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2016—2017学年度第二学期八县（市）一中期末考 高一语文科试卷参考答案及评分标准 一、基础知识（24分，每小题3分） 1．C。【解析】A．绣闼（tà）, 孛老（bó）; B．恁地（nèn）, 前倨后恭（jù）; D．吮吸（shŭ n）,辇车（niăn） 2．B。【解析】A．烦燥--躁，恶耗--噩；C．憋进--蹩，罪蘖--孽；D．辨证--辩，逻缉--辑 3．C。【解析】博闻强识：词性为动词，不能做名词用;戛然而止：形容声音突然中断，不能用于形容手势。 安步当车：以从容的步行代替乘车。形容轻松缓慢地行走。也指人能够安守贫贱生活。 4．A。 【解析】B．“它能被解读成苦笑、笑哭了或者是无可奈何等等都可以”杂糅，“能”“都可以”去掉其一；C“诺奖评委会虽然已经给出了颁奖的理由”语序不当，改为“虽然诺奖评委会”；D．“推动”搭配“快速发展”可以，但不能与“企业广泛收益”搭配。 5．D【解析】本文段介绍元宵花灯的历史，阐释其文化内涵。②中的“处处”对应首句“息息相关”放在首位；⑥与①构成因果关系，①中的“口彩”对应⑥中的“人丁兴旺”；①的“过去”和④的“今天”按照时间顺序排列为①④；③是由灯笼突出“元宵节的花灯”的特殊地位；⑤承接上句的“元宵花灯”加以展开。故正确排序为：②⑥①④③⑤ 6．C【解析】古人幼时命名，成年(男20岁、女15岁)取字，字和名使用有别，名供长辈呼唤；字是供平辈和晚辈称呼。。 7．B【解析】①④⑦⑨名词活用为动词＼②形容词的意动用法＼③形容词用作动词＼⑤动词用作名词＼⑥⑧形容词的使动用法 8．D【解析】①⑤⑦宾语前置＼②④⑥被动句＼③定语后置＼⑧⑨状语后置 9．D．让：推辞 10．A 11．C，不是司马迁，而是他的父亲。 三、（共28分） 12．（1）我之所以做这些，是因为要把国家的利益放在前面，而把个人的恩怨放在后面啊。（3分，“所以”表原因，1分；“先”“后”意动用法，1分，句子完整通 顺1分） （2）白白地把身体给野草做肥料，谁还会知道你呢！（3分“空”，白白地；“膏”使动用法，使……肥沃；各1分，句子完整通顺1分） （3）扬名后世来显耀父母，这是最大的孝道。（4分，“以”表结果，来；“显”，显耀，“此孝之大者”判断句；各1分，句子完整通顺1分） 13．（1）BE【解析】B陆词的景象既有壮美的一面，也有秀美的一面。“襟带”一句写壮阔之景，“两岸”三句，写秀美之景；E陆词的“鲈鱼莼菜”也是化用了张翰的典故。（答对一项2分，两项4分） （2）①上片给我们描绘了一幅雄阔也有秀美的故乡秋景图，借景抒情，表达秋日怀乡之情；②下片前五句想象自己辞官归来时的轻快，表达对故乡的思念；③后用黄歇、袁崧的典故，写出家乡的平静、逍遥，表达对家乡自由安乐生活的向往；④最后用张翰的典故，表达自己也和张翰一样倦于官场生活，醉心山水，想荣归故里的思乡之情。（一点2分，答对任意2点即可得满分） 14．（1）英雄无觅孙仲谋处 （2）莫道不销魂（3）千树万树梨花开 （4）晓镜但愁云鬓改 （5）怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 （6）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥（7）江山如画，一时多少豪杰 四、现代文阅读（22分） 15.（1）AE（答对一项给3分，全对给5分）【解析】B“为下文成功讨回工钱作铺垫”错；C“暗示他是个坏人”于文无据，应表示农民工这个群体缺少社会关爱；D“顺叙的记叙方法”错，有插叙、补叙。 16.①烘托人物心理。第一段中“心里面像有一堆蚂蚁在没头绪地四处爬行”运用比喻，烘托出农民工内心的烦躁。②侧面烘托人物形象，给蚂蚁打伞表明童童是个善良的孩子，③用蚂蚁的善良、勤劳，侧面写出了农民工是个勤劳善良的人。④推动情节的发展，正是因为有蚂蚁，农民工才能在下雨后见到孩子。（手法1分，分析1分，答对一点2分，答到三点5分。）【解析】既然是问“蚂蚁”的作用，就要先找出写蚂蚁的句子，然后在找出与它相关的人物，再分析之间的关系。可以找到第一节有“他站在一株枝繁叶茂的泡桐树下，心里面像有一堆蚂蚁在没头绪地四处爬行，抓不到，撵不走，躁得不得了”，这一句主要是与农民工的关系，烘托人物烦躁的心理；中间有“不要踩到小蚂蚁”“刚才下雨时，我和叔叔一直在给他们打伞呢。”“叔叔愿意给蚂蚁打伞，叔叔是好人。”