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二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成10-13题。 叶义问，字审言，严州寿昌人。建炎初，登进士第。调临安府司理参军。范宗尹为相，义问与沈长卿等疏其奸。为饶州教授，摄郡。岁旱，以便宜发官仓赈民，提刑黄敦书劾之，诏勿问。前枢密徐俯门僧犯罪，义问绳以法，俯本欲举义问，怒甚，俯乃袖荐书与之。 知江宁县。召秦桧所亲役，同僚不可，义问曰：“释是则何以服他人。”卒役之。通判江州。豫章守张宗元忤桧，或中以飞语，事下张常先。宗元道九江，常先檄义问拘其舟，义问投檄曰：“吾宁得罪，不为不祥。”常先白桧，罢去。 桧死汤思退荐之上记其尝言范宗尹召至言台谏废置在人主桧亲党宜尽罢逐以言得罪者宜叙复擢殿中侍御史。枢密汤鹏举效桧所为。植其党周方崇、李度，置籍台谏，锄异己者。义问累章劾鹏举，有“一桧死一桧生”之语，并方崇等皆罢之。又言：“凡择将遇一阙，令枢密院具三名取上旨，则军政尽出掌握。” 上闻金有犯边意，遣义问奉使觇之，还奏：“彼造舟船，备嚣械，其用心必有所在，宜屯驻沿海要害备之。”会主亮果南侵。命视师，义问素不习军旅。至镇江，闻瓜洲官军与敌相持，大失措，乃役民掘沙沟，植木枝为鹿角御敌，一夕潮生，沙沟平，木枝尽去。会建康留守张焘遣人告急，义问乃遵陆，云往建康催发军，市人皆媟骂之。又闻敌据瓜洲，采石兵甚众，复欲还镇江，诸军喧沸曰：“不可回矣，回则有不测。”遂趋建康。已而金主亮被弑，师退，义问还朝，力请退，遂罢。 隆兴元年，中丞辛次膺论义问“顷护诸将几败事，且以官私其亲”。谪饶州。乾道元年，诏自便。六年卒，年七十三。 （选自《宋史·叶义问传》，有删减） 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．桧死／汤思退荐之／上记其尝言范宗尹／召至／言台谏废置在人主／桧亲党宜尽罢逐以言／得罪者宜叙复／擢殿中侍御史 B．桧死／汤思退荐之／上记其尝言／范宗尹召至／言台谏废置在人主／桧亲党宜尽罢逐／以言得罪者宜叙复／擢殿中侍御史 C．桧死／汤思退荐之／上记其尝言范宗尹／召至／言台谏废置在人主／桧亲党宜尽罢逐／以言得罪者宜叙复／擢殿中侍御史 D．桧死／汤思退荐之／上记其尝言／范宗尹召至／言台谏废置在人主／桧亲党宜尽罢逐以言／得罪者宜叙复／擢殿中侍御史 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．进士，中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试的人称为进士。 B．教授，文中指古时设置在地方官学中的学官，与现在的“教授”不相同。 C．建康，即今天的南京，是吴、东晋等王朝的经济、文化、政治、军事中心。 D．弑，古时候指臣子杀君主，部下杀上级，于杀父母，奸臣杀忠臣。 12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．叶义问为官正直，关爱百姓。任职期间，敢于向皇帝奏明宰相范宗尹做的不法之事；旱灾之年，又以便宜的价格发售粮食，救济百姓。 B．叶义问不畏权贵，坚守道义。对于秦桧的亲友，他同等看待，令他们正常服役；受命拦截张宗元的船只，他却说宁可领罪也不做坏事。 C．叶义问关心朝政，尽心奉主。他发现汤鹏举仿效秦桧结党营私，便上奏皇帝，弹劾汤鹏举；又提议皇帝改进选将方式，掌牢军政大权。 D．叶义问不熟战事，治军无方。在其视察军队期间，了解敌情后惊慌失措，修筑无效防御工事；在军情紧急之时，竟决定撤退，遭到非议。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）义问绳以法，俯本欲举义问，怒甚，俯乃袖荐书与之。（5分） （2）豫章守张宗元忤桧，或中以飞语，事下张常先。（5分） （二）古代诗歌阅读（11分） 阅读下面这首唐诗，完成14-15题。 彭门用兵后经汴路（其二） 吴融 隋堤风物已凄凉，堤下仍多旧战场。 金镞有苔人拾得，芦花无主鸟衔将。 秋声暗促河声急，野色遥连日色黄。 独上寒城正愁绝，成鼙惊起雁行行。 【注】晚唐文德元年，朝延派韦昭度招讨西蜀，昭度辟作者为掌书记同赴任。韦昭度讨蜀无功，复受王建胁追而返京，作者亦出川，并沿隋修建的汴河回浙江绍兴家园。诗人目睹西川兵灾，一路东来，又见中原一带惨状，感慨万端，写下一组七律，本诗为第二首。 14．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分） A．起句中的“风物”指隋堤这个地方特有的风俗，而“凄凉”一词则奠定了全诗的情感基调，领起全篇。 B．“堤下仍多旧战场”承首句而来，写堤下，以“旧战场”点出了“凄凉”之状。 C．“金镞有苔人拾得”写在昔日的战场上，人们还能拾到已生锈长了青苔的箭头，暗扣“旧战场”。 D．颈联两句通过秋声、河声等听觉和野色、日色等视觉的描写，充分展现了隋堤四周荒凉的景象。 E．“戍鼙惊起雁行行”一句直抒胸臆，暗示了今日烽火又起，并点出了诗人“愁绝”的原因。 15．本诗表达了诗人什么样的思想感情？请简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（5分） 16．补写出下列句子中的空缺部分。（5分） （1）《诗经·氓》中“ ， ”写女子回忆小时候与男子嬉戏玩耍的快乐场景。 （2）古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来表达观点的诗句。如《荀子·劝学》中用“ ， ”来形象地论述积累的重要性。 （3）晏殊《浣溪沙》中“ ”一句用落花来表达对春光逝去的惋惜、怅惘之情。
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