|
高二语文期末考试详细答案 1、选D。A． 薜荔 bì B．渌水荡漾lù C．含情凝睇dì 2、选C。A． “势拨五岳”第二字应为“拔” 。B．“ 瓜州渡”第二字应为“洲”。D． “花佃委地”第二字应为“钿”。 3、选A。青冥：天空。 4.选B。鲍照是南朝时人，不能反映唐朝士人生活状况。 5..选C。A．游刃有余：刀刃运转于骨节空隙中，在有回旋的余地。比喻工作熟练，有实际经验，解决问题毫不费事。B．石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。C．目无全牛：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。D．钩心斗角：心：宫室中心；角：檐角。原指宫室建筑结构的交错和精巧。后比喻用尽心机，明争暗斗。 6.选C。A项关联词语位置不当，“虽然”应该调到“软腐败”后面。B项有歧义，“性格开朗外向、不拘小节”究竟是银幕上的他，还是生活中的他？D项介词残缺。应在“对人民群众……”之前加“以”。 7.选D。【解析】D项，德：好处。这里指人情。 8选.C 。C项，所：用在动词前构成“所”字结构，使整个结构具有名词性。A项，何：副词，为什么/代词，什么。B项，为：介词，给、替/连词，因为。D项，若：代词，你/动词，像。 9选.B。B项中“不愿自己的手下再遭受损失”“表现出了他的仁爱之心”错。 10. ①我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从来没有失败过，于是称霸据有天下。 ②项王驱马冲了上去，又斩了一名汉军都尉，杀死百八十人，又聚拢骑兵，仅仅损失了两个人。 11.选C。. C “给事中”职位名，作“召为”的宾语，其后停顿，排除BD；“山南”为“叛”的地点，其后停顿，排除A。 12.选A. “与‘迁’‘徙’同义”错，“迁”调动官职，一般是升官；“徙”表示一般的调职．故选A，； 13.选B. “办完父亲的丧事才赴任”错，原文“父丧，客梁、汉．终丧，以中书舍人召”，牛徽在父亲去世后，客居在梁、汉一段时间，为父守丧期满后，被召入朝廷任中书舍人，这一职位也不是原来授予的“谏议大夫”．故选B． 14.①译文：强盗和牛徽一起抬着竹轿，让他们住到自己家里，拿出布帛为牛徽包扎伤口，把稠粥和汤水进献给牛蔚，留他们连住两夜才离去.举：抬着；裹：包扎；舍：住宿；奉：进献； ②译文：现在讨伐李茂贞，他的军队都是乌合之众，打败他们一定万无一失，你考虑一下哪一天有捷报传来？伐：讨伐、攻打；万全：万无一失；计：考虑. 参考译文（译文后有部分词语注解） 牛徽考中进士科，几次升迁后任吏部员外郎．乾符年间选官太滥，官吏经常从中谋利，每年选调四千多人，牛徽治理严明，杜绝委托求情，法令制度重新振兴．牛蔚因躲避灾祸逃往梁州，途中得病，牛徽和儿子抬着竹轿，经过栈道时，强盗打伤他的头，血流满面，仍然抬着竹轿不停步．强盗紧追不舍，牛徽行拜礼说：“人人都有父亲，如今我的父亲年老有病，希望不要惊吓他．”强盗为之感动，就不再追逼．这些强盗走到前面的山谷，又碰到一些强盗，就互相转告说：“这是个孝子！”和牛徽一起抬着竹轿让他们住到自己家里，拿出布帛为牛徽包扎伤口，用稠粥招待牛蔚，留他们连住两夜才离去．到达梁州后，牛徽赶赴蜀州拜见皇帝，请求返回侍候患病的父亲．适逢拜他为谏议大夫，牛徽坚决辞让，拜见宰相杜让能说：“皇上出京应当侍从，父亲有病应当侍奉，不过我牛徽的哥哥在朝廷做官，我自己请求返回梁州为父亲寻医问药．”父亲去世后，客居在梁、汉．守丧期满后，召入朝廷任中书舍人，因病辞让，改任给事中，留在陈仓．张浚讨伐太原叛乱，引荐牛徽任判官，敕令当地官府敦促他赴任．牛徽叹息着说：“王室刚刚恢复，仓库里的粮草已消耗殆尽，应当与诸侯和睦相处用他们作屏障，反而加兵讨伐，诸侯与朝廷离心离德，必然会有后顾之忧．”不肯起程．张浚果然失败．又召入朝廷任给事中．杨复恭在山南叛乱，李茂贞请求让他以招讨使的名义加以讨伐，朝廷还没答覆，就与王行瑜擅自出兵了．昭宗发怒，拿着奏章不予批复．