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二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 李时，字宗易，任丘人。时举弘治十五年进士，改庶吉士，授编修。正德中，历侍读、右谕德。世宗嗣位，为讲官，寻迁侍读学士。嘉靖三年，擢礼部右侍郎。俄以忧归。服除，为户部右侍郎。复改礼部，寻代方献夫为尚书。帝既定尊亲礼，慨然有狭小前人之志，欲裁定旧章，成一朝制作。张孚敬、夏言用事，咸好更张。所建诸典礼，咸他人发端，而时傅会成之。或廷议不合，率具两端，待帝自择，终未尝显争。以故帝爱其恭顺。四方上嘉瑞辄拜疏请贺帝谦让时必再请由是益以时为忠赐银章曰“忠敏安慎”俾密封言事久而失之请罪帝再赐焉。十年七月，四郊成，加太子太保。雷震午门，彗星见东井，时请敕臣工修省，令言官指陈利害兴革。帝以建言乃科道专责，寝不行。其秋，桂萼卒，命时兼文渊阁大学士入参机务。时张孚敬已罢，翟銮独相。时后入，以宫保官尊，反居銮上。两人皆谦逊，无龃龉。帝御无逸殿，召时坐讲《无逸篇》，銮讲《豳风•七月》诗，武定侯郭勋及九卿翰林俱入侍。讲毕，帝退御豳风亭赐宴。自是，数召见，谘谋政务。十二年，孚敬复入，銮以忧去，献夫致仕。时随孚敬后，拱手唯诺而已，以故孚敬安之。孚敬谢政，费宏再入，未几卒，时遂独相。时素宽平，至是益镇以安静。帝亦恒召对便殿，接膝咨询。时虽无大匡救，而议论恒本忠厚，廷论咸以时为贤。屡加少傅、太子太师、吏部尚书、华盖殿大学士。会夏言入辅，时不与抗，每事推让言，言亦安之。帝待时不如孚敬、言，然少责辱，始终不替。孚敬、言亦不敢望也。十七年十二月卒官，赠太傅，谥文康。 （选自《明史•卷一百九十三》，有删改） 10. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 四方上嘉瑞/辄拜疏请贺/帝谦让时/必再请/由是益以时为忠赐银章曰/“忠敏安慎”/俾密封言事/久而失之/请罪/帝再赐焉/ B. 四方上嘉瑞/辄拜疏请贺/帝谦让时/必再请/由是益以时为忠/赐银章曰“忠敏安慎”/俾密封/言事久而失之/请罪/帝再赐焉/ C. 四方上嘉瑞/辄拜疏请贺/帝谦让/时必再请/由是益以时为忠赐银章曰/“忠敏安慎”/俾密封言/事久而失之/请罪/帝再赐焉/ D. 四方上嘉瑞/辄拜疏请贺/帝谦让/时必再请/由是益以时为忠/赐银章曰“忠敏安慎”/俾密封言事/久而失之/请罪/帝再赐焉/ 11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 明清因皇帝只一个年号，故常以年号称皇帝，弘治、正德、世宗、嘉靖等都是年号。 B. 服除的意思是守丧期满、去掉孝服，而服丧则是指在一定时期内戴孝对死者表示哀悼。 C. 大学士为辅助皇帝的高级秘书官，地位逐渐升高，明代亦称殿阁大学士、内阁首辅等。 D. 赠指赐给死者的官爵或荣誉称号，跟“谥”连用，符合“生曰封，死曰赠”的说法。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 李时颇有才学。他考中进士后，历任编修、侍读学士，礼部右侍郎等职，多次升迁官职。 B. 李时顾全大局。他在朝中帮助别人完成遗留事务，尊重论者的意见，为臣的态度恭敬和顺。 C. 李时学识渊博。他兼任文渊阁大学士参与机务，并为皇帝讲解《无逸篇》，受到皇帝的礼遇。 D. 李时很有声望。他任少傅、太子太师等职务时，声望超过张孚敬、夏言，赢得大臣们的尊敬。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或廷议不合，率具两端，待帝自择，终未尝显争。 （2）时虽无大匡救，而议论恒本忠厚，廷论咸以时为贤。 【答案】10. D 13. （1）有时大臣们的讨论意见不一，李时都摆出两方的观点，等待世宗自己来加以选择，始终不曾有明显的争议。 （2）李时虽然没有什么大的补救，但是议论总是以忠厚为根本，朝中大臣也都认为他是个贤明人。 【解析】《明史•卷一百九十三》，作者：张廷玉，朝代：清。 10. 试题分析：本题考查断句能力。断句要依据前后文的句意与基本的语法结构。在整个文句中，涉及三个主语：四方、帝、李时。因此，理清三个主语之间的关系，才能判断其行为、动作之间的关系。根据句子开头没有画线的文字，得知当时有祥瑞从全国各地即“四方”送到了皇帝那里，“帝”才有了一些谦让的行为和动作。但是，“李时”作为位高权重而又备受皇帝器重的大臣，就坚持请皇帝接受，所以“时必再请”，断句应当是：辄拜疏请贺，帝谦让，时必再请。因此，排除A、B两项。再看下面的动作，“帝”更加信任“李时”，要对他进行赏赐，物品即“银章”，这跟句尾也可以照应，所以断句为：由是益以时为忠，赐银章曰“忠敏安慎”。这里要克服老师教导的“逢曰必断”的思维定式，可见此处有一定难度，这样可以排除C项。 11. 试题分析：本题考查学生识记古代文化常识的能力。A项，“世宗”为帝王庙号，并非帝王年号。 12. 试题分析：本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。A项，从全文中李时的仕途轨迹着眼，描述了他一生的官位升迁情况。B项，从李时做官履行职责和为官的品格等情况着眼。C项，对原文中李时的学识等情况进行概括。D项，说明了李时在朝中的评价，来自于原文本身事实的概括，说法错误。“帝待时不如孚敬、言，然少责辱，始终不替，孚敬、言亦不敢望也”，并不是指“任少傅、太子太师等职务时”，原文未提到声望的比较，只说了一种情况：世宗对待李时不如孚敬、夏言那么宠信，然而也很少指责、欺辱他，对他的信任始终没有减少，这是孚敬、夏言也无法相比的。 13. 试题分析：本题主要考查文言语句的翻译。（1）“或”译为有时，“具”译为都，“择”译为选择。（2）“匡救”译为补救，“恒本”译为以……为根本，“咸”译为都、全。 参考译文： 李时，字宗易，河北任丘人。李时本人考中弘 治十五年进士，改选庶吉士，授职编修。正德年间，做过侍读、右谕德。世宗即位后，充任讲官，不久升为侍读学士。嘉靖三年升为礼部右侍郎，不久因守丧回家。脱下丧服后，出任户部右侍郎。后来又改任礼部右侍郎，不久就取代方献夫当上了尚书。世宗确定尊崇父母的“大礼”以后，意气慷慨，产生了藐视古人的意思，想要裁定古代的典籍，完成本朝制礼作乐的事业。张孚敬、夏言掌权时，都喜欢改这改那。世宗一朝所制定的各种典礼，都是别人开的头，而由李时牵强附会地完成的。有时大臣们的讨论意见不一，李时都摆出两方的观点，等待世宗自己来加以选择，始终不曾有明显的争议。所以世宗喜欢他为人的恭敬、和顺。各地送上什么吉祥之物来，李时都上书请求进行祝贺。世宗如果谦让，李时一定会再一次请求，所以世宗更认为李时忠心，赐给他的银章上刻“忠敏安慎”四个字，让他密封上书谈论军国大事。时间长了，他把银章搞丢了，赶忙上书求罪，世宗又赐给他一枚。十年七月，京城四郊的祭坛建成，李时被加官太子太保。雷电震坏了午门，彗星出现在东边的井宿，李时上书请敕令大臣们修身反省，并传令谏官上书陈述政治上存在的问题和改革措施。世宗认为提这些建议应该是给事中、御史的专门职责，搁置他的建议未予实施。这年秋天，桂萼死了，世宗任命李时兼文渊阁大学士入内阁参与机要大事。当时张孚敬已被免除职务，翟銮一个人为辅臣。李时在他后面进来，因为宫保官位尊贵一些，位置反而在他上边。好在两个人都不自大，在一起倒也没矛盾。世宗到无逸殿，召李时进来坐着讲解《无逸篇》，翟銮讲解《豳风•七月》诗，武定侯郭勋及九卿、翰林都进来奉陪。