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月考答案 1.B (A项“中央所占比重大于地方”错，并非整个清朝都是这样，文中有“清初，存留与起运各占一半”的信息。C项“因各州县无财赋存留难以推行下去”于文无据；D“户部奏销制度名存实亡”并不是原因，而是结果。） 2.C（“以湘军为代表的地方军事力量开始崛起”并非说明军费急剧扩张） 3.D（“根本原因”应是军费开支膨胀。） 4.C【解析】小说主要运用语言描写刻画人物，主要表现的是语言描写而非心理描写。 5.①淡泊名利。不稀罕被提拔，每天画画，跑步，看日出，自得其乐。②任劳任怨。三十年里什么苦活儿累活儿都干，不被提拔也卖力气。③耿直不阿。与德欣说话有一说一，直接坦率，不逢迎领导。④多才多艺。生活中书法、绘面、弹拉说唱无所不能。⑤性格沉静。在德欣和杨喜良下棋说笑时，他虽棋艺高超却不说不笑，只静静观棋。（每点2分，答出任意三点即可给5分，意思对即可。只答概括语不作分析最多给3分。注意题干问的是“形象特征”。若学生答“棋艺精湛、善良朴实”等视分析酌情给1分，答案不分点扣2分） 6.①有概括情节的作用。小说主要围绕下棋时对“车马炮”几个棋子的安置展开情节，两次下棋都和如何处理“车马炮”有关，它们贯穿故事始终。②有塑造人物的作用。“车马炮”分别暗喻小说的三个主要人物形象，他们韵性格和生命状态与棋局中的三个棋子十分相似。③有揭示主题的作用。“车马炮”在棋局中处于不同的位置，它们象征社会中的人在不同的身份处境下，有不同的生命追求（或：突出了一种淡泊、洒脱的人生追求），突出了主题。（每点2分，意思对即可。只答概括语不作分析最多给3分。若学生答“标题一语双关、象征”或“标题是文章的线索”等视分析酌情给1分，答案不分点扣2分） 7.C“但是她1995年回国执教就难以忍受这种生活了”错，参见原文“郎平早有思想准备”等信息；D强加因果关系） 8.AE（答出一项给2分，两项给4分）（A“和运动员一起住在十平米的宿舍里”与原文不符，应是单独住在十平米的宿舍里B“保证了中国队进入前五名”错，这是郎平的愿望C项是别人劝告郎平的话，并非郎平自己认为；D“她想到中国女排正处于低谷时期”于文无据） 9.八年国外生活经历已经使郎平放下了“世界冠军”头衔，变得踏实了，没有了“五连冠”的包袱。（3分）起起落落、沉沉浮浮的生活使郎平有了更成熟的心理。（2分） 10.D 11.A 古代一般男子在20岁加冠礼时取字，女子在15岁举行筓礼时取字。 12.D.“争论时不给别人留余地”错，应是“争论时不屈服于人”。 13.（10分）（1）岳飞的部队每次安营扎寨的时候，（他）命令将士们从陡坡上骑马急驰而下跳跃壕沟，将士们都穿着厚重的铠甲练习。（舍，居住，扎下营寨；课，命令，督促；重凯，穿着厚重的铠甲。以上三处各1分，整体大意2分。） （2）荆湖地区平定后，招募农民耕种田地，又发起军事屯田，每年节省一半的漕粮。（募，招募；营田，耕种田地；为，动词，发起，实行。整体大意2分。） 参考译文： 岳飞，字鹏举，相州汤阴人。岳飞出生时，有天鹅般的大鸟，在屋顶上飞过并鸣叫，因此父母便为他取名“岳飞”。 岳飞十分孝顺，母亲留在黄河以北地区，他派人去寻访，把母亲迎接回来。他的母亲有很难治愈的疾病，要喂药一定要亲自来。他的母亲去世之后，他三天不喝水不吃饭。他的家里没有姬妾侍奉。吴玠向来佩服岳飞，想要和他结交，便装扮了美女送给岳飞。