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高三语文11月月考答案 1．C本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。C项，因果关系颠倒，原文的表述是“宋词中关于眉的描写，很多时候都和‘愁绪’这个意象联系在一起” 。 2．C本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。C项，两者的作用不同。“远山眉黛长，细柳腰肢袅”是为了展示出女子的美貌；“眉黛只供愁，羞见双鸳鸯字”是为了表现女子的愁情。 3．D本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。D项，“‘梅花妆’是由南朝宋武帝的寿阳公主首创的一种贴面妆容”说法绝对化，原文的表述是“这种妆扮相传始自南朝”。 4.A B项只是解释“雾霾天气”目前的存在现状。C项对于“霾”形成的条件列举的不够充分。D项强调“雾霾天气”造成的危害，也不能从根本上解释“雾霾”这一概念。 5.C A项“目前已经被列为灾害性天气”有误，与原文不符；B项“大多是在湿度为……”原文表述为“大多是在相对湿度为……”；D项“则必会造成交通事故”过于武断，原文表述为“甚至引发交通事故”。 6.D D项中“心情也会变得灰暗压抑”与前面的内容不具备递进关系，“更为严重的可能造成精神抑郁症”文中并无此信息，属于无中生有。 7．（1）对比。（2分）以秋深燕归与自身仍在外飘泊作对比。（1分）表达了客居他乡不得归的无奈、伤感之情。（2分） （也可以答“反衬”） （2）秋景凄清；离人相别；功业无望；羁旅漂泊 8.（ 1）示例：诗歌描绘一幅凄凉、幽冷（清幽、静逸也可）而又朦胧辽远的秋夜泛舟图（1分）。一、二句：用“风”“露”“云”“水”“艇”等意象，营造出凄凉、幽冷（清幽、静逸）的意境，表现了作者内心的迷惘与沉重（2分）；三、四句：用“明河”“（秋）月”“苍山”等意象，营造出朦胧辽远的意境，体现作者报国之志难以实现的悲愤无奈（2分）。 （2）①用典，化用祖逖闻鸡起舞的 典故，表现作者胸怀大志，而报国之志却难以实现的内心的悲愤无奈。（3分） ②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对衰退国势的内心悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。（3分） 9.（1）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟（2）覆压三百余里，隔离天日 （3）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷（4）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 10.（1）答C给3分，答D给2分，答A给1分。【解析】A项“吕叔湘影响不大”不妥，后文有“吕叔湘在语文教学的圈子里，是振聋发聩的人物”；B项“对吕先生意见的轻视”说得过于绝对；E项作者所感激的是近90岁高龄的吕叔湘还在惦记、关心自己，而不是对方没有挑自己的毛病。 （2）①他发现《人民文学》上很多错误，并一一订正。②他翻译的民俗学著作，译文就是很好的汉语教材。 ③他撰写《汉语语法论文集》和《近代汉语指代词》和《文言虚字》等，影响很大。 （每点2分，意思对即可） （3）①治学严谨认真，社会责任感。对《人民文学》中的错误忿忿不平，写信一一订正。 ②治学生动，做学问深入浅出。把枯燥的语法教活，用最平白的方式教给别人。 ③研究领域广泛。涉及翻译、文言及现代汉语语法学、中学教育（或语文教学）等方面。（每条2分，意思 对即可） ⑷ 观点：中学生学习一点语法是很有必要的。 理由：①学习语法可以提高中学生的语言能力。语言文字的运用包括语法分析是一种技能，既知其然，又知其所以然，才会得到巩固和提高。②学习语法可以维护汉语的纯洁。中学生应该像吕叔湘先生一样，具有强烈的社会责任感，积极、认真地纠正语言文字错误。③学习语法有利于文化的传承。中学生有文化传承责任，应学习吕叔湘先生，具有浓烈的人文情怀。④ 学习语法要“活”，深入浅出，培养自己观察和分析语言现象的习惯。 （观点2分，理由任选3条作答，每条理由2分。只答观点不给分。意思对即可。其他如有道理亦可得分） 11.B 12.C 13.B（A“盖得除少数人有毛毯可充当被子外”杂糅。C成分残缺，在“传承人”后加“的认证”。D“提出号召”搭配不当，“得到与会者的广泛认同”前加“这”） 14..C 15. ① 如何预防流感呢 ②（每年）注射流感疫苗 ③增强身体的抵抗力 （一句1分，两句3分，三句5分。意思对即可） 16．作文【立意参考】这是一则任务驱动型作文，根据材料，可以有如下立意：①从动物园管理层面来看，可以赞同“对野生动物园安全问题的审视”这一观点，由野生动物园的安全问题说开，无论是景区安全问题、生活安全问题乃至社会安全问题都值得重视，不能玩忽懈怠，更不能总是以生命为代价来敲响警钟。由此及彼，以小见大；②从伤者的行为层面来看，可以认同“对不守规则的反思”这一观点，从女子无视园区规则的行为延伸到中国社会普遍存在乱闯红灯、乱过马路、乱插队、公共场合吸烟、医闹等不守规则的现象，从而警醒人们增强规则意识；③从网友的议论层面来看，可以针对“更有将愤怒指向老虎”的观点展开议论，指出面对问题要理性思考，认真反思，而不是调侃，更不是恶意中伤。当然，行文也可以辩证分析，关键是要紧扣材料，言之有理，持之有据。
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