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2017～2018学年高中毕业班阶段性测试（二） 语文（全国卷）答案 （第1～4题，7题，第10 ～ 12题，第17 ～19题，每小题3分） 1．答案 D 命题透析 本题考查理解文章词句和筛选并整合文中的信息的能力。 思路点拨 A．根据原文第二段“倡导以血亲炎系为根据的差等有别的仁爱观”可知，选项中强调平等仁爱”说法不当。B．根据第三段“崇尚教化，尚贤使能，则反映着下层民众对家族出身的漠视，表达着他们对素质提升的关注和对个人能力的看重”可知，选项中“崇尚教化，尚贤使能，这些都表现出对兼爱的信奉”说法不当。C．根据原文倒数第二段“他反对先圣崇拜，不信鬼神，推崇权势与暴力”可知，选项中“让所有人都推崇权势和暴力”说法不当。 2．答案 D 命题透析 本题考查分析论点、论据、论证方法的能力。 思路点拨 根据原文第三段“墨家把大禹打扮成摩顶放踵、苦行救世的圣人，要人们崇奉效法，正表达了对兼爱精神的打造和推崇”可知，选项中“第三段以墨家圣人大禹为例，来说明墨家对素质提升的关注和个人能力的看重”说法错误。 3．答案 A 命题透析 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。 思路点拨 偷换对象，根据原文第一段内容“儒、墨、法二冢在大致相同的时代，从不同的社会地基上破土而出，均成长为体系宏大、影响深远的理论学说”可知，选项中“也使其各自成长为体系宏大、影响深远的理论学说”说法不当。 4．答案 C 命题透析 本题考查对散文思想内容和艺术特色的分析与鉴赏的能力。 思路点拨 “秋虫大部分因为寒冷而冻死了”说法错误，是因为秋虫的寿命使然。 5．命题透析 本题考查鉴赏表达技巧的能力。 答案 ①增添文章的文学性（语言典雅，富有文采），增强了文章艺术感染力。（2分）②丰富文章内容，使白己的见解更加深刻（突出作者的看法和情感态度），增强文章说服力。（3分） 6．命题透析 本题考查探究作品写作意图的能力。 答案 ①不辜负美好时光，释放生命的热情（忘我地歌唱）。②面对生活中的凄苦，虽无奈但依然抗争。③歌唱生活的美好、大地的丰收、村庄的温暖，生命不息，歌唱不止。④生命虽短暂，但应尊重生命，要认真地活。 （每点2分，答出三点即可，意思对即可） 7．命题透析 本题考查对文章有关内容的分析与概括的能力。 答案 C 思路点 拨看表理解错误。根据原文材料一图表可知，选项中“数字出版在总收入比重……保持领先”说法不恰当，数字出版在总收入比重中低于印刷复制总收入比重。 8．命题透析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。 答案 A、C（答出一项给2分，答出两项给5分） 思路点拨 B．根据材料二第一段可知选项前后内容颠倒。D．根据材料二第三段可知，选项把原文内容杂糅在一起了。E．说法片面，“促进新闻出版业在语音录入、机器写作、增强用户交互体验等方面的转型升级”只是人工智能进入新闻出版行业所产生作用的一部分。 9．命题透析 本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 答案 ①数字教育出版生态圈（新格局）逐步形成。②在线教育发展迅速。③数字阅读付费（知识付费）市场加快发展。④人工智能技术促进新闻出版业的转型升级，重塑出版流程。⑤跨界融合发展更加紧密深入。（每点1分，答出四点即可。意思相近即可） 10．答案 B 命题透析 本题考查文言断句的能力。 11．答案 C 命题透析 本题考查理解文中古代文化常识的能力。 思路点拨 词语解释不全面，“元年”古代既指帝王即位后的第一年，还指帝王改换年号后的第一年。 12．答案 C 命题透析 本题考查归纳内容要点、概括中心意思以及分析概括作者在文中的观点态度的能力。 