岳飞说：“皇上天不亮就穿衣起床，天晚了才吃饭歇息，现在哪里是我们当大将的人享受安乐的时候？”推辞不肯接受，吴玠更加尊敬佩服他了。岳飞年轻时候喜欢大量喝酒，皇帝告诫他说：“你将来打到河朔地区，就可以痛快喝酒。”岳飞就再也不喝酒了。皇帝当初想为岳飞建造府第，岳飞推辞说：“敌人还没有被消灭，怎么能够建立自己的府第呢？”有人问天下什么时候太平，岳飞说：“文官不爱钱，武将不惜死，天下就太平了。” 岳飞的部队每次安营扎寨的时候，（他）命令将士们从陡坡上骑马急驰而下跳跃壕沟，将士们都穿着厚重的铠甲练习。（岳飞的）儿子岳云曾经练习从陡坡上骑马急驰而下，战马跌倒了，（岳飞）愤怒地拿鞭子抽他。兵卒里有人拿百姓一缕麻用来绑草垛，（岳飞）立刻斩首示众。士兵们晚上宿营，百姓开了自家的门愿意接纳他们，没有兵卒敢进入。（岳飞部队的）军号是“冻死不拆屋,饿死不掳掠”。士兵有病，岳飞亲自为他调药；诸将远征，岳飞派自己的妻子慰劳他们的家眷；战死的将领，岳飞为之哭泣并且养育他们的孤儿，或者让儿子娶阵亡将领的女儿为妻。凡是有朝廷颁发下的犒劳，平均分给部下将士，一点也不据为己有。 （岳飞）擅长以少打多。（他）想要有所行动的时候，就招集全部统制官来一起谋划，决定了计谋以后再战斗，所以只有胜利没有失败。突然遇到敌人的时候，也镇定自若，所以敌人说他们是：“摇撼大山容易，摇撼岳家军困难。”张俊曾经问（他）用兵之术，（他）说：“仁义、智慧、信心、勇气、严格，缺一不可。”每当调配军粮，（他）一定会皱着眉头发愁说：“东南地区的民力，消耗凋敝到极点了。”荆湖地区平定后，招募农民耕种田地，又发起军事屯田，每年节省一半的漕粮。皇帝亲手书写曹操、诸葛亮、羊祜三人的事迹赏赐给他。岳飞在文章后题跋，特地指出曹操是奸贼而鄙视他，这件事特别被秦桧所恼恨。 张所死后，岳飞感念旧恩，抚养他的儿子张宗本，并举他奏为官。李宝从楚地来归附，韩世忠要留下他，李宝痛哭着要归属到岳飞部下，韩世忠写书信来告诉（岳飞），岳飞回复说：“都是为了国家，何必分你我呢？”韩世忠为此赞叹佩服不已。襄阳战役时，皇帝诏令刘光世增援，六郡已经收复，刘光世才率军赶来，岳飞上奏请皇帝先犒赏刘光世的部队。岳飞尊重贤能礼遇士人，浏览经史典籍，平时唱唱雅诗，玩玩投壶游戏，谦逊谨慎得像个读书人。岳飞每次辞谢立功后朝廷给他加官时，一定说：“将士们为国效力，我岳飞又有什么功劳呢？”但是他忠心忧愤，壮怀激烈，发表议论坚持正义，不屈服于人，最终因此蒙受灾祸。 14．AC（A项，开篇并不是写吴郎的行为，而是写自己以前的做法，为后面劝告吴郎做铺垫。C项，“孤寡妇人向我诉苦也是敏感多心，自己多事”理解有误。这两句诗意思是：她本来就是提心吊胆的，吴郎不该还插上篱笆防范她。）（评分建议：选对一个得3分，选对两个得5分。） 15．示例：①同情弱小，悲天悯人。诗人即便自己穷困潦倒，依然任凭孤苦无依的西邻妇人到院内来打枣，体现出诗人对广大穷苦百姓的深切同情。②劝告亲戚，与人为善。得知亲戚吴郎插上篱笆不让邻居打枣，诗人特意写诗劝告吴郎要将心比心、善待邻居。③关注社会，忧国忧民。诗人由一件扑枣的生活小事联想到社会动荡不安的局面，由一个妇人的生活困苦想到天下百姓的贫苦艰难，以至于伤心地流泪。④评议时政，反对战乱。诗人借邻妇生活困窘的现状，揭示了当时百姓贫苦的根源，表达了诗人对于苛政与战争的痛恨与不满。（任意答对其中三点即可，每点2分，共6分；只有观点评价而无具体分析，酌情扣分。） [赏析] 清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”确实，本诗以打枣这件小事人手，表达了诗人杜甫对穷困人民的深切同情。