即可） （三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 7．B（3分）（图表显示图书阅读时间与2015年相比有增长，但不大） 8.B、C（5分）（A．“因此我国图书市场空间将来会被进一步压缩”因果关系无据，D．由材料二可知，有美韩国立法可资借鉴。E．只有材料二涉及中外阅读对比）（答对一处得2分，全对得5分，超出两项扣分） 9．（4分）(1)不断提高国民受教育程度，提高国民整体文化素质；(2)积极推进学习型家庭建设，推进亲子共读；(3)政府要借鉴国外先进经验，加强国民阅读立法，为全民阅读提供一定保障和必要条件。 （答出一条得2分，答出两条得4分。答出两条即可） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 10.B（3分）（第一步要先找出不同的断句处，再根据传主“吕祖俭”来判断省略称谓如“祖俭”作为句子成分的停顿语意，然后综合句式、文言实词、虚词等语境排除选择） 11．D（3分）（“吕祖俭从京官外调”有误，原文说“吕祖俭守满一年丧赴铨选，丞相周必大告诉尚书尤袤招用他，吕祖俭已调任衢州法曹”。后文中的“补外”指吕祖俭调外地担任官职。） 12．C（3分）（“因为进谏而被迫相继离开朝堂”分析有误） 13.（5分） (1)至于李祥阅历多而练达世事、笃敬诚实（或“老成持重”），没有偏私结党，这是众人所共同信服的，现在又最终被斥责放逐。 （注意“老成笃实”“偏比”“孚”等词义，“斥逐”的被动含义） (2)（5分）然而坐视小人的行径，让子约你触犯众小人而招惹祸端，这惭愧与自叹不如太深了。 （注意“坐视群小”“触群小而蹈祸机”“其愧叹深”的含义） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分） 14．A、C（5分）（A．这句看不出今年感受的不同，合理的理解是让诗人一年的感受具有了某种普遍的意义，从而拓展了诗歌的意境。C．“看到和自己家乡相同的风景”理解有误，踏青思故里，可倒装为“思故里踏青”，而眼前唯有“寥寥古寺家”）（答对一项得2分，答对两项得5分） 15．（6分） (1)寓情于景（情景交融）。“杨花”表达了诗人远离家乡的漂泊之感和对时光流逝的感伤；“稀疏雨”“冷澹霞”，寄寓着诗人寒食节期间内心的孤冷悲戚之情；“沧浪”“湘水”寄寓着诗人归家不得的无奈和遗憾。 (2)想像，对比。设想故里的乡友们踏青的情景，表达对他们的思念，并与眼前自己孤单面对杨花开落形成对比。（答对一条得3分，答对两条得6分） （三）名篇名句默写。（本题共1小题，5分） 16.（5分） (1)地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 (2)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 (3)别有幽愁暗恨生 （每空1分，每空错、漏一字该空不得分） 三、语言文字运用（20分） 17．D（3分）（形容来者很多，络绎不绝。云谲波诡：多用来形容事态或文笔变幻莫测。使用范围不当。山高水长：像山一样高耸，如水一般长流。原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在。后也比喻恩德深厚。使用不合语境。“谆谆教导”形容恳切地教导。忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。使用范围不当。高山仰止：比喻对高尚的品德或具有高尚品德的人的仰慕） 18．A（3分）（B．不合逻辑，“起到扩大山林资源、防止水土流失、调节气候的作用”与“还可以绿化和美化家园”颠倒位置。C．句式杂糅，“采取”和“以……为”保留一个，“感悟”与“魅力”不搭配。D．“百年古树掩映下的名人故居与现代教学大楼、图书馆完美融合的校园环境”成分赘余，应删去“的校园环境”） 19.B（3分）（A．