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高二语文第一学期2016年10月考试答案解析 1. 2. 3. 4．（1）（4分）然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教。圣俞也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄。（无：无论1分 （2）（4分）只因为祖母刘氏已是落日迫近西山的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下如果没有祖母，没有办法活到今天；祖母如果没有我的照料，也没有办法度过她的余生。（但：只是1分 【参考译文】 我听到世人常说：诗人仕途畅达的少，困厄的多。难道真是这样吗？大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。大概越困厄就越能写得工巧。既然如此，那么并非写诗使人穷困潦倒，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。 我的朋友梅圣俞，年轻时由于荫袭补为下级官吏，屡次考进士，总是遭到主考部门的压制，在地方上困厄了十多年。年纪现在五十了，还要靠别人下聘书，去当人家的办事员。郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。他家住宛陵，幼年时就学习诗歌，从他还是个孩童时起，写出诗句来就已使得父老长辈惊异了。等到长大，学习了六经仁义的学问，他写出的文章简古纯正，不希求苟且取悦于世人，因此世人只知道他的诗罢了。然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教。圣俞也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄，因此他平时所写的东西，其中诗歌就特别多。社会上已经知道他了，却没有人向朝廷推荐他。从前王文康公曾看到他的诗作，慨叹地说：“二百年没有这样的作品了！”虽然对他了解很深，可还是没有加以推荐。假使他有幸得到朝廷的任用，写出如《诗经》中雅、颂那样的作品，来歌颂大宋的功业恩德，献给宗庙，使他类似于商颂、周颂、鲁颂等作者，难道不是很壮伟的吗？可惜他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的感叹。社会上只喜爱他诗歌的工巧，却不知道他困厄已久将要老死了，这难道不值得叹息吗？ 圣俞的诗很多，自己却不收拾整理。他的内侄谢景初担心它太多容易散失，选取他从洛阳到吴兴这段时间的作品，按次序编为十卷。我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部得到它，十分高兴谢氏能为它分类编排，就为之作序并保存起来。 从那以后过了十五年，圣俞因病在京师去世，我已痛哭着为他写好了墓志铭，便向他家索求，得到他的遗稿一千多篇，连同先前所保存的，选取其中特别好的共六百七十七篇，分为十五卷。啊，我对圣俞的诗歌已经评论得很多了，所以不再重复。 庐陵欧阳修序。 5.【答案】（4分） ①运用了比喻、对偶、双关、对比的修辞方法。②写出了友人已经修炼到了心如古井、不起波澜的程度，而且像秋天的竹竿一样有气节有节操。（答出主要修辞手法——比喻及其艺术效果3分，其余手法1分） 6.【答案】（4分） ①字面理解：人生就像是客栈，我也是匆匆往来的过路人。（2分） ②词的结尾，以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得失两忘、万物齐一的人生态度。（2分） 【诗歌译文】自从我们在京城分别一晃又三年，远涉天涯你奔走辗转在人间。相逢一笑时依然像春天般的温暖。你心如古井水不起波澜，高风亮节象秋天的竹竿。 我心惆怅因你要连夜分别扬孤帆，送行之时云色微茫月儿淡淡。陪酒的歌妓不用冲着酒杯太凄婉。人生在世就好像住旅馆，我也包括在旅行者里边。 【诗歌赏析】 这是苏轼的一首送别词，是送给他的好友钱穆父的。 词的上片写与友人久别重逢。元祐初年，苏轼在朝为起居舍人，钱穆父为中书舍人，气类相善，友谊甚笃。元祐三年穆父出知越州，都门帐饮时，苏轼曾赋诗赠别。岁月如流，此次在杭州重聚，已是别后的第三个年头了。离别的三个年头来，穆父奔走于京城、吴越之间，此次又远赴瀛州，真可谓“天涯踏尽红尘”。分别虽久，可情谊弥坚，相见欢笑，犹如春日之和煦。