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三、文学类文本阅读(17分) 11.阅读下面的小说，完成(1)一(4)题。(17分) 艾萨克·阿西姆[美国] 关于那件事情，玛姬当天晚土就把它写在日记里。 “公元二一五五年五月十七日，”她开始这么写，“今天汤米发现了一本真正的‘书’!” 那是一本柞常古老的书。玛姬的祖父曾经对她说过，在她的祖父的少年时代，他的祖父告诉他曾经有一个时代所有的故事都被印利在纸张上。他们翻阅那些黄渍起皱纹的纸张，对他们而言，这实在是一件有趣的享，当他们发现所有的字都被固定在纸张上，不同于平时他们在关幕上所阅读的移动资讯。而且，当他们翻回到先前读过的那一页时，竟然发现那些字和第一次读到的时候一模一样!“对你而言，”汤米说，“这也许是一种浪费。当你看完这本书时，我猜你一定会把它丢掉。我们的电视荧幕上有超过一百万本的书，而且它可以不断地补充。然而，我不会这么做。” “我也是啊!”玛姬说。她才十一岁，读过的书远少于汤米。因为汤米已经十三岁了。她说，“你在哪里找到的?” “在我家，”他专心地阅读着，头也不抬地回答，“在我的阁楼上。” “它里面说些什么?” “学校。” “学校?列底有什么好写的，我讨厌学校。” 玛姬一直不喜欢上学，但此时她比以前更讨厌学校了。数学老师曾经给她一连串的几何考试，而她的成绩却都一直每泥愈下，终于她的母亲禁不住叹息地摇着头，替她请了一位督学官。那位督学是一位红脸的小胖子，随身带着一只装满电线、指针盘的工具箱。他面带笑容，给了她一个苹果，然后就把她的数学老师分解。然后他开姑组合他的新数学工具，玛姬一直希望他无法组成，但是他办到了，大约一小时之后;那台熟悉的、又大又黑又丑恶的机器又出现在眼前，它的关幕上，同样出现了所有的课程以及许多烦人的问题。那还不算什么，她最讨厌的是那个她要投入作业和考试卷的投入孔。她必须使用六岁时学会的打孔密码来解答问题，然后数学老师立刻就把作业改好，算出分数。当她做完作业时，督学先生对她微笑并轻拍她的头。他对她的母亲说:“这并昨孩子的错，凉尼斯太太。我怒，几何学现在对她而言是有一些艰涩，小孩有时候会不太适应，不过没关系，我已经订定一个十年的学习计划书。事实上，她整体的进步相当令人满意。” 然后他又拍了一下玛姬的头。玛姬失望透了。她一直希望能把所有的老师全部赶走。汤米就曾经有过一个月的时间不必受老师的逼迫，那是在历史课程哲时结束的时候。所以她现在对汤米说:“为什么还有人要写学校的事呢?”汤米用一种优越感的眼光看着她。 “因为那是一种不同于我们的学校，俊瓜。这是数百年前的那种学校。” 他轻松地用一种清楚的声音补充说:“好几个世纪以前呢!”玛姬有一种被伤害的感觉。 “好吧!就算我不知道那么久以前他们到底有怎样的学校，”她靠在他的肩膀上读着那本书，然后说，“不论如何，他们还是有老师啊!” “他们的确有一个老师，但‘它’不是正式的老师，而是一个‘人’!” “一个人?人怎么能作为一个老师呢?” “嗯—他会教学生们各种事物，然后吩咐家庭作业和问各种问题。” “可是人不够聪明啊!”“当然够!我父亲的知识和我的老师一样多。” “不可能的，人的智慧不能和老师比!” “他差不多可以了，我打赌!”玛姬不想在这件事情上做争论，她说“我才不要一个陌生人跑到我房里来教我。” 汤米哈哈大笑地说:“你了解的太少了，玛姬，那位老师不会住在你的房子里。而是有一栋特别的建筑让所有的孩子去那里上课。” “难道所有的孩子都学一样的东西吗?” “就同年龄的孩子而言，是的!” “但是，我妈妈说，老师应该自我调整去适应每一个孩子的心灵，所以每个孩子都要用不同的方法来教育。” “不论如何，当时他们不用这种方法，如果你不喜欢，你可以不要念这本书啊!” “我没说不喜欢嘛!”玛姬立刻回答。她真的很想知道那些有趣的学校的辜情。他们还念不到一半的时候，玛姬的母亲便开始叫唤他们了，“玛姬，上课时间到了!”玛姬抬起头说:“还没有啦，妈!” “现在，”凉尼斯太太说，“也该是汤米上课的时间了。” 玛姬对汤米说:“下课之后，我可以再和你一起念这本书吗?” “大概可以吧!”汤米不太乐意地回答。他手臂底下夹着那本破旧的书，一边吹着口哨一边离开。玛姬走进了教室。它就在卧室的隔壁。此时数学老师已经打开，正在等着她。除了周末和星期日，它每天总是定时开机，因为玛姬的母亲认为定时规律的课程有助于孩子的学习。劳幕上出现了字幕，它说:“今天的算术课程是真分数的加法。请把昨天的作业放进投入孔。” 玛姬一边照着它的指示行事一边叹着气，她一直想着她曾祖父的祖父少年时代的那种学校—所有附近的孩子们一起上学，在校园里嬉戏、欢笑，在教室里排排坐，放学以后一起回家。大家学一样的东西，然后便可以一起写作业，一起讨论问题。而且，他们的老师都是“人”。数学老师在关幕上闪烁着“真分数二分之一加四分之一，……”玛姬幻想着古时侯的孩子该会多么喜欢上学，羡慕着他们的筷乐时光。 (1)下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是()()(4分) A.小说从玛姬当天晚上记日记写起，将她与汤米白天的经历以日记的形式呈现出来，增强了故事的真实性，也使小说显得更为新颖别致。 B.玛姬的母亲“禁不住叹息地摇着头”，这处细节表现了她对玛姬的失望，也包含着对当时教育方式的反思，所以又请了督学官，专门为玛姬辅导数学。 C.出于厌恶的情绪，玛姬早已打算放弃自己的数学，所以当听说督学先生为她制订了一个十年的学习计划书时，她感到失望透了。 D.小说最后以玛姬幻想古时候孩子们的快乐以及对过去教育环境的向往，反衬了其现实处境的无奈，这更凸显了小说的主题意蕴。 E.对于2155年的教育方式，文中既有抱怨也有认可，可见，这种教育方式既有不足也有优点，我们要注意扬其长避其短，玛姬自己也应该反思。 (2)对于汤米手中那本书，玛姬先后有过怎样的态度?请简要概括。(3分) (3)本文构思有哪些巧妙之处?请简要分析。(6分) (4)小说中介绍了古代和2155年的两种教育方式，请结合小说内容，说说你认为哪种教育方式更好，为什么?(4分)
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