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12．(1)答E给3分，答B给2分，答D给1分；答A、C不给分。(D原文为“现存的《刘节日记》没有留下这一时期的直接记录”；A“史学界”应为“岭南史学界”；C没有心理描写) （2)①引用了同时代的王力及刘节儿子等人对刘节的评价，从侧面衬托了传主形象，增强了文章的真实性； ②引用传主自己的言论、介绍他的著作，增强了文章的真实性； ③叙写传主不同时期的真实经历，增强了文章的真实性。 ②史学家白寿彝对刘节著作的高度评价，突出了刘节在中国史学界的重要地位； ③在内容上，是对文本的有力补充；在结构上，呼应文本相关内容。 第一问：①坚持信仰，保持独立的人格。“文革”期间，刘节遭受了非人待遇，他以平常心、宽恕心对待；艰难岁月中，以顽强的毅力，矢志不移，坚守人格和学问的纯净。 ②安贫乐道，保持乐观心态。离乱岁月里，他背井离乡，勉强度日，却能保持乐观心态，以治学和研究为乐。 ③治学严谨，不被传说迷惑，钻研，求真。他主张治学要求真、自信，也用一生践行著这一主张，对于学术，认真考据，不为政治风浪左右。 第二问：④在个人主义、拜金主义盛行的今天，传承刘节先生的风骨，能激励青年一代，使之坚定理想，专注于做学问，不计较个人荣辱，保持独立的人格和良好的操守，改变社会风气。 【评分标准】每点2分，计8分。第一问执行关键词；第二问第④点 能由人到社会，言之有理即可） 13．B（以身作则：用自己的行动做出榜样。身体力行：亲身体验，努力实行。身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前面，现多泛指领导带头走在群众前面。） 14．C（A项属于句式杂糅“取得这样的成绩来之不易”要么删去“取得”，要么把“来之”改为“实属”。B项语序不当，应改为“不仅需要科技工作者”。D项搭配不当，“掌控”和“问题”搭配不当，可将“问题”改为“局势”。） 15. B［从事理的逻辑来分析，“几个月埋首于……之后”，自然就难以忍受（原因是“从小就习惯于在山路上奔跑”），就想释放自己。最后对这一情况进行总结（我知道……）。］ 16．①拿西方的礼仪取代我们的传统礼仪（2分）②把礼仪教育的重点集中在操作层面（2分）③礼仪就成了空洞的形式主义（1分） 17．示例：用激励来激发努力；（1分）如果又有正确的方向和必备的技能，（1分）势必产生绩效，（1分）而公平地评价绩效，（1分）又能使人感到满足，（1分）进而形成自觉的努力。（1分） 六、写作（共60分，共1小题） 18．写作提示：本题是材料作文，选取了现实生活里一段鲜活的事例来引发学生的思考，引导学生写生活、思想、社会、人生。一般情况下，材料作文的审题角度不是唯一的，如果出现多个人物，可以考虑将每一个人物都作为一个角度来审视。 从曹禺角度来看，关键是要注意这样一句“信中对曹禺的批评字字严厉，甚至有明显羞辱的味道”，但是，曹禺却“精心地裱在精美的册子里”，曹禺对批评自己的一封信的珍存值得我们深思。 从黄永玉角度看，能为曹禺指出作品中的不足，这需要对朋友至真的坦诚，敢于说真话的个性。这则材料，立意点可以为“知耻而进”、“虚心的态度”、“要敢于直言”等。
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