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荆州中学2018届高三第二次月考语文卷 参考答案 1.B “毕加索的灰色绘画…也指所有事件的不明朗、非良性的状态”错，根据原文第三段的内容表述，毕加索的灰色绘画不指所有事件的不明朗、非良性的状态．故选B． 2.A 因果关系颠倒，原文第三段表述为“《道德经》的无为哲学以空灵淡泊的精神本质契合了黑白水墨画的灰色美学，以墨色胜于五彩、五色、五音的视觉语汇成为灰色最早的美学代言”．故选A． 3.C “其文化内涵不如赤橙黄绿等色彩深厚”于文无据． 4. D (“非常感谢”错误，文中有“鞑靼人浑身发抖”“带着憎恨对谢苗说”等信息) 5.①逆来顺受。他是教堂主管的儿子，过着上流社会的生活，后流放服苦役二十年，但他对此采取顺从和忍受的态度。②愚昧麻木。他说自己能赤条条躺在地上睡觉，靠吃草过日子，并表示自己什么都不要;他总是劝年轻鞑靼人要适应非人生活的环境。(4分，每点2分) 6.①简洁扼要，却又意味深长，突出了流放地人们的悲剧命运；给读者留下了十分广阔的想象空间，启人深思。②一语双关，既指未关门的情形，又曲折地表露了作者要求人们行动的积极思想。③一直没有关门使得鞑靼人半夜的哭声穿门而入，透露出要求改变现实的呼声，深化了主题。④既突出了流放者麻木的心理状态，又寄寓了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感。 (答出三点即可，每点2分。其他答案，言之成理的酌情给分) 7.A （“这些企业”的说法不准确，文中说“打倒了一批只会粗制滥造的企业”，所以并不是“中国3000多家制笔企业”都具备自主研发、自主生产笔尖的能力。） 8.AE （B.“不在……而在”说法绝对；C.偷换概念，“生产一个小小的圆珠笔头”而非“生产一个小小的圆珠笔”；D.混淆条件，绝对化，材料一原文“才能够将产品做到极致”，这里误用为充分条件“只要…… 就”。）（5分，选对一项3分） 9.问题：①技术上有差距。②缺乏工匠精神：心态、思维模式、文化和环境上有差距，整个制造业比较浮躁。③深层结构不合理：创新力不足。④专业技术人才严重紧缺。（答三点即可，1点1分，共3分） 对策：搞好供给侧结构性改革，从而实现转型升级、提质增效。 ①从人入手，重塑人力基因，注重人才培养；②从理念入手，企业要转变生产经营理念，树立正确的价值取向，建立超越世俗的成就动机；③大力倡导“工匠精神”。（答出两点即可，1 点1 分，共2分，言之成理即可） 10.C 11.C (一个皇帝可以改用多个年号;太宗不是年号.) 12.B (“洛口之战屡占上风”不合文意) 13.①孟让笑着说：“王世充是个文法小吏．怎么能懂得兵法？我现在要活捉他，擂鼓进军攻克江都了！”（大意正确3分,落实“生”“鼓”各1分） ②元文都对此怨恨，暗中和卢楚谋划，趁着王世充进殿时埋伏士兵杀死他． (大意正确3分,落实“憾”“潜”各1分) 【参考译文】 王世充，字行满．祖父是西域胡人，号为支颓耨，后来迁居新丰，死后，其妻嫁给霸城人王粱为妾．支颓耨的儿子支收随同母亲，顶替王粱的姓，在隋朝做官．世充生下后．因祖先的功勋任左翊卫．大业初，世充出任江都赞治，又升任郡丞．杨玄感造反的时候，吴地人朱燮、晋陵人管崇在江南起兵响应，拥兵十多万．王世充作为偏将在江都招募一万多人，多次打败叛贼．每次大捷，必定归功于部下，缴获的东西全都分给士兵．因此人们争相为他效命．大业十年，齐郡孟让辗转侵犯诸郡，到了盱眙，王世充抵御他．守卫都梁山，分列五座营垒，没有交战，用老弱士兵来显示力弱．孟让笑着说：“王世充是个文法小吏，怎懂兵法？我今天要活捉他，擂鼓进军攻克江都！”当时百姓都进入堡垒，野外没有可掠夺的东西，孟让又苦于五座营垒挡住道路不能南侵，就分兵包围营垒．王世充多次出战，假装失利，逃进营垒；孟让更加骄傲，几天后，渐渐分出兵力向南侵掠，留下刚够包围营卒的军兵．