李茂贞一再请求，皇帝才召集群臣商议，没人敢说话．牛徽说：“王室多灾多难，李茂贞确实有功劳．如今杨复恭依仗兵力作乱而李茂贞讨伐他，李茂贞的罪过是没等朝廷下令就擅自出兵．臣听说两个节镇的士兵杀死杀伤了很多人，不早点进行制止，那么麽梁、益两州的人就要死完了．请授予李茂贞招讨使的符节，明确地约束他，那么士兵才有所畏惧．”皇帝说：“对．”于是将招讨使的符节授予李茂贞，果然平定了叛乱，不过李茂贞也更加傲慢，皇帝派宰相杜让能率兵讨伐，牛徽进谏说：“岐州，是国家的西大门．李茂贞凭藉他人多而行暴，如果有万分之一的不利，挫伤了国家的威严怎么办？希望慢慢地制服他．”皇帝不听．杜让能出兵后，皇帝又召牛徽说：“今天讨伐李茂贞，他的人多但都是乌合之众，打败他一定万无一失，卿算算哪一天有捷报？”回答说：“臣的职责是规谏，所说的都是军国大事，如果询问平定贼军的日期，希望陛下用蓍龟占卜，责问将帅，这不是臣的职责．”接着官军果然失败． 词语补充： 信宿：表示连住两夜，也表示两夜 迁幸：旧谓帝王迁居他处。 在所：所在地。 敦遣：犹恭送。 假招讨节：假节，假（通“借”）以符节，持节。是皇帝将节借给执行临时任务的臣子使用，用以威慑一方，当这个臣子临时任务完成后，这个节将会被收回。文中“假招讨节”意思是：持诏讨史的符节。 阻兵：指仗恃军队。 镇：古代在边境驻兵戍守称为镇。镇将管理军务,有的也兼理民政。宋初废 “唐初,兵之戍边者,大曰军,小曰守捉,曰城,曰镇,而总之者曰道。——《新唐书·兵志》。” 偃蹇：骄横。 乌合：人群没有严密组织而临时凑合，如群乌暂时聚合。 15.选AC。A、“统领后三句”错误，只统领后两句；C、没有送别，都在洛阳． 16、运用拟人、比喻（或“想象”）手法，描写了柔弱的柳条随风轻摇，恍如一位女子正挥手举袖与春天作别；碧绿的兰草沾满露珠，好似少女在惜别之际泪洒罗巾．表达了惜春、伤春的孤寂、哀愁情怀．意思对即可．（修辞每个（1分），共（2分）；分析（描述）（2分），情感2分） 译文： 白居易：江南的回忆，最能唤起追思的是杭州：游玩天竺寺寻找中秋的桂子，登上郡亭，枕卧其上，欣赏钱塘江大潮．什么时候能够再次去游玩？ 刘禹锡：春光去时离情依依，像在感谢留恋她的洛阳人．柔弱的柳条随风飘扬，像举起衣袖告别离去的春；丛生的兰花被露水沾湿，像惜春的泪水湿透了罗巾；那伤春的美女独坐庭院，望着柳和花将愁眉皱紧． 赏析： 白居易：以“江南忆，最忆是杭州”领起，前三字“江南忆”和第一首词的最后三字“忆江南”勾连，形成词意的连续性．后五字“最忆是杭州”又突出了作者最喜爱的一个江南城市．如果说第一首词像画家从鸟瞰的角度大笔挥洒而成的江南春意图，那么，第二首词便像一幅杭州之秋的画作了． 作者很爱西湖的春天，他在词里偏偏不写杭州之春，这可能是为了避免和第一首词所写的春景重复．他写杭州之秋，一写灵隐寺赏月赏桂，一写高亭之上观钱塘江潮．两句词就写出两种境界．“山寺月中寻桂子”的“山寺”，指的是西湖西边的灵隐寺．这座古刹有许多传说，有的还蒙上一层神话色彩：传说灵隐寺的桂花树是从月宫中掉下来的．作者曾在寺中赏月，中秋节桂花飘香，那境界使他终身难忘．山、寺、月影下，寻桂子，写出了幽美的环境，也写了置身其间的词人的活动．然而，词人回忆杭州还有另一种境界使人难忘．那就是“郡亭枕上看潮头”，钱塘江潮是大自然的奇观，潮头可高达数丈，所以白居易写他躺在他郡衙的亭子里，就能看见那卷云拥雪的潮头了，显得趣意盎然．“郡亭枕上看潮头”，以幽闲的笔墨带出惊涛骇浪的景色，与上句“山寺月中寻桂子”的静谧而朦胧的美的境界形成鲜明的对照，相辅相成，相得益彰．白居易是热爱杭州的，所以他在回到北方以后，又产生了“何日更重游”的愿望． 刘禹锡：先写春向人们告辞，柳、兰喻春含泪挥手而别，后写一个女子惜春情态，一边惋惜春天的归去，一边又觉得春天对她也有无限依恋之情，作者以拟人手法，把人的表情动作赋予春，有依依难舍之情，郁郁感伤之意，抒发了惜春、伤春的感情．构思新颖，描写细腻，手法多变，充分体现了诗人乐府小章的“清新流畅、含思婉转”的艺术特色． “春去也，多谢洛城人”．“春去也，多谢洛城人．”“去也”两字感情色彩极浓．