|
11.(1)BE (2)冯五爷形象特点：①文质彬彬，天资聪颖，才华出众。“出口成章，落笔生花，无人不服”表明他天资聪颖，才华出众。②盲目跟风，迷失自我。冯五爷擅长舞文弄墨，文才不凡，但他看见别人发财，就决意要经商，但是失败了。③懵懂无知，自作聪明。冯五爷自恃有念书人的能耐，动辄开除员工，亲力亲为巡查，亲自参与捉贼，但是一点效果都没有，其实他对经商“一窍不通”。④对人失察，养虎为患。冯五爷依据小报告轰走除宁波胖厨子外的其他伙计，却看不透胖厨子当面作贼的真相，最后祸害自己。 (3)这样安排的作用：①丰富了文章内容，使冯五爷的人物形象更加丰满。②交代冯五爷一家人不是经商就是读书，为后文冯五爷弃文从商做铺垫。③交代冯五爷文采过人，与后文他的经商经历形成鲜明对比，凸显小说主题。 (4)①读书人应把读书当做自己的信仰，既然选择了读书，就要坚持下去并不受外界物欲的干扰，在精神世界的追求中矢志不移。②文中的冯五爷之所以到最后连读书的人能耐还是不读书的人能耐都分不清楚，就是因为家境变迁、环境影响而弃文从商结果陷入了无奈和迷惑的悲剧之中。③我们所处的时代飞速发展，物欲膨胀，但我们不能像冯五爷那样放弃了自己的精神追求，我们应不浮躁、不跟风，始终保持自己精神世界的独立和洁净。④小说中状元楼里的胖厨子看似比冯五爷能耐，但是这种鸡鸣狗盗的小聪明是君子所不齿的，我们应摒弃不良习性，为人光明磊落。 【解析】（1）本题考查理解文意和分析表达技巧的能力。A，“多次使用比喻、拟人的修辞手法”错误，文中没有使用拟人手法；C，“有很强的经商能力”夸大，他的这些考虑和选择说明他很聪明，也有一定的经商能力，但不能说“很强”；D，“冯五爷得知真相后三天没说话”是因为他因为这件事深受打击，心灰意冷。 本题考查欣赏人物形象和分析作品结构的能力。人物形象包括外在形象和内在性格，概括性格时应抓住外貌、语言、动作、神态、心理等正面描写和他人评价等侧面描写。本文开头是对冯五爷外在形象的描写，体现他的文人气质；接下来弃文经商的决定体现他盲目跟风；经商的过程体现他自作聪明，用人失察，并不擅长经商。 本题考查分析作品结构的能力。文中某一段落的作用可从内容和形式两方面思考，内容上一般是烘托人物形象，推动故事情节，凸显作品主题等；结构方面一般是承上启下，总结全文，前后照应等。首段介绍背景，有助于丰富冯五爷的形象，为下文他弃文经商埋下伏笔，并且首段描述冯五爷文采过人，与他经商失败的结局形成照应，凸显作品主题。 本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题是探究题，答案开放，但要言之成理。答题时应明确自己的观点，理解“念书得信书”这句话的内涵，然后结合文本分析冯五爷“连念书的人能耐还是不念书的人能耐都弄不清”的原因，评价他没有心思念书这种做法的对错，并联系现实提出正确做法，给出合理建议。 12.(1)且举世誉之而不加劝 举世非之而不加沮 (2)转轴拨弦三两声未成曲调先有情 (3)东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔 【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力 。 13.①第一是要把鼻子雕大一点 【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答本题，首先通读语段了解大意，这段话围绕着雕塑家的成功秘诀来展开，以雕刻“鼻子”和“眼睛”为例具体分析。①句后面是“第二”，再结合“鼻子大眼睛小”这句话可知空格处应填“第一是要把鼻子雕大一点”。 ②句，根据空格前对雕刻鼻子的介绍与后文的“反之”，可知此处内容上填怎么雕刻眼睛。③句位于段尾，它应起到总括上文得出结论的作用，而且这个结论是由雕刻推广到其他事情，所以应填对做其他事的一种指导性意见“处理任何事情都要留有余地”。 14.A【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。B项，缺少主语，应删去“随着”。C项，搭配不当，“解开”和“政策”搭配不当。D项，两面对一面，“腐败”后面应加上“与否”。 15.D【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。正确识记成语的含义，注意常用成语的使用对象、范围、感情褒贬等。再结合语境判断使用是否恰当。“飞短流长”：造谣生事，搬弄是非。符合语境。“等量齐观”：指对有差别的事物同等看待。用来形容动漫产品的产值不恰当。排除②，可排除A、C项。“乔迁之喜”：用于祝贺别人搬到好的地方去住或官职高升。符合语境。“妙手偶得”：技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。符合语境。“江河日下”：江河的水一天天地向下流。比喻情况一天天地坏下去。本句属于望文生义，不合语境，排除⑤，C项排除。“满城风雨”：形容事情传遍各处，到处都在议论着(多指坏事情)，属于贬义词，而⑥句应为褒扬，排除⑥，故选D项。 16.D【解析】本题考查语言表达连贯的能力。题干一开始就说虚拟社交“弱关系”的拓展上有天生优势，那么接下来的句子肯定是说明这种优势的，这六句话中只有②句是，故②句应放在第一个空格处，因此排除A、C两项；题干最后一句话是说不利于与“强关系”的连接产生，那么前一句肯定是说不利于这种关系产生的原因，剩下五句话中只有⑥句是，故⑥句应放在最后一个空格处，因此可排除B项。 17.(1)整个创造性思维呈发展趋势。(2)四年级学生创造性思维最低，五年级最高。(3)流畅性最高，独立性最低。 【解析】本题考查图文转换能力。解答此题，首先要读懂读全图表内容，然后在仔细阅读题干要求的基础上，把握筛选图表中的价值信息。本题中随着学年的不同，学生创造性思维的流畅性、变通性、独立性出现了变化。我们可以看到整个创造性思维在不断地发展，并且在四年级出现低谷，在五年级发展到最高；在创造性思维的三个特性中，无论哪个学年都是流畅性最高，独立性最低。 18.【解析】本题考查写作能力。材料涉及最近两年非常流行的“微信红包”，面对“来势汹汹”的微信红包，争议的声音大致有以下三类，可分别分析立意如下：①对微信红包持支持态度，认为值得发扬。这是从赞同新科技、新事物的角度来说的，新事物既然出现并能生存下去就一定有存在的理由及空间，科技的发展也一定会改变传统的观念，微信红包不妨可以看作是继电话拜年、短信拜年后的又一发展。它同样能传递人与人之间的情感。所以可立意为：“新时代下新民俗”“支持科技发展”“在传统中创新”“正确对待新生事物”等。②对微信红包持反对态度，认为这种“认钱不认情”的行为会让感情更加疏远，对社会风气也是不好的引导，故应予以摒弃。这个立意多站在亲情的角度上，可立意为“别让红包抢走亲情”“红包装不下亲情”“亲情在眼前，专心在天边”等。③第三种态度是对两者的兼顾与中和，“微信红包”形式新颖，老少同乐，但在玩的同时注意度的把握，不可盲目沉浸其中，甚至陷入金钱的牢笼，它可以成为亲情的润滑剂，更应注意恰当的时间和场合。可立意为：“莫忘红包中的亲情”“红包亲情两相宜”“红包有大小，沉浸要适度”等。
|
