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高三阶段性诊断考试试题语文参考答案 第Ⅰ卷（共36分） 一、（每小题3分，共15分） 1．B（A项“bǐ”应为“pí”； C项jí应为jǐ，“清”应为“青”；D项“拘”应为“掬”） 2．C[庞大：（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）。宏大：巨大，雄伟。依次：按照次序。渐次：渐渐。游憩：游玩和休息。游弋：泛指在水中游动] 3．C 4．A（“侃侃而谈”：形容说话理直气壮，从容不迫。B项“目不见睫”：眼睛看不见自己的睫毛，比喻没有自知之明。应用“目不交睫”。C项“扣人心弦”：形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动。D项“大快人心”：指坏人受到惩罚或打击，使大家非常痛快） 5．D（A项成分残缺，缺介词，应为“主张通过和平方式解决问题”或“主张以和平方式解决问题”。B项搭配不当，“形成……力度”应为“增强……力度”。 C项杂糅，应去掉“是一个最好的例证”） 二、（每小题3分，共9分） 6．D（A项无中生有，原文只说“中元祭祖和中秋祭月”是“秋尝”的重要内容，并没有说“中秋祭月”在四时之祭中地位突出。B项强加联系，中秋祭月与老子学说产生的影响没有直接联系。C项“它们”包括太阳与月亮，中秋祭月祭的是月亮而非太阳） 7．C（“获得科学认识宇宙的能量”与原文不符，文中是“人类和宇宙能量保持畅通”） 8．D（“后人祭祀后分食祭品找依据”有误，是强加因果） 三、(每小题3分，共12分) 9．B（虞：意料，料想，猜度） 10．C（A项①代词，它；②语气副词，强化语气。B项①介词，对；②介词，在。C项①②均为助词，用于主谓之间，取独；D项①介词，用；②介词，把） 11．D 12．B（“不会使对方的君主难堪”错，原文中的“口实”应为“话柄、借口”之意，正确意思是“不会使人家拿自己的国君当作话柄”） 【参考译文】 赵简子，名字叫鞅，是赵氏孤儿赵武的孙子。晋定公时，赵简子做了晋国的执政大夫。 王孙圉，是楚国大夫，为人机警敏锐，善长言辞，长于辩论。每次出使诸侯，都能不辱使命。 楚国跟晋国常有使者往来。十九年，王孙圉到晋国访问，晋国国君定公设宴招待他，晋国执政赵简子作陪，故意弄响身上的佩玉，向王孙圉问道：“楚国的白珩还在吗？”王孙圉回答说：“是的。”赵简子说：“它被你们当作宝贝，有多久了？” 王孙圉说：“没将它当作宝贝。楚国所当成宝贝的，叫作观射父。他能发表上乘的外交辞令，以使者的身份在诸侯间周旋，能使人家无法拿我们国君当作话柄。还有左史名叫倚相，能够讲述先王的典籍并理顺各项事务，在早晚（或随时）向国君提供古人善恶成败的经验教训，使国君不忘先王的基业。又能取悦于天上地下的鬼神，顺应它们的所好所恶，使神灵对楚国没有怨恨。还有大泽叫做云连徒洲，金属、木材、竹材、箭杆都在那里生产，还有龟甲、珍珠、兽角、象牙、虎豹皮、犀牛皮、鸟羽、牦牛尾等物产，用来提供军用物资，以防备意外事件的发生。也用来作为礼物，供招待和馈赠诸侯之用。如果诸侯喜爱我们的礼品，并且用好的辞令对他们加以劝说，我们有对付意外事件的准备，而皇天神灵又加以保佑，我们国君恐怕能够凭这些不得罪诸侯（直译：不在诸侯那里获罪），国家和百姓也得到保全了。这才是楚国的宝贝。至于白珩，这只是先王的玩物，哪称得上是宝贝呢？” “我听说，国家的宝贝只有六件：明白事理能讨论处理各种事务，能辅助治理国家，就将他当作宝贝；祭祀用的玉器足够保佑五谷生长，使国家没有水旱灾害，就将它当作宝贝；占卜用的龟壳如能判定吉凶（或善恶），就将它当作宝贝；珍珠如能抵御火灾，就将它当作宝贝；金属如能防御兵乱，就将它当作宝贝；山林湖泊可以供给财物、用度，就将它当作宝贝。