讲完之后，世宗退回到豳风亭赐他们一桌酒宴。从此以后，几次召他，向他询问政事。十二年，孚敬又一次返回到内阁里来，翟銮回家守丧去了，献夫退休了。李时跟随在孚敬后边，只能是拱手说“好好”就是了，因此孚敬还容得下他。张孚敬退休后，费宏又一次入阁，不久就死了，李时于是独自一个做辅臣。他平时对人就宽厚、和易，到现在越发以清静主持大局。世宗也经常传他到便殿里谈话，亲切地向他咨询政事。李时虽然没有什么大的补救，但是议论总是以忠厚为根本，朝中大臣也都认为他是个好人。李时前后被加官为少傅、太子太师、吏部尚书、华盖殿大学士。当时夏言入阁，李时不与他对抗，事事都推让给夏言做主，夏言也能容得下他。世宗对待李时不如张孚敬、夏言那么宠信，然而也很少指责、欺辱他，对他的信任始终没有减少，这是张孚敬、夏言也无法相比的。嘉靖十七年十二月，李时还在位时死掉了，赠太傅，谥文康。 （二）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 山寺见牡丹 刘子翚 倦游曾向洛阳城，几见芳菲照眼新。 载酒屡穿卿相圃，傍花时值绮罗人。 十年客路惊华发，回首中原隔战尘。 今日寻芳意萧索，山房数朵弄残春。 【注】刘子翚（huī）（1101～1147），建州崇安（今属福建）人，南宋诗人。 14. 下列对这首宋诗的赏析，不恰当的两项是 A. 首联写出了牡丹花开时的耀眼夺目，“新”突出了诗人在倦游中看到牡丹的新奇惊艳之感。 B. 颔联写牡丹养在公卿家，赏牡丹的也是富家人，“穿”“傍”二字也暗示出诗人对牡丹的喜爱。 C. 颈联表现了诗人年华逝去之愁和难以再回中原之恨，而中原战乱正是诗人漂泊的原因。 D. 尾联的“意萧索”是说诗人暮春到山寺寻牡丹，却只看到几朵残花，因此感到意兴阑珊。 E. 前两联叙写了诗人在洛阳载酒傍花的经历，表明他出身富贵，为人得意率性，放纵奢华。 15. 这首诗作者主要运用哪些手法来表现情感的？请结合诗句简要分析。 【答案】14. DE 【解析】 14. 试题分析：D项，分析片面，根据原文，“意萧索”的原因除了只看到残花外，还有诗人对白己、对牡丹命运的感伤。E项，理解错误，说诗人“得意率性，放纵奢华”不当，前两联表现的是诗人对牡丹的喜爱。 15. 试题分析：这是一道分析结合诗歌情感分析艺术手法的题目，答题的关键是辨析手法然后分析情感。如此题分析“虚实相生”的手法。通过诗中的词语“曾”“回首”可见诗歌的前三联是回忆属于“虚写”，最后一联“山房”等景物，应是“实写”，由此可知是“虚实相生”，结合“意萧索”可知是一种失落感，整理即可得到答案。 点睛：诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。如此题的虚实相生和对比的手法。 （三）名篇名句默写 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，大自然中因为地域不同，气候往往会有差异变化。而阿房宫仅仅一宫之内，作者却说“______，______，______”，通过天气的变化来突出歌舞乐曲盛况空前，可谓别具特色。 （2）李煜的《虞美人》一词中用对比手法，传出物是人非的无限怅恨，反衬出人生无常的句子是：“______，______”。 【答案】 【解析】试题分析：高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“齐”“雕栏”“砌”“朱颜”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
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