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2016～2017学年（上）高三模拟考试 能力提升训练卷 语文答案与解析 1．【答案】C 【命题意图】本题考查理解文中重要句子的能力。 【解析】“致仕也是朝廷处理大臣的一个手段”“就会有官员致仕”理解有误，原文第4段的表述是“有时”，不是“也是”，也不一定“就会”。 2．【答案】C 【命题意图】本题考查理解文中重要句子的能力。 【解析】“因为他是知进退的楷模，所以获得额外赏赐，所有待遇不变”理解和分析有误，原文第3段的表述是“把李靖树成知进退的楷模，赏赐绢帛千段、御马两匹，所有待遇不变”。 3．【答案】B 【命题意图】本题考查对文中重要语句的理解，以及对文中信息的筛选和整合的能力。 【解析】“全凭皇帝好恶”的判断过于绝对，文中依据也不足。 4．【答案】C 【命题意图】本题考查理解文中重要句子的能力。 【解析】“扩大范围”。原文是“早期文字中，几乎每个文字都经历了一定的概括过程……”，C选项表述忽略了“早期文字”的范围。 5．【答案】B 【命题意图】本题考查理解文中重要句子的能力。 【解析】“曲解文意”。原文是“从文字的创造特点看……这种文字的主要特点是象形”，并不是B选项提的“这种形象思维的主要特点便是象形”。 6．【答案】C 【命题意图】本题考查对文中重要语句的理解，以及对文中信息的筛选和整合的能力。 【解析】“说法绝对”。原文是“象形文字又标志着人类抽象思维能力还不发达，这种低下的抽象思维能力不可能创造太抽象的符号”。C选项中“如果人类抽象思维的能力不太发达，人类就不太可能创造出文字”有误。 7．【答案】B 【命题意图】本题考查理解文中重要句子的能力。 【解析】曲解文意。“影响了中华民族的文化认同与生活想象”错，原文是“影响了中国人的族群认同与生活想象”。 8．【答案】D 【命题意图】本题考查理解文中重要句子的能力。 【解析】理解有误，“既强调作家的生命体悟对创作的关键作用，又鲜明地突出文学与时代的内在关系”，是共有特点，刘勰与曹丕一脉相承，从本质上看基本一致。 9．【答案】A 【命题意图】本题考查对文中重要语句的理解，以及对文中信息的筛选和整合的能力。 【解析】扩大范围，以偏概全。原文是“刚健、雄壮而又辞采华茂的诗风成为诗人自觉的追求”，而非“历朝历代的诗人的追求”。 10．【答案】D 【命题意图】本题考查文言文断句能力。 【解析】可以根据句子的意思和结构进行判断。如“今率三年辄补外”中“补外”就是“补以外任”的意思，所以“外”的后面停顿，排除A、C；“无人在选”是一个完整的结构，所以在“无人”前停顿；“奈何始以材武择之”中“奈何”引领后面的内容，所以在“奈何”前停顿，排除B，选择D。 11．【答案】D 【命题意图】本题考查对古代文化知识的识记和理解能力。 【解析】“填沟壑”是指死亡。 12．【答案】D 【命题意图】本题考查对文言文的文意和内容的概括分析能力。 【解析】程大昌亲笔致信催促，不是命令。 13．【答案】(1) （2）现在各方面审理案件依例打算赦免死罪，我认为有关部门应当信守法令，皇上审察可以赦免就赦免他。（“狱”“拟”“贷”各1分，大意2分） 【命题意图】本题考查文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。 14．【答案】CD（C 虽言句运用庄周梦蝶的典故； “虽言”、“定自”两个虚词却是重点，虽然梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思；无奈自己绝对不是那个可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周。通过反用典故；表明“愁”之无可消释。D“辅政尽忠”无中生有，此时梁已被灭；这里表达的是时光流逝而诗人却年年如故的悲哀之情。）（答对一项给2分，答对两项给5分） 【命题意图】本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。 15．【答案】①本诗中的“琴声遍屋里，书卷满床头”是说中夜生起愁思，于是弹琴读书。幽幽琴声响遍屋里，诉说着无边无际的愁，满床书卷翻遍，愁思难解。通过“琴”“书”等意象抒发了无法解脱的深广复杂的愁苦、忧思之情。（3分）②而陶渊明《归去来兮辞》中的“乐琴书以消忧” 是说弹琴读书能获得快乐而消除忧愁，通过“琴”“书”等意象抒发了摆脱忧愁缠绕的官场生活，回归田园的快乐之情。（3分）（每点3分，共6分） 【命题意图】本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。 16．【答案】BC（B是借喻，不是借代。C“喧闹和生机”不对，应为“表现了空山春晨的万籁俱寂”。）（答对一项给2分，答对两项给5分） 【命题意图】本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。 17．【答案】①侧面描写（或侧面烘托）：写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡，音律和谐，琅琅上口，声声悦耳。④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗工整，富于音韵之美。（答出任意三点即可） 【命题意图】本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。 18．【答案】BC（B“视听结合”不是修辞手法。C这里的“愁”字是拟人的手法，通过写岸边峭壁被潮水拍打时生怕被冲垮，写出了潮水的气势。）（答对一项给2分，答对两项给5分） 【命题意图】本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。 19．【答案】①最后一联，把钱塘江的滔天巨浪及其排山倒海的不凡气势，想象成是伍子胥充满遗恨的冤魂兴起的（2分）。②借以江潮的怒态象征伍子胥的“遗恨”之大之强（1分）。③表达了作者对伍子胥充满深深的同情、惋惜与慨叹（2分）。④深化了诗歌的思想主题（1分）。 【命题意图】本题考查鉴赏古代诗歌的思想感情的能力。
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