在临别之际一声“去也”．抵得上很多言语，其中当然也包含着不忍去、不愿去、又不得不去的衷曲．后来柳永《雨霖铃•寒蝉凄切》词“愿去去千里烟波”，连用两个“去”字，也是为了突出他心头不忍去、不愿去而又不得不去的复杂感情。 “多谢洛城人”则又转换角度，以春天的口吻，向惜春之人遥遥致意．作者在短短七字之间展现了两种不同视角的转换，挥洒自如，更显示出其杰出的想像力和文字驾驭能力． “弱柳从风疑举袂，丛兰泡露似沾巾”两句，紧承前句“多谢洛城人”而来，不写人之惜春，而先写春依恋人，描绘出一幅气韵横生的送春画图，且看那纤弱的柳条随风依依轻摇，就好像挥手作别轻扬起的衣袖；而葡花沾满露珠，更有如一位不胜嫣羞的美人，在离别之际泪湿纸巾． “独坐亦含颦．”如果说，前面四句都是从春的惜别一边着笔的话，那末这最后一句写到了惜春之人，即词中的抒情主人公．从句中的“独”字可以领悟到，这位抒倩上人公的心情非常寂寞惆怅．旖旎的春光曾给她以欢乐与安慰，或者说，曾激励她满怀憧憬地追求美好的理想，但是，曾几何时，春闹花谢．欢乐成为过去，安慰被失望所代替，理想也终于落空．愁绪煎熬使她坐卧不安：从句中的“亦”字可以表现出除“独坐”以外的独眠、独酌、独吟都已一一行之而终于无法排遣愁绪．在百无聊赖之中，惟有借“独坐”以自持性情，但“独坐”既久，仍不免颦眉蹙额，为愁绪所包围，由此总见得愁绪缠绵深长而避之无由了． 17.（1）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 （2）奈何取之尽锱铢；用之如泥沙 （3）映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 （4）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 （5）亲朋无一字，老病有孤舟。 18.选B。A、“拘谨刻板”的理解不恰当，侯一凡的形象没有这样的特点．C、这是客观情况，真正表现人际关系淡薄的是，侯一凡是一个从山区农村黄泥湾出来到城市打工的小保安，没有几个工人主动跟他搭讪．D、对两条线索交会的理解不恰当，应该是在吕晓红感谢侯一凡时交会在一起。 19.①形象上，凸显侯一凡对救人认真执著的“救命恩人”的形象．②情节上，展示侯一凡的认真热心与有关负责人麻痹冷漠的对比，造成矛盾冲突，突显救人不易．③效果上，运用延迟手法，使救人的情节一波三折，增强故事的吸引力．（答对一点给 1分，答对两点给3分，答对三点给5分） 20.①情节上，引出对救人原因的说明，解释悬念，使情节完整．②人物上，侯一凡把救人的原因归为吕晓红，表现了他谦逊淳朴的形象特点．③主旨上，这句话揭示了吕晓红被救的根本原因在于她自己尊重他人、友善待人，才能赢得别人的尊重，表达了友善和关爱的主旨．（答对一点给 1分，答对两点给3分，答对三点给5分） 21.参考立意： ①父母之爱子，则为之计深远． ②心怀大爱，小我与大爱． ③仁爱，是传递给子女最好的精神财富． ④责任，是传递给子女最好的精神财富． 如果考生脱离材料的含义单纯谈慈善、责任均视作离题． 材料作文参考写作策略： ①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可． ②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可． ③提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确． ④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理．最少要举两个例子，一古一今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可． ⑤深：深入分析．怎样深入分析？？分析原因，说明好处（或危害），找出症结． ⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇添足。
|