更为可喜的是友人与自己都能以道自守，保持耿介风节，借用白居易《赠元稹》诗句来说，即“无波古井水，有节秋竹竿”。这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，写出了友人已经修炼到了心如古井、不起波澜的程度，而且像秋天的竹竿一样有气节有节操。赞扬了友人淡泊、竖贞的品格。作者认为，穆父出守越州，同自己一样，是由于在朝好议论政事，为言官所攻。 以上数句，先从时间着笔，回忆前番离别，再就空间落墨，概述仕宦生涯，接下来抒发作者对仕宦失意、久处逆境所持的达观态度，并用对偶连喻的句式，通过对友人纯一道心、保持名节的赞颂，表明了自己淡泊的心境和坚贞的操守。词的上片既是对友人辅君治国、坚持操守的安慰和支持，也是词人半生经历、松柏节操的自我写照，是词人的自勉自励，寓有强烈的身世之感。明写主，暗寓客；以主慰客，客与主同，表现出作者与友人肝胆相照，志同道合。 词的下片切入正题，写月夜送别友人。“惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云”一句，描绘出一种凄清幽冷的氛围，渲染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。“樽前不用翠眉颦”一句，由哀愁转为旷达、豪迈，说离宴中歌舞相伴的歌妓用不着为离愁别恨而哀怨。 苏轼一生虽积极入世，具有鲜明的政治理想和政治主张，但另一方面又受老庄及佛家思想影响颇深，每当官场失意、处境艰难时，他总能“游于物之外”，“无所往而不乐”，以一种恬淡自安、闲雅自适的态度来应对外界的纷纷扰扰，表现出超然物外、随遇而安的旷达、洒脱情怀。这首送别词中的“一笑作春温”、“樽前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人”等句，是苏轼这种豪放性格、达观态度的集中体现。然而在这些旷达之语的背后，仍能体察出词人对仕宦浮沉的淡淡惆怅，以及对身世飘零的深沉慨叹。 7.（6分）（1）舟遥遥以轻飏 （4）举世非之而不加沮 8．【答案】AE（4分） 【解析】B.“扑下”是典型的动作描写。 D. 师父担心徒儿只学会了用刀之法，还未能领悟“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛，没能学到为人之道， （1）贪婪冷酷。“徒儿回首了”、“扶不起”意味着对一无所有的师父有所求，贪婪、不满足，面对慈爱、深情的师父毫不动容，冷酷绝情。 （2）野心勃勃。“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”徒儿意欲称霸天下，独绝武林。 （3）心狠手辣。“抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。”面对恩重如山的师父毫不手软，心肠狠毒至极。（答出三点给6分，每点2分；概括性格特征1分，结合文本分析1分） 10. （1）释题：伞，一把雨伞，凄迷冷雨中师父为徒儿送的一把雨伞；一把竹匕，被徒儿无情地砍削成让自己毙命的武器。伞，凝结了师徒之情，又终结了师徒之义。 （2）情节方面：以伞为线索，从送伞到以伞为武器杀死徒儿，串起了重要情节。 （3）人物方面：通过师徒对伞的处理，师父的慈爱、大义，徒儿的自私冷酷、忘恩负义、心狠手辣分别凸显，结尾处的较量，其实是人格武品的较量，高下已分。 （4）主题方面：以小见大，深化主题。伞隐含了“刀法乃精、气、神所致”的刀法真谛，只学武功，不会做人，必败无疑。（情节方面1分、人物形象1分、释题与主题1分） 11. ——结局观点参考如下： （1）小说在“山雨凄迷，山风如诉”处结束，留下悬念。 （2）师父心灰意冷，闭关隐匿，绝学失传。 （3）师父重新物色徒儿，立誓将武学真谛传与后辈。 （4）师父毕生心血付之东流，无可寄托，不能接受如此残酷的事实，发疯了。 ——分析理由，需从以下几个方面加以分析： ①“师父”人物形象的塑造方面分析；②情节安排上的合理性、巧妙性方面分析； ③小说主题方面分析。 12. D舸gě洗xiǎn 13. 14. 【解析】A破镜重圆：指夫妻之间关系恢复、重归于好。 B间不容发：比喻情势危急，和“千钧一发”意思相近。 D不胫而走：比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。 15. 16. 17.（4分）符合人物经历，第二空联系人物作品。（每空1分） 18.（40分） 【构思提示】歪曲、
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