王世充充知道敌兵松懈，夜晚填平灶坑撤掉幕帐，毁掉墙坦，奋力攻击，大败敌军，孟让率数十名骑兵逃跑．李密进逼东都洛阳，皇上下诏命王世充任将军，带兵驻扎在洛口．经过大小一百多次交战，没有大的胜负。皇上下诏就地授任他为右翊卫将军，催促打败敌人，王世充大败．越王杨侗写信慰劳劝勉，赏赐金帛安抚他．适值江都叛逆弑杀君主，群臣奉立杨侗为皇帝，任命王世充为吏部尚书．杨侗听从元文都、卢楚等人的计谋，任命李密做高官，催促他带兵向北讨伐．李密打了胜仗前来报告，众人都很高兴，唯独王世充对部下说：“元文都等都只有舞文弄墨的小才，一定会被李密活捉．况且，我军和贼（李密）交战，杀死他们的父兄子弟很多，一旦成为他的部下，我们这些人就没一个人能够活得了．”元文都等人听到后，非常恐俱．后杨侗打算任元文都为御史大夫，王世充不同意．说：“曾经与公等相约，左右仆射、尚传令、御史大夫，留给有功绩的旧臣．现在各位想得到，那么就开了争夺权力的风气，如何共守？”元文都对此怨恨不已，暗中和卢楚谋划，趁王世充进殿时埋伏十兵杀死他．纳言段达（让人）乘快马报告王世充，王世充夜晚率兵袭击含嘉门，包围宫城．右武卫大将军皇甫无逸等派大将费曜、田阁在太阳门抵抗，费曜大败．王世充进入宫城，皇甫无逸单身骑马逃跑，捉住卢楚杀了．当时紫微官还关闭着，王世充敲门，欺骗杨侗说：“元文都等人要捉拿陛下投降李密，臣并未造反．只是诛杀造反的人罢了．”段达捉住元文都送给王世充，就被杀掉了．王世充全部派用心腹替换卫士，然后入朝谢罪说：“元文都、卢楚罪大恶极，谋划着互相残杀，臣紧急中做了这种事，不敢有他心．”杨侗与他盟誓，升任他为尚书左仆射． 14. BD （B项“回风一萧瑟，林影久参差”虽日当正午，而秋风阵阵，林影稀疏，仍给人以萧瑟之感。即便如此，面对“萧瑟”的秋风，如舜时乐器般摇晃的林影，诗人似乎兴致渐高，忘了疲劳。这种写法是含泪的笑，泪花里满是悲苦与无奈。“是从听觉上写出了风和影的和谐”错误。D项梦里总是魂游那已离开了的京城，怀念故人的泪水徒有伤悲。贬谪蛮荒之地，“怀人”之泪早已“空垂”。更何况孤身而遇秋风，失踪而感羁禽，心境能不枯寂消沉？选项内容“去国”句意思是“被贬离京后，灵魂出窍”错误。）（5分，选对一项3分） 15. 被贬后，游南涧，寄情山水，本是解人烦闷的乐事，诗人也似乎找到了所得，忘记了疲劳（1分）。然而羁鸟鸣叫，寒藻漂浮，却又偏偏勾引起他的苦闷和烦恼。（2分）触景生情，想到自己的去国怀人，那种孤寂与悲愤无法摆脱，忧从中来。（2分） 【赏析】： 唐宪宗元和七年（812）秋天，柳宗元游览永州南郊的袁家渴、石渠、石涧和西北郊的小石城山，写了著名的《永州八记》中的后四记──《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》和《小石城山记》。这首五言古诗《南涧中题》，也是他在同年秋天游览了石涧后所作。南涧即《石涧记》中所指的“石涧”。石涧地处永州之南，又称南涧。 这首诗，以记游的笔调，写出了诗人被贬放逐后忧伤寂寞、孤独苦闷的自我形象。 全诗大体分两层笔墨。前八句，着重在描写南涧时所见景物。时方深秋，诗人独自来到南涧游览。涧中寂寞，仿佛秋天的肃杀之气独聚于此。虽日当正午，而秋风阵阵，林影稀疏，仍给人以萧瑟之感。诗人初到时若有所得，忘却了疲劳。但忽闻失侣之禽鸣于幽谷，眼见涧中水藻在波面上荡漾，却引起了无穷联想。诗的后八句，便着重抒写诗人由联想而产生的感慨。诗人自述迁谪离京以来，神情恍惚，怀人不见而有泪空垂。人孤则易为感伤，政治上一失意，便动辄得咎。如今处境索寞，竟成何事？于此徘徊，亦只自知。以后谁再迁谪来此，也许会理解我这种心情。诗人因参加王叔文政治集团而遭受贬谪，使他感到忧伤愤懑，而南涧之游，本是解人烦闷的乐事，然所见景物，却又偏偏勾引起他的苦闷和烦恼。所以苏轼曾有评语说，“柳仪曹诗，忧中有乐，乐中有忧”（胡仔《苕溪渔隐丛话》前集引）；认为“柳子厚南迁后诗，清劲纡徐，大率类此”（《东坡题跋》卷二《书柳子厚南涧诗》）。