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18. 立意参考： 【从综合的角度】 （1）从文中关于稻草价值的不同观点出发，探讨：何为“价值”/人（事物）的价值由什么决定/人（事物）的价值应怎样体现。 （2）从稻草卖了螃蟹价却并不具备螃蟹的价值这一点出发，①论述看问题不能只看表象，而应深入本质（看问题不能看表象）。②联系社会现实（如奢侈品消费、过度包装等）探讨“价格”与“价值”倒置的现象。 【从“有人”角度】 ①依附他人可能会抬高自己的身价，却不一定能提升自己的社会价值。 ②人（事物）的价值取决于自我的品质（质量、作用等）。 【从“稻草定律”的角度】 ① 境可以影响/决定事物的价值。②联系现实探讨如何增加人（事物）的附加值。 学生写作可能出现的问题： 问题一：逻辑链不完整导致偏离题意。 这次作文的命题材料意义明朗，观点清晰，核心概念“价值”在材料中出现五次，材料指向非常明晰——宜围绕“价值”阐发议论。 有的考生可能由材料中“人的价值有时像一根稻草，与自身无关，就看你与谁捆绑在一起”一句话得出“近朱者赤，近墨者黑”的结论，以此为题作文，立意为“身边的人或事物会影响到你，所以应该接受好的影响，自己也应该给别人以好的影响”，而完全抛弃了核心概念“价值”。其实，上述考生只需再深入一步，把“近朱者赤，近墨者黑”的想法向“价值”靠拢，用“接受好的影响来提升自己的价值”作为文章立意，这就没有问题了。 只想到“因”（原因、条件、方式等）——“要接受好的影响”，而不联系“果”——“提升价值”，逻辑链条不完整导致的偏题现象还有“扬长避短”“坚持自我”“让自信伴我成长”等等。其实，“扬长避短”“坚持自我”“自信”等均可视为“彰显价值”或“提升价值”的途径，如果下笔之前有一个逻辑关系的完整表述，就会避免这种偏题现象。 相反，大部分立意正确的考生在文中呈现的应该是这样的“逻辑链”： “用努力和奋斗提升自我价值” “找准位置才能发现其价值” “价值在于对他人对社会产生的积极作用，奉献自己，就是价值的真谛” “坚守自我，不盲目追随以实现自我价值” “有认清自我的勇气，坚定的信念，百折不挠的意志，才能发挥自我价值” …… 问题二：素材陈旧，不善于联系现实生活。 这则极富现实意义的材料，引导学生把目光投向生活。从生活现象中选择素材，。但很多考生可能习惯于从古人堆里寻找例证。陶渊明、苏轼、司马迁、李白等高考名人会悉数登场，演绎价值的方方面面，如果论述合乎情理合乎逻辑，自然不算什么错误，也并不影响作文得分。但学生对现实生活熟视无睹？还是觉得作文就是作文，与生活毫不相干呢？这一点值得我们思考。 我们应对学生强调不要把目光锁定在故纸堆里，而应放宽眼界，关注生活，尽量从现实生活中选择论据证明观点，这还有待于老师们加以引导。 问题三：议论不知扣合主题。 材料核心为“价值”，那么文中议论均应该围绕“价值”进行，而有些考生命题虽突出“价值”，但写作时并未真正体现出这一中心。如议论中可能反复说到“关键在于要抓住自己的优点”，而并没有深入一步说到“以此来彰显自我价值”。
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