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河北正定中学高一期末考试语文试题答案 1.B【解析】“家训内容全部都是儒家的……”错，信息源于第二段，原文是“几乎全都是儒家……”。 2.C【解析】“古代家训的主要内容”错，“孝道”是“为人处世之道”的内容之一，而“为人处世之道”也只是三大主题之一。 3.D【解析】“它只是在官宦人家和读书人家流传”错误，从文本解说家训的内容等看，确实与读书紧密相关，但得出“只是在……”的结论，过于绝对。 4.B【解析】德昭不是被锁的人，所以“出”是使动用法，是使昭宗出。所以第一处应在“昭宗”后断开。“拜”是任命官职，而“静海军”不是官职名，所以不能在“静海军”后断开，而应该在“节度使”与“赐姓李”中间断开。称“号”的都是名词，而“扶倾济难”不是名词，何况，“与承诲等皆拜节度使”的是德昭，而不是“忠烈功臣”，所以不应在“忠烈功臣”前断开，而应在它后面断开。 5.B【解析】“既”是“表示已经达到的状态”，“既望”即已经过了望日（满月日，即农历月十五日），就是望日的第二天，即农历十六日。 6.C【解析】“且父子俩都因此被任命为两街制置使”错，原文没有孙惟最被任命为两街制置使的信息。 7.①（宰相崔胤）暗中派人寻求可以共同成就事业的义士，孙德昭于是和孙承诲、董从实响应崔胤，崔胤撕下衣襟写下誓言来订立盟约。（阴使人求义士可共成事者：定语后置；阴：暗中；为书：写下誓言；盟：结盟。） ②句子翻译为：而孙德昭单独结交梁，于是率兵护卫崔胤以及百官保卫东街，催促梁兵西进，梁太祖颇为感激他亲附自己。（与：亲附、结交；趣：通“促”，催促；德：动词，感激．） 【译文】 孙德昭是盐州五原人，他的父亲孙惟最，具有雄才大略。黄巢攻陷长安时，孙惟最率领乡里的子弟，得到义兵一千人，向南进攻黄巢于咸阳，兴平州将赞美他的行为，把州兵两千人增派给他。因为他参与破贼有功劳，拜为右金吾卫大将军。朱玫在京师作乱，唐僖宗到兴元，孙惟最率兵攻击贼军。累官升任墉州节度使，留在京师担任护卫。鄜州将吏到京城请求孙惟最到镇赴任，京师百姓几万人和神策军又拦路挽留他，不能出行，改为荆南节度使，在京师处理事务，分管神策军，号称“扈驾都”。这时，京师动乱，百姓都靠他作为保障。 孙德昭因父亲恩荫，被任为神策军指挥使。光化三年，刘季述废黜唐昭宗，把他幽禁在东宫，宰相崔胤谋划恢复昭宗帝位，暗中派人寻求可以共同成就事业的义士，孙德昭于是和孙承诲、董从实响应崔胤，崔胤撕下衣襟写下誓言来订立盟约。天复元年正月初一，还没有天亮，刘季述将要上朝，孙德昭在路旁埋伏甲兵，拦击他的车马把他杀掉，孙承诲等人分别搜索他的全部余党。唐昭宗听见外面喧哗，非常恐惧。孙德昭驰马赶到，敲门说：“刘季述被杀了，皇帝应当复位！”何皇后呼唤道：“你可进献逆贼的头来！”孙德昭把刘季述的头扔进去．不久孙承诲等人都取来刘季述余党的人头进献，唐昭宗相信了他们．孙德昭打破门锁救出唐昭宗，登上丹凤楼复位，因功拜为静海军节度使，赐姓李，号称“扶倾济难忠烈功臣”，和孙承诲等人都拜为节度使、同中书门下平章事，在凌烟阁悬挂画像，都留在京师，号称“三使相”，受到皇帝恩宠，无人能比。 这时，崔胤正打算诛杀唐的宦官，在外和梁交结作为依靠，而宦官也倚仗李茂贞作保护，梁、岐两方交相争斗。冬十月，宦官韩全诲劫持唐昭宗到凤翔，孙承诲、董从实都随行，而孙德昭独亲附梁，于是率兵护卫崔胤以及百官保卫东街，催促梁兵西进，梁太祖颇为感激他亲附自己，拿龙凤剑、斗鸡纱送给他。梁太祖到华州，孙德昭以军礼在路旁谒见。梁太祖到京师，表奏孙德昭为同州留后，将要出行，京师百姓又请求把他留下，于是任为两街制置使。梁兵包围凤翔，孙德昭把他的士兵八干人归属梁太祖，梁太祖更加感激他，让他先到洛阳，赐给一处上等住宅。唐昭宗东迁，拜为左威卫上将军，因病免职。梁太祖登位，用乌银带、官袍、笏板、名马赏赐他。病稍痊愈，任命为左卫大将军。梁末帝登位，拜为左金吾大将军而死。孙承诲、董从实到凤翔，和宦官们一起都被杀死． 8.颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌。（2分）采用了视听结合（动静结合）的手法，“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。（3分） 9.“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦之情；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。