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五、现代文阅读 11.（1）答C给3分，答E给2分，答A给1分；答BD不给分。 （2） ①“司机一进来，教授就迎了过去”运用动作描写，表现布朗教授行动快捷，折射出他迫不及待地主动趋迎的心态。 ②“‘是钱得勒先生的汽车吗？’他带点踌躇地问道”运用语言描写，表现布朗教授语言犹豫，揭示了他面对白人时的胆怯和自卑。 ③通过对人物一“迎”一“问”的简单勾勒，透视出布朗教授被遮掩着的整个灵魂，既简单又含蓄，既直观形象又内蕴丰富。 （3） ①黑人和白人居住环境的对比。“又贫穷又邋遢的典型黑人大街”，与白人那边“宽广的草地和好看的住宅”构成对比，显示出不同种族在物质形态上的强烈鲜明的反差。 ②布朗教授的头衔和地位的对比。布朗是教授，和布尔威克博士一样是社会学家，但布朗在他们面前却唯唯诺诺。他的“教授”“社会学家”的头衔，与他在这个社会所处的可怜地位构成对比，丰富了人物形象，揭示了社会现状。 ③布朗的身份与他的表现的对比。布朗教授是黑人社会学家，本应为黑人谋福利，但他却自私自利，在与钱得勒等人交谈时一心想着“一万元”等私利。 （4） 同意。布郞是一个矛盾的角色： 理由： ①他的内心却只想为自己谋福利，虚伪、自私却要去见钱得勒夫妇为黑人学校寻求帮助； ②他既贪恋已经获得和将要获得的比同肤色大多数人要优越的社会地位和物质享受，又不断地为黑人在这个国家受到的不公平待遇感到气恼和痛苦。 ③他渴望清除种族歧视，对穷苦黑人的可悲处境怀有同情，但又对斗争的前景信心不足，向现实妥协。 不同意：布朗不是一个矛盾的角色 ①布朗教授去见钱得勒夫妇是为黑人学校寻求帮助，看起来是在为黑人谋福利，但他的内心却只想为自己谋福利。 ②他不断地为黑人在这个国家受到的不公平待遇感到气恼和愤怒，是因为他害怕失去 已经获得和将要获得的比同肤色大多数人要优越的社会地位和物质享受， ③他渴望清除种族歧视也是出于同样的理由 【解析】 试题分析： （1）A项从小说开头来看，钱得勒夫妇对布朗教授是有一定尊重的，但从全文来看，钱得勒夫妇内心对黑人还是存在歧视的。B项“这是因为他自责没有为黑人种族争取应有的权力和地位”说法错误，布朗教授此时并没有自责心理，而是对黑人区的景象感到厌恶。D项小说没有对钱得勒先生的“心理”进行描写。 考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。概括作品主题。能力层级为分析综合C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 （2）根据题干要求，明确答题区间为“第二段”，分析的角度是“刻画人物形象的方法”，刻画人物形象的方法有很多，如正面描写（语言描写、动作描写等）和侧面描写，同时还要分析其表达效果。第二段共两句话，第一句中“迎”是动作描写，第二句中“问”是语言描写，难点在于透过一“迎”一“问”分析出其表达效果。表达效果可以从人物性格的刻画和主题的揭示等方面思考。 考点：分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。 （3）题干已经明确要求分析小说中的“对比”点，而且限定了答案点的数量。考生可以从环境与环境、人物与人物、人物与自身等多方面去思考其具有对比性的地方，并结合小说的具体内容和主旨，分析其表达效果即可，如有其它答案，只要言之成理，亦可酌情给分。 考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。 （4）本题具有一定的开放性，考生可以在理解文本的基础上对人物性格进行分析，着重在人物性格的矛盾性上多做思考。答题时，先要亮明观点，再分点说出自己的理由。寻找作为理由的依据时，可重点把握人物行为和心理上的矛盾或可笑之处。观点2分，理由每点3分；如有其它答案，只要言之成理，亦可酌情给分。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。 12.（1）D给3分，A给2分， C给1分；答B．E不给分。 （2）①《五经》两千多年来，一直被公认为是中国文化最重要的经典，是中国思想体系形成和帝国体制建立的主要理论依据，也是很多世纪以来国家科举取士的考试科目。 ②《五经》是中国古代人文主义的代表作，有很多一直流传到现在的思想、观点，是最重要的中国文化遗产之一。 （3）内容方面：虽然材料一和材料二都叙述了国家汉办组织海内外学者共同翻译《五经》的工作，并阐述了《五经》翻译的重要性和必要性，但材料二还具体叙述了怎样开展翻译《五经》的工作。形式方面：材料一属于消息（新闻），由导语、主体两部分构成，主体部分主要采用了概括叙述的方式；材料二属于访谈，由导语、主体、链接三部分构成，主体部分主要采用了问答的形式，较消息更具体。 （4）不合适。因为：①依靠政府的力量“组织海内外相关领域学者共同翻译《五经》”来推广《五经》，是“权势推广”。②一部经典在世界上的传播，关键不在于这部作品“产出国”的态度，而在于别的国家的文化界、读者是否认可、接受这部作品，③一部经典能否在世界上广泛传播，关键在于别的国家译者是否推广介绍。 合适。因为：①《五经》被公认为是中国文化最重要的经典，②翻译《五经》，让世界从中国文化的源头上了解中华民族的文化，认识中国文化的重要价值，以便更进一步了解中华民族，有助于增进中华民族与世界各民族的交流。 【解析】试题分析：（1）本题综合考查文章的内容和手法。B项《五经》不能在世界范围内传播，是因为“缺乏现代译本”；C项《五经》和世界其它重要文明的经典的相似之处是产生的年代和文化背景，而不是形式；E项不是暗喻的手法，应该是明喻。 