国家有六宝就足够了，至于那鸣响的佩玉，楚国虽然是偏远的蛮夷之地，却不会把它当做宝贝的。” 第Ⅱ卷（共114分） 四、（24分） 13．（1）能够讲述先王的典籍并理顺各项事务（或讲述各种事物），并且在早晚（或随时）向国君提供古人善恶成败的经验教训，使国君不忘先王的基业。（第一、二句各2分，第三句1分，关键词“训典”、“叙”、“以”、“善败”“于”，意思对即可） （2）国家有六宝就足够了，至于那鸣响的佩玉，楚国虽然是偏远的蛮夷之地，却不会把它当作宝贝的。（每句1分，大意1分，关键词“则”“若夫”、“虽”、“宝”） 14．（1）①“怒”字，运用了双关的艺术手法，既写出了江水汹涌澎湃、波浪滔天的气势，又表达出词人内心起伏不平的情绪。（2分）②六朝的兴废盛衰深深刺痛了词人，面对滔滔江水，他想到了荣华、美好不能持久，于是内心产生了对人事沧桑的悲哀，在描绘江水时用“怒”字表达满腔的恨意。（2分）（运用拟人手法也可） （2）①抒发了兴亡之感和悲恨相继之情。（1分）②在烟雨濛濛之中，远处的云似乎被崖隔断，而近处围绕着燕子矶的小树也变得朦朦胧胧，（1分）恍惚中，词人似乎看到燕子矶真的变成展翅欲飞的燕子，不禁发问“旧时的燕子还飞吗？”（1分）化用《乌衣巷》诗句，表达对历史兴亡的无尽悲伤之情。（1分） 15．（1）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 （2）过春风十里 尽荠麦青青 （3）驽马十驾 功在不舍 五、（12分） 16．答案示例：①节气实用价值方面（亦可概括为“指导农业生产方面”） ②节气名称之美方面 ③节气涵养诗意人生方面（从三个面作答，答出一个方面得1分，答两个方面得3分，答三个方面得4分，其它合理答案亦可着情给分） 17．答案示例：云在天空中流动的时间一长，要么成为滚滚乌云，要么成朵朵祥云。（共4分，内容2分，句式特点2分，基本符合要求即可） 18．（1）画面中有三盆花，中间是一盆生长茁壮、浑身长满尖刺的仙人掌，两边的花朵纷纷避开它开放。（2分） （2）喻指浑身长满刺的人难以与人和谐相处。（或浑身长满刺的人谁都会躲着他）（2分）（其它合理答案亦可着情给分） 六、（18分） 19．（1）表现了泰戈尔作品的神奇、永恒的魅力。（2）为下文介绍泰戈尔的文学圣殿做了铺垫。（共4分，每点2分，意思对即可） 20．（1）我们的现代文明与泰戈尔创造的理想世界越来越接近了；泰戈尔的作品越来越受到欢迎。（共2分，每点1分，意思对即可）（2）泰戈尔的成就巨大，如山如海，在他的面前我感觉到渺小和浅薄；表现了作者对泰戈尔的无限崇敬（虔诚）的情怀。（共2分，每点1分，意思对即可） 21．（1）他扎根泥土，主张“梵我合一”（或天人合一或万物和谐统一），平等地爱着各色人群。（2分，每点1分，意思对即可）（2）他歌颂真善美，潜移默化地影响着人们（使人灵魂得到净化），达到和谐交融的境界。（2分，每点1分，意思对即可） 22．（1）反复诵读文学家的作品，通过不同的阅读感受，来对其作出评价。比如作者就通过童年和知天命后阅读泰戈尔的不同感受评价了泰戈尔。（2）通过其他名家的评说，从侧面进行评价。如文中用庞德和叶芝两位大诗人对他的盛赞评价了泰戈尔。（3）通过挖掘代表作品，对文学家进行评价。比如文中通过对泰戈尔的代表作《吉檀迦利》评价了泰戈尔。（共6分，每点2分。其他合理答案亦可酌情给分） 七、作文（60分）
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