思路点拨 “公孙述让太守亲自去劝他…来做官”与原文之意不同，公孙述是派使者去的，并没有让太守亲自去。 13．命题透析 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 答案 （1）如果警戒保卫不整治，那么祸患就会意外发生。这就是贼寇祸乱在身边发生的情况。（关键词“修”“非常”及“左有”的翻译各1分，大意2分） （2）后来公孙述在蜀僭称天子名号，他连续聘请谯玄任职，谯玄都不去。公孙述就派遣使者准备了礼物去征召他；如果谯玄还不肯Ⅲ来做官，就赐给他毒药。（关键词“僭号”“诣”“起”的翻译各1分，大意2分） 参考译文： 谯玄，字君黄，是巴郡阆中人。从小就很好学，能够解释《易经》《春秋》。在州郡做官。成帝永始二年，出现日食灾异，成帝就下令推荐敦厚朴实而又谦让、有品行有道义的人。州里推荐了谯玄，谯玄到官署去，策问应对成绩优异，被授予议郎的官职。皇帝多次微服外出，立赵飞燕为皇后，皇后独占宠爱心怀忌妒，很多皇子横遭夭折。谯玄上书劝谏说：“臣听说天子秉承上天，继承祖宗登上皇位，保有大业，延续帝祚，没有比继承人更为使人着急的。现雀陛下的继承人没有确立，天下的人都在注目，然而陛下不去考虑社稷之计，一心想着微服外出的事情，恩爱宠幸用在使人惑乱的人身上。臣私下听说后宫皇子生下而不能养育。臣得知以后很忧伤，心中十分悲痛，私下片刻不忘忧念国家。如果警戒保卫不整治，那么祸患就会意外发生。这就是贼寇祸乱在身边发生的情况。希望陛下想着天下极端重要，爱惜自己像金王般的身体，（这样的话）天下的人都非常欣慰、，”当时国家多次发生异常灾害，谯玄经常陈述灾异的变化。但他的意见却不被成帝理解接纳，所以谯玄长久地滞留在郎官的位置上。后来调任太常丞，因为为弟弟服丧辞掉官职。平帝元始元年，出现日食现象，平帝又下令要公卿大夫们推荐敦厚淳朴、敢于直言的人。大鸿胪左成推荐谯玄到官署去应对策问，谯玄再次被授予议郎的官职。元始四年，朝廷要选拔八个通晓政治事务又能推行教化风俗习惯的人。当时大家一致推举谯玄，谯玄手持天子符节，与太仆王恽等人分别巡视各地，考察各地民风民情，每到达一个地方都自行行使惩罚奖励的职权。这件事还没有完成，而王莽统摄朝政，谯玄于是抛弃了使者的车马队伍，改名换姓，私下逃回家中，就此隐居起来。后来公孙述在蜀僭称天子名号，他连续聘请谯玄任职，谯玄都不去。公孙述就派遣使者准备了礼物去征召他；如果谯玄还不肯出来做官，就赐给他毒药。太守于是亲自捧着文书到谯玄的家里，说：“您高尚的节操已经很出名了，朝廷很看重您，悠确实不应该再推辞了，免得自招杀身之祸。”谯玄仰头向天长叹说：“唐尧是圣明的君主，许由还是把做官当作耻辱；周朝的武王最为贤德，伯夷为了不做官宁愿挨饿。他们都是那样的人啊，我也是那样的人啊。我要保全我高尚的志向和节操，即使死了又有什么遗憾呢！”于是接受了毒药。谯玄的儿子谯瑛哭得眼中流出了血，叩着头对太守说：“现在我们国家的军队四面出击，供国家调配的军费不是经常充足，我愿意拿出家中的一千万钱，来为父亲赎去死罪。”太守替他向公孙述求情，公孙述听了之后答应了。谯玄从此在乡间隐居，一直到公孙述死。当时，战乱不断，没有人能够修习推崇学业，唯独谯玄教导所有的儿子勤奋学习经史文章。建武十一年，谯玄去世。 14．答案 D、E（答出一项给2分，答出两项给5分） 命题透析 本题考查鉴赏诗歌的思想内容和表达技巧的能力。 思路点拨 D．分析片面，根据原文，“意萧索”的原因除了只看到残花外，还有诗人对白己、对牡丹命运的感伤。E．理解错误，说诗人“得意率性，放纵奢华”不当，前两联表现的是诗人对牡丹的喜爱。 15．命题透析 本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。 答案 ①虚实结合（想象、联想也可）：前三联虚写回想过去十年由喜到悲的人生经历，后一联实写眼前所见的暮春时节山寺的牡丹，虚实结合来表现诗人内心的失落和无奈。