前四句一气贯串，是诗人白叙以前的事情，目的在于启发吴郎。第一句开门见山，从诗人自己过去怎样对待邻妇扑枣说起，似乎对吴郎说：“对于这样一个无依无靠的穷苦妇人，我们能不让她打点枣儿吗？”三、四两句紧接一二句，说明杜甫十分同情体谅穷苦人的处境。五、六两句上下一气，相互关联，相互依赖，相互补充。“防”的主语是寡妇，下句“插”的主语是吴郎。这两句诗言外之意是：这不能怪她多心，倒是吴郎有点太不体贴人。她本来就是提心吊胆的，吴郎不特别表示亲善，也就够了，真不该还要插上篱笆。这两句诗，措词十分委婉含蓄。最后两句是全诗结束，也是全诗的顶点。上下句之间由近及远、由小到大是一个联想的过程。上句，杜甫借寡妇的诉苦，指出正是官吏们的剥削（“征求”）使寡妇乃至天下百姓穷到了极点。这也就为寡妇扑枣行为作了进一步的解脱。下句说得更远、更大、更深刻，指出了使人民陷于水深火热之中的又一社会根源。这就是“安史之乱”以来持续了十多年的战乱（“戎马”）。这一方面固然是他那热爱祖国、热爱人民的思想感情的自然流露；另一方面，也是点醒、开导吴郎的题中之义。 16.（1）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。（2）朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。（3）不矜名节。 17.C 18.A （B．成分残缺，在“进驻”后加上“满足”的宾语“条件”；C．不合逻辑，改为“能否克服”；D．语序不当，将“欧盟、全球乃至欧元区”修改为“欧元区、欧盟乃至全球”。） 19．D（“生理心理”与“生存环境，社会福祉”之间不是并列关系，故②处不能填写“和”“与”，这样可排除A、B两项。“只要有”与“也是”搭配不当，这可进一步排除A。从这种“‘大卫生，大健康’的视野去看”是一种角度，不是一种条件，故③处不能填写“才能”，这也可进一步排除B。“除了……就是……”是表示二者必居其一，故④处填写“就是”，不符合原文意思。“一旦有”与“也是”搭配也不当，这样可排除D） 20．（6分）① 智力可分为两种②它是后天习得的③并不因年龄的增长而降低（每句2分） 21.答案 (数学语言学是)运用语言通讯技术和电子计算机，实现语言符号的远距离传输和转换，并用数字化的快速运算来处理非数值符号——语言的一门新兴的边缘学科。 22．写作提示首先要认真审读所给材料，把握材料提供的信息，在此基础上做出自己的权衡和选择，确定写作方向，发表自己对事件的看法。该则材料主要说的是某主持人带着年仅4岁的女儿参加沙漠徒步活动，小女孩经受和大人一样的艰苦考验，引起网友的热议。网友热议的焦点应是这种徒步穿越沙漠的方式，究竟在4岁小女孩的人生成长中有多大的意义。自然有的人会赞成这种做法，有的则会反对。考生在写作时，无论对该事件持何种态度，都应当观点明确。 参考立意： ①吃苦不是坏事，坚毅、勇敢的性格需要从小培养；②读万卷书不如行万里路，为这种创新的教育方式点赞；③言传身教的逆境教育，对孩子来说是一笔宝贵的人生财富；④“狼爸”不可取，培养孩子的优良品格应循序渐进；⑤吃苦教育不能极端化，以防过犹不及；⑥应尊重孩子的成长规律，强加的未必就是爱。（如有其他写作方向，只要符合材料的内涵亦可）
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