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11.⑴E给3分，答C给2分，答A给1分；答B、D不给分。（B项中强拉因果。从小说全文来看，蟀爷演技能够“高人一筹”并不是因为“养蟋蟀”；同时，蟀爷养蟋蟀虽有揣摩学习的用意，但这并不是主要的。D项“使小说情节跌宕起伏”有误，应是“使情节更集中”；“揭示小说深刻弘大的主题”错误，小说的主题称不上“弘大”。A项“超凡脱俗的为人品性”有拔高之嫌。） ⑵作用：①刻画了故事发生的环境特点：传统而古朴（2分）；②交代人物的活动场所（2分）；③引出下文“蟀爷”热爱京剧的对话（2分）。 ⑶①弘扬国粹，甘于奉献。蟀爷舍弃自己的“玩虫”小技，远赴青海，协助学生排演京剧。②演技高超，有意让贤。蟀爷在扮相、唱功、做功都有过人之处，名震江南。但六十岁时，他主动让道，坚决要求退休。③热爱生活，富于情趣。他擅长养过冬的蟋蟀，训练蟋蟀只在白天鸣叫，人虫“合二为一”，达到“化境”。④直爽乐观，重视情感。蟀爷常和虫友们喝茶、聊天及与虫友们辞行；在青海时，给虫友们打电话。（每点2分，答到三点即可得满分） ⑷答案示例： 观点一：常青松不是一个多余的人（2分）。理由：①从情节上看，他起到了穿针引线的作用，推动情节的发展；或他是故事的见证人，显得故事更真实可信。②从人物形象上看，他虽是次要人物，但起到陪衬的作用。③从主题上看，小说的主题思想不仅借助于主人公蟀爷形象来反映，也借助于他结尾处回答虫友的问话来揭示。（每点2分） 观点二：常青松是一个多余的人（2分）。理由：①从情节上看，小说主要是围绕蟀爷玩蟋蟀、演京剧的事来展开的，跟常青松关系不大。②从人物形象上看，蟀爷是小说主要人物，常青松此人可有可无。③从主题上看，小说主要是通过蟀爷的事来突出“大道小技”均不能丢的主旨，与常青松无关；结尾处却用常青松的评价来揭示主题，显得生硬直白。（每点2分） 12.⑴C项，3分；E项，2分；D项，1分（A“四处奔波”“如愿”无中生有；B强拉因果，文中也没说“一再挽留”；D周氏啮小蜂是周尧的研究生杨忠歧找到的。） ⑵①为“长跑队”自编爱国歌曲。②维护国家尊严，拳打法西斯青年。③抗战爆发后，回到祖国，投身抗日前线。（每点2分） ⑶①放弃国外学习研究的好机会。②放弃川大到偏远的西农去。③把自己的奖金和稿费全捐献给博物馆和用到设立奖励基金上。（每点2分） ⑷“不朽之师”是指为人类谋福利，为人民作贡献的大师。（2分）被称为“不朽之师”是因为周尧在三个方面贡献突出：①立德：有强烈的爱国情怀，抗日战争爆发后，决然回家参加抗战；②立功：治理小麦吸浆虫害功勋卓越，设立奖励基金，培养科技人才；③立言：完成《中国昆虫学史》《中国盾蚧志》《中国蝶类志》等多部著作，提出“时空统一”的进化分类与歧序分类的理论。（每点2分） 13.A（守口如瓶：形容说话慎重或严守秘密。三缄其口：形容说话十分谨慎，不肯或不敢开口。讳莫如深：紧紧隐瞒。） 14.C（A项成分残缺，在“世界眼光”前加“具有”； 15.B（由句式一致可知②在第一个空，排除A、D；由③④转折关系可知④在③前） 16.⑴学习和思考的结合；⑵思考同样不可忽视；⑶既注重培养弟子的学习能力。（答对1点1分，答对2点3分，答对3点5分。该文段属于总分总结构，阐述“学与思相结合”的问题。首句为总起句，⑴处答案可从后句的“思而不学”、“学而不思”、“会学习再加上能思考”推断得知；⑵处与前面内容构成转折关系，且由后面内容可知光学不思是不行的，推断出“思考同样的重要”；再从整段内容和末句可推断出⑶处答案。） 17. 18.
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