从这些内容上侧面体现了孩子与农民工的善良；也是因为有蚂蚁才给了农民工接近孩子的机会，才有了后面的故事，从情节上来说又推动了情节的发展。 17.①有责任感，第三段“他自己的人生从来没有规划过，但儿子一出生，他的心里就有了一幅宏伟的蓝图”。②善良勤劳，童童说“它们很善良，很勤劳”侧面写出了农民工的勤劳善良。③爱子心切，如“他撒腿就向小商店跑去”写出了绑架救子的急切；“心里面像 有一堆蚂蚁在没头绪地四处爬行” 写出了急于绑架救子的烦躁；“他慌忙讨好地裂开嘴笑”急于绑架救子的紧张。（形象特点1分，分析1分，一点2分。） 18.示例一：我认为不是画蛇添足，①从情节上看：交待了农民工所作所为的原因，使情节合理化；②从结构上看：与开头“他站在一株枝繁叶茂的泡桐树下，心里面像有一堆蚂蚁在没头绪地四处爬行，抓不到，撵不走，躁得不得了”相呼应，说明当时的不安和烦躁是因为他准备绑架童童；也与文章中间“男人低着头，看着地上忙忙碌碌的小蚂蚁，良久没说话”遥相呼应，说明他见到老板，因害怕而低头，听到童童的一番话后，因愧疚而低头， 思绪复杂③从人物塑造上看：使人物形象更加丰满，表明他是个爱子心切的人；④从主题设置上看：深化主题，引发了人们对拖欠农民工工钱这一问题的思考。（每点2分，答出三点即可得满分） 示例二：我认为是画蛇添足，①从情节上看：如果去掉这一段，故事“戛然而止，含蓄隽永”，留给读者思考的空间。加入后使得文章过于直白无味；②从人物塑造方面：没有最后一段，人物的形象更正面，更可爱，也更易打动人；③从主旨方面看：侧重表现农民工对自己的孩子的爱，以及将自己的爱延伸对其他孩子上，即“幼吾幼，以及人之幼”，反应了和谐社会，人间有爱的主旨，感到温馨。 五、语言文字运用（7分） 19、（4分）答案D A项“责成”一般用于上极要求下级做某项工作，这里说学生会“责 成”学校领导，不当；B项“千金”用于称对方的女儿，不能用于自己的孩子；C项“有幸”是谦辞，不能用于主办方对嘉宾说。 20、示例：①其实二者并不相同 ②意境的外延要小于意象。（答出一点得2分。大意吻合即可。） 六、写作（60分） 附：【文言文译文】 汉王刘邦攻打楚霸王项羽之际，司马昂归降汉王，汉以 殷地为河内郡。司马昌生司马无泽，司马无泽担任汉朝市长之职。无泽生司马喜，司马喜封爵五大夫，死后都埋葬在高门。司马喜生司马谈，司马谈做了太史公。 太史公从师唐都学习天文，从师杨何学习《易经》，从师黄子学习道家理论。太史公职掌天文，不管民事。太史公有子名迁。 司马迁生于龙门，在黄河之北、龙门山之南过着耕种畜牧生活。年仅十岁便已习诵古文。二十岁开始南游江、淮地区，登会稽山，探察禹穴，观览九疑山，泛舟于沅水湘水之上；北渡汶水、泗水，在齐、鲁两地的都会研讨学问，考察孔子的遗风，在邹县、峄山行乡射之礼；困厄于鄱、薛、彭城，经过梁、楚之地回到家乡。于是司马迁出仕为郎中，奉命出使西征巴蜀以南，往南经略邛、笮、昆明，归来向朝廷复命。 这一年，天子开始举行汉朝的封禅典礼，而太史公被滞留在周南，不能参与其事，所以心中愤懑，致病将死。其子司马迁适逢出使归来，在黄河、洛水之间拜见了父亲。太史公握着司马迁的手哭着说：“我们的先祖是周朝的太史。远在上古虞夏之世便显扬功名，职掌天文之事。后世衰落，今天会断绝在我手里吗？你继做太史，就会接续我们祖先的事业了。现在天子继承汉朝千年一统的大业，在泰山举行封禅典礼，而我不能随行，这是命啊，是命啊！我死之后，你必定要做太史；做了太史，不要忘记我想要撰写的著述啊。再说孝道始于奉养双亲，进而侍奉君主，最终在于立身扬名。天下称道歌诵周公，说他能够论述歌颂文王、武王的功德，宣扬周、邵的风尚，通晓太王、王季的思虑，乃至于公刘的功业，并尊崇始祖后稷。周幽王、厉王以后，王道衰败，礼乐衰颓，孔子研究整理旧有的典籍，修复振兴被废弃破坏的礼乐，论述《诗经》、《书经》，写作《春秋》，学者至今以之为准则。自获麟以来四百余年，诸侯相互兼并，史书丢弃殆尽。如今汉朝兴起，海内统一，明主贤君忠臣死义之士，我作为太史都未能予以论评载录，断绝了天下的修史传统，对此我甚感惶恐，你可要记在心上啊！”司马迁低下头流着眼泪说：“儿子虽然驽笨，但我会详述先人所整理的历史旧闻，不敢稍有缺漏。” 司马谈去世三年后司马迁任太史令，开始缀集历史书籍及国家收藏的档案文献。 太史公说：“先人说过：‘自周公死后五百年而有孔子。孔子死后到现在五百年，有能继承清明之世，正定《易传》，接续《春秋》，意本《诗》、《书》、《礼》、《乐》的人吗？’其用意就在于此，在于此吧！我又怎敢推辞呢。”
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