“不要两句话说不到一块，就动刀动枪”口语化，不符合外交场合。C．“登门造访”谦敬不当。D．老师只是退休，“音容宛在”不当） 20.（6分） 但在进化中与植物发生了紧密的联系（但曾与其他植物建立了互利共存的关系） 你要损害一棵与蚂蚁共生的树 金合欢树是许多种蚂蚁栖身的“宝地” （答出一条得2分，意对即可） 21.（5分） 序号“旧动能”，实行产业转型升级，提升发展效率，可转化为“新动能”。 序号经略好海洋这篇大文章，可让海洋成为山东经济发展的重要支撑。 （指出并改对一条得2分，指出并改对两条得5分；意对即可） 四、写作（60分） 22.评分说明： (1)评分以45分为基准分切入。 (2)好作文总分要打在54分以上乃至满分；差作文总分可打在36分以下直至0分。 (3)缺题目扣2分。 (4)每一病句扣1分。 (5)每个错别字扣1分。 (6)字数不足，在结构完整时，每少20字扣1分。 (7)要写出自己的见识，言之有理，言之有物。 (8)要让语言表达能力强、阅读知识面广、思想深刻的学生得高分。 (9)引用《论语》中“益者三友”的名句，表达了中国共产党的交友观，是向世界宣示，中国共产党将以宽阔的胸怀结交天下朋友，同世界各国人民一道，推动构建人类命运共同体，携手建设更加美好的世界。推动构建人类命运共同体需要全球视野、天下情怀和时代担当。个人是人类的一部分，是集体的一分子。个体离不开集体，个人离不开人类，彼此命运相连。据此，可围绕全球视野、天下情怀、担当意识等展开。 【文言参考译文】 吕祖俭字子约，是婺州金华人，吕祖谦的弟弟。（吕祖俭）像其他学生一样跟着哥哥吕祖谦学习。任明州仓监官，将要上任，恰逢哥哥吕祖谦去世。吏部四选注授官员差遣的规定半年不上任的为逾限过犯，吕祖俭决心打算服满为期一年的丧期，朝廷同意了他的请求，诏官员上任逾限以一年为期限，以吕祖俭开始。 吕祖俭守满一年丧赴铨选，丞相周必大告诉尚书尤袤招用他，吕祖俭已调任衢州法曹而后来前往拜见（尚书尤袤）。潘时正任广东经略使，想要征召吕祖俭为属官，吕祖俭辞谢。后被任命为司农簿，不久以后请求补任外官，通判台州。宁宗（赵扩于1195）即皇帝位，任命吕祖俭为太府丞。当时韩侂胄渐渐当权，正言（官职名，掌对皇帝规谏讽谕）李沐谈论右相赵汝愚并要求罢免他。吕祖俭上奏：“赵汝愚也有过错，但是没有到像议论的人所讲的那样的地步。”韩侂胄愤怒地说：“吕寺丞难道要干预我的事情吗？” 适逢祭酒李祥、博士杨简都上书为赵汝愚辨冤，李沐都一一弹劾罢免他们。吕祖俭就用袋封缄上书奏事说：“陛下刚登基时政治清明，选拔重用忠良之士。然而未执行多久，朱熹是耆宿儒臣，有所议论，就赶快使他离开朝廷；彭龟年是旧朝学者，有所议论，就赶快答应他离开朝廷；至于李祥阅历多而练达世事、笃敬诚实，没有偏私结党，这是众人所共同信服的，现在又终于被斥责放逐。我恐怕从此天下有应当说的事情，必将会相视以（他们被贬斥）为告诫，闭口不敢进言的风气一旦形成而不容易纠正过来，这难道对国家有利吗？” 又说：“现如今敢于直言之士，他们直言的难处不在于怕得罪君主，而在于怕触犯有权势之人。我担心事态积渐而扩及，政令决策归属于宠臣，不在朝廷。私下担忧太甚，很担心陛下势单力孤，而相与维持国家的人渐少。”奏疏已上呈，吕祖俭在家待罪。有圣旨说：吕祖俭与人勾结欺骗皇帝，贬谪到韶州居住。吕祖俭到达庐陵，将要往岭外，得朝旨改送吉州居住。遇朝廷大赦，酌量移往高安。庆元二年(1196)去世，诏令归葬。 吕祖俭被贬谪，朱熹写信给他说：“我以官职则比子约你高，以皇上顾遏恩礼比子约你重，然而（我）坐视这些小人的行径，让你触犯众小人而招惹祸端，这惭愧与自叹不如太深了（我深感惭愧，太不如你了）。”在谪所，吕祖俭读书穷理，卖药以自给。每次出行，一定穿着草鞋徒步行走，作为过南岭的准备。他曾说：“因为世事变迁对其有所打击折磨，便丧失他一向坚持的人，本来就不值得一提了；因为世事变迁却意志勇气有所增益的，也是出于本心。”所写文章有《大愚集》。
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