【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。涉及到文章的细节、结构、传主的品格等，试题命制的错误选项多为无中生有、牵拉因果、传主的品格和所举的事例不对应，张冠李戴等。答题时注意和文章仔细对读寻找细微的差别。注意1分选项，1分选项多为绝对、不全面、牵强、似是而非等特征。如本题B项《五经》不能在世界范围内传播，是因为“缺乏现代译本”；C项《五经》和世界其它重要文明的经典的相似之处是产生的年代和文化背景，而不是形式。 （2）这是一道信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文，找到“《五经》是中国重要的文化遗产的原因”，《五经》两千多年来，一直被公认为是中国文化最重要的经典，是中国思想体系形成和帝国体制建立的主要理论依据，也是很多世纪以来国家科举取士的考试科目。《五经》是中国古代人文主义的代表作，有很多一直流传到现在的思想、观点，是最重要的中国文化遗产之一。注意分条理概括。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【技巧点拨】信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“《五经》是中国重要的文化遗产的原因”，应该是一些具体的原因等。通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；如本题《五经》两千多年来，一直被公认为是中国文化最重要的经典，是中国思想体系形成和帝国体制建立的主要理论依据，也是很多世纪以来国家科举取士的考试科目。《五经》是中国古代人文主义的代表作，有很多一直流传到现在的思想、观点，是最重要的中国文化遗产之一。 （3）真实一道文意概括的题目，内容和形式的方面分析材料一和材料二的异同，内容方面：虽然材料一和材料二都叙述了国家汉办组织海内外学者共同翻译《五经》的工作，并阐述了《五经》翻译的重要性和必要性，但材料二还具体叙述了怎样开展翻译《五经》的工作。形式方面：材料一属于消息（新闻），由导语、主体两部分构成，主体部分主要采用了概括叙述的方式；材料二属于访谈，由导语、主体、链接三部分构成，主体部分主要采用了问答的形式，较消息更具体。 【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】这仍然是一道信息筛选的题目，只是要求的高一点，首先对题干要进行分析，分析题干的隐含的意思，立足材料一和材料二，明确只一点题目就好答了，到文中找主要的事件，通过分析体现异同，然后分条作答，注意要对事件记性整合，相同的内容注意合并，各点之间不要相互包含。如本题内容方面：虽然材料一和材料二都叙述了国家汉办组织海内外学者共同翻译《五经》的工作，并阐述了《五经》翻译的重要性和必要性，但材料二还具体叙述了怎样开展翻译《五经》的工作。形式方面：材料一属于消息（新闻），由导语、主体两部分构成，主体部分主要采用了概括叙述的方式；材料二属于访谈，由导语、主体、链接三部分构成，主体部分主要采用了问答的形式，较消息更具体。 （4）这是一道探究的题目，既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本中国国家汉办组织海内外相关领域学者共同翻译《五经》的做法的认识，明确观点，用文中的事例进行说明，然后谈对自己的启示。 【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。 【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是概括传主的某些品质，本题理解中国国家汉办组织海内外相关领域学者共同翻译《五经》的做法的认识，就是如此，答题时首先明确观点，然后列举文章中的具体事件说明，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。不合适。因为：依靠政府的力量“组织海内外相关领域学者共同翻译《五经》”来推广《五经》，是“权势推广”。一部经典在世界上的传播，关键不在于这部作品“产出国”的态度，而在于别的国家的文化界、读者是否认可、接受这部作品，一部经典能否在世界上广泛传播，关键在于别的国家译者是否推广介绍。言之有理皆可。 六、语言应用 13．D A.参观人次B．(缺宾语)C.二对一D.正确 14.B 试题分析：从语段的内容看强调的是“非物质文化遗产要消失”，所以用“如果”“那么”的句式，并且强调的是“无人传承”，所以选项B。 15.D 试题分析：明确了这些成语的意思和用法，然后根据语境进行判断，即可选出答案。“得陇望蜀”已经取得陇右，还想攻取西蜀，比喻贪得无厌。“得鱼忘筌”捕到了鱼，就忘掉了筌（捕鱼的工具），比喻事情成功以后就忘了本来依靠的东西。“得意忘形”一是指得其意，即其思想精髓，而不必计较形，即表现形式；后人引申为指因心意得到满足而高兴得失去常态。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。 16.①什么叫文化； ②一个人的好素质从何而来； ③他自己真正读过一点书。（写出一句，给1分；写出两句，给4分；写出三句，给5分） 17.示例：遵义羊肉粉嚼劲十足且又鲜而不腥。吃的不仅是米粉的嚼劲和羊肉的鲜味，吃的更是遵义人的坚韧和鲜活。（以流口水为准？重点是把味道和遵义人的性格结合） 七、作文（略）
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