这是道出了柳宗元贬后所作诗歌在思想内容方面的基本特色的。 清人何焯在所著《义门读书记》中，也曾对此诗作过较好的分析。他说：“‘秋气集南涧’，万感俱集，忽不自禁。发端有力。‘羁禽响幽谷’一联，似缘上‘风’字，直书即目，其实乃兴中之比也。羁禽哀鸣者，友声不可求，而断迁乔之望也，起下‘怀人’句。寒藻独舞者，潜鱼不能依，而乖得性之乐也，起下‘去国’句。”他这种看法，既注意到了诗人在诗歌中所反映的思想情绪，又注意到了这种思想情绪在诗歌结构安排上的内在联系，是符合作品本身的实际的。“秋气集南涧”一句，虽是写景，点出时令，一个“集”字便用得颇有深意。悲凉萧瑟的“秋气”怎么能独聚于南涧呢？这自然是诗人主观的感受，在这样的时令和气氛中，诗人“独游”到此，自然会“万感俱集”，不可抑止。他满腔忧郁的情怀，便一齐从这里开始倾泻出来。诗人由“秋气”进而写到秋风萧瑟，林影参差，引出“羁禽响幽谷”一联。诗人描绘山鸟惊飞独往，秋萍飘浮不定，不正使人仿佛看到诗人在溪涧深处踯躅徬徨、凄婉哀伤的身影吗？这“羁禽”二句，虽然是直书见闻，“其实乃兴中之比”，开下文着重抒写感慨的张本。诗人以“羁禽”在“幽谷”中哀鸣，欲求友声而不可得，比之为对重返朝廷之无望，因而使他要“怀人泪空垂”了。这诗写得平淡简朴，而细细体会，蕴味深长，“平淡有思致”。苏轼称赞此诗“妙绝古今”，“熟视有奇趣”，道出了它的艺术特色。 16. （1）静言思之，躬自悼矣 （2）宁溘死以流亡兮 （3）潮平两岸阔，风正一帆悬 17.C 。①当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。不合语境②“沐猴而冠”指沐猴（猕猴）戴帽子，装成人的样子，比喻表面上装扮得像个人物，而实际并不像。使用正确。③不容置喙：指不容许别人插嘴说话。不合语境。④兴风作浪：比喻挑起事端或进行破坏活动。符合语境。⑤身无长物：身上没有多余的东西，形容极端贫穷。用于此处不合语境。⑥无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干。用于此处感情色彩不当。 18. D 。 A项，语序不当。“不仅为陆路和海路沿线国家和地区开启了……而且推动了当地的基础设施建设”应改为“不仅推动了陆路和海路沿线国家和地区的基础设施建设，而且为当地开启了……” B项，句式杂糅，“遵循以‘学生为位’为原则”将“遵循……的原则”和“以……为原则”两种句式杂糅在一起了，可改为“遵循‘学生本位’的原则”或“以‘学生本位’为原则”。C项，成分残缺，可在“视野开阔”后加“等特点”。 19.D。A项，“您们”不能用于复数；“聆听”使用对象有误。B项“省油的灯”含贬义；再有“蹲班”一词不太恰当。C项，“家父”使用对象不对，“家父”是面对别人对自己父亲的称呼。而称别人的父亲，叫“令尊”，此句中“您”与“家父”矛盾。 20.①也能给人类带来好处 ②台风还能调节地球冷暖③台风有弊也有利。（每空2分） 21.示例：②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾发生。③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染。 22. 这是一道任务驱动型作文题。写作时，可以从以下角度立意：①学校做法值得肯定。在激烈的高考竞争形势下，学校借带有强烈刺激色彩的标语来激励学生，可以有效鼓舞学生学习，有益于学生备战高考。②学校做法应批评。过于功利化的教育培养不出真正优秀的合乎国家和人民需要的人才。③要有正确的教育理念。以此立意写作，需要对标语中“干掉千百人”“战胜官二代”等透露出的仇视心理进行分析和批判，指出这种心理是不正确的教育理念。
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