②对比（反衬也可）：通过前两联写自己十年前游历洛阳在富贵人家见到牡丹的喜爱之情与后两联写现在年老漂泊、在山寺见到牡丹感到失落的对比，更突出诗人现在的处境和伤感之情。（每点3分，其中手法1分，解说2分。意思答对即可。若有其他答案，解释合理亦可酌情给分） 16．命题透析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。 答案 （1）白头搔更短 浑欲不胜簪（2）假舆马者 非利足也 而致千里（每空1分） 17．答案 C 命题透析本题考查正确使用成语的能力。 思路点拨 ①短小精悍：形容人身躯短小，精明强干。也形容文章或戏剧等篇幅短而有力。使用正确。②崭露头角：比喻突出地最露出才能和本领（多指青少年）。吴京已非青少年，使用错误。③风生水起：风从水面吹过，水面掀起波澜。形容事情做得有生气，蓬勃兴旺。此处单文生义。④耳提面命：不仅当面告诉他，而且 还提着他的耳朵向他讲。形容恳切地教导。使用正确。⑤细水长流：比喻节约使用财物或人力，使经常不缺用。也比喻一点一滴小间断地做某件事。使用正确。⑥国色天香：原形容颜色和香气不同于一般花卉的牡丹花。后也形容女子的美丽。使用对象错误。 18．答案 A 命题透析 本题考查辨析语病的能力。 思路点拨 B．句式杂糅。应改为“适逢南京大屠杀80周年”或“在南京大屠杀80周年之际”。C．成分残缺。在句子最后加“的问题”；另“河北和河南部分地区”表意不明。D．搭配不当。“履行”不能和“国防教育”搭配，改为“接受”，把“履行”放在“兵役义务”前而。 19．答案 D 命题透析 本题考查语言表达准确、得体的能力。 思路点拨 A．“恭候”是敬辞，指自己恭敬地等候别人。B．“编安”改为“教祺”。“编安”是称编辑的，不用于老师。C．“玉成”是敬辞，用于别人，不用于自己。 20．命题透析 本题考查语言表达简明、连贯的能力。 答案 ①还具有很好的美容功效②西瓜含有丰富的钾元素③西瓜还可以滋润头发 （每处2分，意思相近即可） 21．命题透析 本题考查图文转换和语言表达准确、连贯的能力。 答案 “祖国在我心中”演讲比赛拟于9月30日举行，组织工作需要布置学校礼堂，母班选拔1人参赛，最后评出8个奖项；宣传工作包括发宣传单、办黑板报以及在校报、校广播站和校网站进行报道。（内容完整3分，表述准确1分，语言连贯1分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数超过要求，酌情扣分） 22．写作提示 本次作文参照2017年全国卷Ⅱ的模式，选用与论述“才”相关的六个宋代名言组成任务驱动型材料作文。 材料关注“人才”这一社会热点话题，贴近学生实际。题目要求从六句宋代名言中任选两三句，并合理引用，体现了阅读与写作相结合的导向，也融入了传统文化。 写作前要把握好以下几点：一是理解这些名言的具体内涵；二是找到所选名言的相同点和各自的侧重点。 第一句体现了人才难得，选拔人才要不拘一格；第二句体现了人才的重要性——治国平天下，以及成才之道在于教化；第三句体现了选拔人才坚持的原则和对待人才的态度——礼待人才；第四句体现了才与志的火系，才与志的结合更能成大事；第五句体现了才与德的关系，相互影响，德为根本；第六句体现了人才对国家的重要性。这些名言既充满深刻的思辨性，又具有时代的价值导向性。 没有围绕“人才”这一话题来写的视为偏题、跑题。选句不符合写作要求或没有合理引用要酌情扣分。 根据选取名言的不同，立意角度也有很多，列举几种，以供参考： （1）以①③为基础，论述对待人才的态度； （2）以①③或①⑤或③⑤或①③⑤为基础，谈论人才选拔任用的标准； （3）以②⑤为基础，论述对人才的培养在于教化、德育； （4）以②⑥为基础，说明人才对国家的重要价值； （5）以④⑤为基础，表现人才应该具备怎样的品质及追求； （6）以六句中任两句或三句为基础，结合宋代的社会实际来写如何育才、选才、用才等。
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