（答出3条，并结合诗歌具体内容分析，即可给满分） 10.（1）夙兴夜寐，靡有朝矣 （2）舳舻千里，旌旗蔽空 （3）欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 （4）余虽好修姱以鞿(革几)羁兮，謇朝谇而夕替 （ 5）征蓬出汉塞，归雁入胡天 （6）水何澹澹，山岛竦峙 11.⑴选B给2分，选D给2分，选C给1分。【解析】A.题干中“这使他从小就对水利工程有了感性认识，并充满浓厚的兴趣”，无中生有。C.原文为“这也是他平生唯一接受的个人荣誉”，而题干中为“这是他接受的平生唯一的荣誉”。E.“语言生动形象，文学性强”不妥，本文语言平实，以叙述为主。 ⑵①第一次突出徐乾清的爱国品质和奉献精神，总领后文；②第二次概括徐乾清为江河治理做了大量的工作，承上启下。③第三次肯定徐乾清为江河治理所做的贡献之大，意义深远，将被历史铭记，同时收束全文，并与文章第一段呼应。④反复出现，强调了徐乾清的贡献，并构成文章线索，层次清晰。（每点2分，答出任意三点即可得6分） ⑶①爱国、责任感强。一生献身祖国水利事业，为祖国大江大河治理倾注大量心血。②科学作风严谨。说话数据从不含糊，遇事及下结论都要事先充分论证。③求真务实。治水遵循规律，说话从不浮夸。一直奋战在水利一线，考查、实践、记录，为国家水利事业作出巨大贡献。④讲原则。对年轻学者的请教不吝啬，有原则性，立下三个“门规”。⑤ 平和谦逊。从不以专家身份凌驾于别人之上，说自己只是一个普通劳动者。⑥淡泊名利。“全国离退休干部先进个人”，是他平生唯一接受的个人荣誉。（每点1分，共6分） ⑷徐乾清对自己的总结是：“我只能算是一个平庸的水利科技工作者，根本够不上‘专家’的称号。这一生辛勤劳累有余而业绩成效甚微，不能不说是终生遗憾。”（2分）该总结给我的启示是：①我们要勤奋努力。徐乾清无论是考查、实践、记录，都勤奋努力，对中国水利事业倾注了大量心血。（2分）②我们要有不知足的精神。徐老深爱自己的祖国和水利事业，希望能为国家作出更多的贡献，所以不满足于已有成绩，才会觉得遗憾。（2分）③我们要有谦逊朴实的品质。徐老已经取得了很大的成绩，却从不居功自傲，80高龄依然为祖国的水利事业继续发挥着自己的作用。（2分） 12.C【解析】①举重若轻：举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强，能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。本句中说的是“处理小事”，与“重”相矛盾。④绘声绘色：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容叙述、描写得极其逼真。“民俗文化”是无所谓“声”与“色”。⑤含英咀华：比喻读书吸取其精华。本句说的是歌声，对象错误。 13.A【解析】B成分残缺、句式杂糅。可以在“是她作为人大代表的神圣职责”前加上“她认为这”。C项，结构混乱。“政府给企业经费来研发技术”的主语是“政府”，而下面的主语是“企业”。D项“主要原因反映了”杂糅。 14.B【解析】A项，⑤处前后是递进关系，不能用表并列的“还”。C项，③前后是并列关系，不能用表选择的“或者”。D项，⑥处应用表示来由的“从”，不能用表示朝向的“向”。 15.①羚羊每天都生活得很“轻松” ②羚羊是一种“健忘”的动物 ③它们就像什么都没有发生那样（或它们仍旧悠闲地生活）。 16.【答案】用激励来激发努力；如果又有正确的方向和必备的技能，势必产生绩效；而公平地评价绩效，又能使人感到满足，进而形成自觉的努力。 17.【写作导引】这是一个让学生有话可说、有事可写，有情可抒的作文题，也很容易写出真情实感，可以引导学生多观察生活，关注社会，做一个有社会责任感的人。在审题过程中，对“你”的理解是写好这篇文章的关键，“你”既可以指具体的某一个人（包括身边的人，近到老师、家长、同学，远到国家领导人、各界名人；也可是古代和近代的历史人物，或者文学作品中的人物等等），也可以指某种动物或者植物，采用拟人手法，借它的泪光写某种社会现象，反映社会中的一些问题。“泪光”中是喜悦还是悲伤，是激动抑或感怀，林林总总，尽在“泪”中。根据提示，写成记叙文或者散文是较容易完成的，写某些人或物的泪光，从而写出泪光背后的故事和情感交融。但如果想得高分，还需要在思想和内容上加强深度和广度，使其具有更广泛地社会意义。
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