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11.（25分） （1）（5分）A E （ 答E给3分，答A给2分，答B给1分，答C、D不给分。回答三项或三项以上，不给分。B项威尔逊帮助蒂芬妮一家或许有同遭噩运惺惺相惜的心理，但根据原文，更多的是出于对大家照顾他生意帮助他的感恩回报之心。C项“意在通过对比，突出威尔逊的无私”错，根据原文意思，作者这样写是为了说明威尔逊暗地里帮助蒂芬妮的计策很有效果。D 项“这说明威尔逊善于伪装，演技出众”错，使蒂芬妮信服的是威尔逊的真诚，而不是他的“演技”） （2）（6分） 第一问（2分）：明线是威尔逊对邻居蒂芬妮一家两次无私帮助的过程；暗线是威尔逊由遭遇车祸的低落，到受人帮助重拾欢笑，再到两次助人为乐，最后走向崇高的情感变化过程。 第二问（4分）①设置威尔逊感情变化这一暗线，通过对威尔逊心理、行为、语言等描写，突出了主人公的形象，丰富了小说的主题；②明暗两线交织，使小说情节更为集中紧凑，更能引发读者对“尘埃里的上帝”群体形象的思考。 （第一问明、暗线各1分，第二问每点2分。意思对即可） （3）（6分） ①热心善良。了解到蒂芬妮一家的难处后，两次慷慨解囊，帮助她们渡过难关。 ②善体人意。顾及蒂芬妮的自尊心，采取“暗帮”的办法，让她没有负担地用钱。 ③懂得感恩。能体会到自己的超市生意红火是附近人们帮助的结果，并以帮助他人作为回报。 ④乐于助人。做好事不留名，甘心做“尘埃里的上帝”，在蒂芬妮还钱的时候，不仅不承认自己拿钱帮助了她，反而说是她家的花香引来顾客帮助了自己。 （每点2分，答出3点给6分，意思对即可。） （4）（8分） 从情节结构上看，最后一段给这个帮助邻人的故事画上了一个圆满的句号，使得结构十分完整。同时也与标题“尘埃里的上帝”相照应，使得标题所设下的悬念得到了诠释。 从人物塑造上看，最后一段采用语言描写，通过威尔逊自己的话，让人看到了主人公的高尚心灵，理解了威尔逊为什么一直否认帮助别人的用意，使得人物形象更加丰满。 从主题上看，借主人公威尔逊之口，说出“上帝从来不承认自己是上帝，他总是将自己放到尘埃里，跟常人没有两样”的话，告诉人们“上帝就是无私帮助别人”的道理，从而升华了主题. 从作品体现的思想感情来看，最后一段也表达了作者关注小人物生活，对充满和谐、友爱人际关系的美好社会的渴望之情。 （答出一点给2分，答出两点给5分，答出三点给8分。只要能结合文本，分析言之有理，即可） 12.（25分） （1）答D给3分，答E给2分，答B给1分。 试题分析：解答此类题，要注意选项中关于文本内容、结构、表达 方式、写作技巧、修辞方法等方面的提法是否正确，是否合乎原文。题中，B项论述不全，“吸引了学生们全神贯注的倾听”的原因还有其他因素，如“不用讲稿”“旁征博引”等。A项，原文是“林庚似乎已被人们遗忘了”，可此项却把或然说成了全然。C项，从原文“隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞”中可看出“林庚先生隐退后不再为学生们上课了”的说法有误。 （2）①学识渊博，治学严谨。②不慕名利，淡泊处世；③待人热心，随和真诚；④面对权贵，不卑不亢。（6分，每点2分，答出3点，意思对即可。） 试题分析：回答此题，要抓住题干中“精神财富”一词进行筛选和分析，然后分条作答。 （3）①三人皆是与林庚关系密切的人，引述他们的话使传记的内容显得更加真实可信；②三人的身份地位不一般，评价具有权威性和说服力；③引述内容多为议论评价，对表现人物精神品质起到了画龙点睛的作用；④引用多人多侧面的评述，有助于多方面表现林庚先生的精神品质。（6分，每点2分，答出3点，意思对即可。） 试题分析：回答此题，一要从这几个人的身份分析（可参考“相关链接”），二要从这几个人同林庚的关系分析，三要从这几个人说话的内容和角度分析。 （4）林庚先生作为喧闹时代里的“隐退者”，具有以下两方面特点：一是其生活处于“隐退者”的状态。①近20年来一直隐居在北大燕南园，少问世事，淡出了公众视野，连门口路过的学生也不知道他是谁。②地位不显赫，在他辞世的消息报道后，才又被人记起当年的赫赫声名。 二是其有“隐退者”的精神气质。①看淡名利，超然物外；②平 易近人，性格谦和真诚；③面对权贵，不卑不亢；④在隐居中获得精神自由；⑤纯真，赤诚，追求单纯的快乐。（8分，每个方面4分，每个方面能概括出2个支撑此料即可。） 试题分析：回答此题，要先在文本中筛选出与“隐退者”意思有关的文字，然后再分析林庚先生“隐退”的特点，逐条作答。 13．（3分）A （畏首畏尾：比喻做事胆子小，顾虑多。投鼠忌器：想用东西打老鼠，又怕打坏了近旁的器物。比喻做事有顾忌，不敢放手干。杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。） 14.（3分）B （A 项成分残缺。“跨入一个新的科技时代”暗换主语，其主语不应是“高科技”，应改为：使人类跨入一个新的科技时代。C项语序不当。“名贵外国品种”应为“外国名贵品种”。D项搭配不当。“享受……教育质量”搭配不当，“教育质量”可改为“教育资源”。） 15.（3分）C （根据横线前后语境，可以断定填空部分的主语应该是“森林”，故排除A、D，再根据主语一致的语法要求，排除B） 16、答案：①粮食需求和粮食进口也在增加 ②我国提出了马铃薯主粮化战略 ③马铃薯还未能成为我国的主粮 【详细解析：6分。每写出一句给2分，意思对即可。第一空关键词“粮食需求”和“粮食进口”各1分，第二空关键词“我国”“马铃薯主粮化”各１分，第三空“马铃薯主粮”“未能”各1分。要抓住话题“马铃薯主粮化”，注意前后句的暗示，填写的三句分别是背景、观点和现状。】 17 、示例： 翻转课堂是将传统教学中课堂与课外的功能和顺序进行了倒置，即把识记、理解难度比较小的目标放在课外学习，而把应用、分析、评价和创造等难度比较大的目标放在课堂中进行，老师给予学生比较多的帮助。内容完整，给1分；表述准确，给2分；语言连贯，给2分。 如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数超出要求，酌情扣分。 18、分析：“中国人为什么那么爱国？”这个话题既有深刻的理性认知，又有贴切的感性体验。王蒙妙答之中，既关涉过去，又指向未来。爱自己的国家，首先是对自己国家的精神价值和国家神韵的理解和认同。中国的唐诗和中餐，两个意象，一个是诗意精神的中国，一个是“舌尖上的中国”，它们融合了物质和精神，决定这中国人的存在。不仅如此，唐诗和中餐，又是中国传统的两个意象，它们又固化为中国人的精神图谱或国家遗传密码，未来的中国，后来的中国人，也将在自己的精神价值世界上带着这份不可更改的精神徽章，立身于将来的世界。 当然，对“中国人为什么那么爱国”这样一个每个中国人必须回答也不难回答的大问题，可能我们会有与自己的生活更贴近的回答，那样的回答，也是一种“走心”的回答，不敷衍，显真诚，有感受，有情怀。答案虽不唯一，却都是最真诚而奇妙的回答。
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