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2016～2017学年度高三年级小二调考试语文答案 第Ⅰ卷 语言运用题 1.答案：B A首鼠两端：在两者之间犹豫不决又动摇不定。改为“莫衷一是” B假以辞色：指好言好语、和颜悦色地对待。 C.博闻强志：形容知识丰富，记忆力强。改为“见多识广” D.一箭之地：相当于一箭射程的距离，比喻相距不远。语义不合。 2. 答案：C 气吞山河：气势可以吞没山河，形容气魄宏伟豪迈。气贯长虹：形容正气旺盛，精神崇高。气势磅礴：形容气势雄伟。 3. 答案：A B．偷换主语，或缺少谓语“是”；C.有歧义，“他们”指代不明；D．主客倒置，应为豪宅名车并不是真正的贵族的代名词。 4．答案：D (语段主要通过对比秦始皇、汉武帝对外交往的不同做法介绍中原与西域的关系，秦始皇主要是修长城抵御匈奴，汉武帝主要是引进域外的物质文明。由横线前的内容可知，横线处的内容应该先说秦始皇，再说汉武帝。从给出的四个选项来看，A、B两项都把①排在首位，C、D两项都是把⑤排在首位。如果①作为横线处的首句，照应了上文的“秦始皇”“汉武帝”，但其中的“堪称天之骄子”是一个总结性语句，不能引领③中的“正所谓”；如果⑤作为横线处的首句，既照应了上文的“秦始皇”“汉武帝”，也能够引出要求排列的其他句子。从横线后的句子内容可推知，汉武帝在中西文化交流方面的贡献比秦始皇大，因此④和②要连排。从句意上来看，②和横线后的内容 是紧密联系的。) 5. 答案：D 因，通过 第Ⅱ卷 阅读与写作 古代诗文阅读（80分） （一）文言文阅读（63分） 选择题答案 文段一 6.B 7.A 在会试中考中的生员，再参加由皇帝主持的殿试，殿试一般分为三甲（宋代为五甲），其中第一甲的前三名分别为状元、榜眼、探花。 8.A“中官陈武因受太后的宠幸横行江南”错,文中并没有提到太后对陈武宠幸。 文段二 9.B 10.B（擢，这里是高中之意） 11.A（“并凭对《礼》和《史记》的精通被提拔为官”有误，据原文“擢明经第，除国子博士，迁司业兼修文馆学士”，精通《礼》和《史记》只是褚无量“擢明经第”其中的一个条件，“被提拔为官”是他“擢明经第”后“除”和“迁”的必然结果） 文段三 12、A 13、D（厉为恶谥。) 14、D（ “后上书请求补行穿麻布睡草垫枕土块为母亲守孝”错误，由原文“臣业已追衰麻之制，伸苫块之哀”可知赵葵补孝在前上书在后。） 文段四 15A 16C 17 D 最终高宗没有同意孔奂的意见，而是听从了后主的意见。 18、翻译句子： 文段一 (1)残害百姓的官吏,铲除还唯恐不迅速呢,如果请示后再执行,百姓的困苦（苦难）就更多啊。 (关键点:贼,残害;去,除去;必：如果；句意2分。) (2)但王来执法严苛,非常痛恨恶人,因公事用杖打死不称职的县令十人。 (关键点:疾,痛恨;以,因为;杖：用杖打；职：称职；县令不职者,定语后置句) 文段二： （3）褚无量认为这不符合礼制因而坚决劝谏，当时左仆射韦巨源支持祝钦明，因此褚无量的建议被搁置。 (关键点:“以”，认为；“副”，符合；“佐”，支持；“格”，被搁置；句意1分） （4）希望陛下到东都时，录用唐初到现在已经绝嗣的功臣世家，即使旁支子孙，（也）都能够继承禄位。（5分） (关键点:“收叙”，录用；“逮”，到；“功臣世绝者”，定语后置句，已经绝嗣的功臣世家；虽，即使；“承袭”，继承禄位） 文段三： （5）当时酷暑天行军，汴河堤坝溃决，洪水泛滥成灾，军粮运送跟不上，所收复的州郡城邑，都是空城，军队没有粮饷可以依靠。（得分点：“水潦、继、因”各1分，大意2分） （6）（赵葵）坐船停靠在小孤山，去世，享年八十一岁。当天晚上，五洲星石陨落其大如箕。（得分点：“主语、次、薨、是夕”各1分，大意1分） （二）古代诗歌阅读（11分） 19.①寓情于景。夜阑人静时分，红纱笼罩下的一盏孤灯，燃烧欲尽。既营造了凄凉的环境气氛，又写出了闺中的思妇孤独不眠之情。（答烘托环境、心情也可） ②运用象征。这灯是女主人公心灵的写照，它象征思妇那颗寂寞的心，它是思妇苦恋相思中燃烧的心，虽备受煎熬，却执着如一。【答到比喻亦可酌情给分】（手法1分，分析2分；答对1点3分，两点5分） 20.①花外子规啼月：似在声声呼唤远人归来。②庭下丁香千结：寓意思妇心中愁思凝结。③梁间双燕齐飞：反衬闺中思妇形单影只。（每点2分,春景、寓意各1分，意思对即可给分） （三）名篇名句默写（6分） （1）表现作者志趣（无意于功名）的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 （2）陈述作者临危受命的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间 （3）《桃花源记》中，突出桃源社会生活平静的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 （4）描写千里马惨遭埋没的句子是：祗辱于奴隶人之手 ，骈死于槽枥之间 （5）描写食马者浅薄愚妄的句子是：策之不以其道 ，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 （6）《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是: 自非亭午夜分，不见曦月。 （四）写作 立意分析： 一般而言，材料中有几种人物就会有几种看法，自然就有几种立意角度。抓住人物心理分析，揭示言语和行为动机，就会渗透理性思考，析出故事含义。在游客看来，在公园中漫步，应该有舒适的长椅适合休息。躺在这种椅子上看看手机这是一种享受，但钢刺让人无法长时间安身。因此，这种长椅属于博人眼球的摆设。游客心理诉求就是提倡人性化。 在当地居民看来，这是最人性化的设计。公园中的美景需要欣赏，家庭的日常生活需要打理。而沉湎于手机世界，或许会忽略景致，淡化亲情。长椅的铁刺是善意的提醒，是人性化的关怀。 立意思考： 1．可抓住材料中的主体“长椅”思考：为什么这样设计？它在警告谁？警告什么？“最人性化”体现在何处？其实手机已然是科技文明在现代生活最普及的物质元素。当我们沉湎于科技文明带来的便利、自闭、懒惰甚至……时，长椅的自动钢刺的警告就当然就最人性了。立意示例： 1．世界不只方寸大：当世界被禁锢在这方寸中，你的心也随之被禁锢。而世界本就无边无际，你的心也该辽阔深远。所以，放下这枷锁，去听蝉鸣、去看落日长河；去感受心跳、去过鲜活温暖的人生。 2．和身边的人说说话：春光可饮，秋色可依，阳光是多么明媚，细雨是多么缠绵……别一个人独斟别恨离愁，放下手机，在美好的环境中，和身边的人说说话：陪敬爱的父母拉拉家常、约亲密的朋友说说理想、对经过 的陌生人报以微笑…… 你会发现生活原本应是这样。 3．别让虚拟世界侵占你的人生，抬起你的头来，呼吸新鲜的空气、听鸟儿的呼唤、嗅花草的芳香……你会发现，现 实生活中总会有令你起身去追逐的美好 事物。 4．手机外面，风景正好。 5．远离手机，拥抱世界。
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