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【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么？怎样写的？为何这样写？”要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路 ”，抓“关键语句”，理解“主旨”。 “标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。比如本文的标题“篱笆青青”就是贯穿全文的线索，同时也是抒情的载体。（二）理清“思路”，整体把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。本文就是以“篱笆”为把手，由实实在在的篱笆写到心中的篱笆墙，由实到虚，逐层深入地揭示文章的主旨。 【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】答题之前应先审题，用切的方法切出关键的信息，比如本题“作者在文章的第①段中运用了第二人称手法，这样写有什么作用”，“第①段”提示题目针对的区域，“第二人称手法”是设题的方向，“作用”是针对第二人称的作用，这个题目就是考查第二人称的作用；然后就要回顾第二人称的常见作用，比如更直接、更自然、更亲切；最后要回归文本结合文章的内容分析具体的作用。 （3）【试题分析】题干问的是“文章为什么以‘篱笆青青’为题”，这是考查散文标题在文中的作用，可考虑题目与全文线索和主题的关系。纵观全文，作者讴歌的对象时“篱笆”，全文内容主要围绕篱笆展开，篱笆是贯穿全文的线索，结构上起到串联全文的作用；原文最后两段是全文主旨所在，篱笆是抒情的载体，是温馨、幸福、质朴的象征，委婉含蓄地表达了“坚守心中的篱笆墙，希望心中永驻春天、生命的青绿常在”的主题。 【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。 【名师点睛】标题是文章的眼睛和标志，其重要性不言而喻，它常常透漏出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文章的结构，起到揭示主旨和贯穿全文的线索作用。在考试中，它经常被设计成“如何分析文章的标题”这样的问题，考查学生的分析概括和鉴赏评价能力。本题问为什么以“篱笆青青”为题，回答时可分四步：第一步，明确标题表面义。第二步，分析文章结构。第三步，概括文章内容。第四步，挖掘标题的中心义。此题“篱笆青青”表层含义就是指乡村篱笆的颜色；文章从竹林篱笆写到花椒树篱笆，再到木篱笆，篱笆始终贯穿全文，成为本文的线索，也是温馨、幸福、质朴的象征；通过对篱笆的描写，体现了作者希望心中永驻春天、生命的青绿常在的思想感情。 （4）【试题分析】题干问的是“请赏读文章最后三段，探究其用意”，这是考查文章的意蕴。“土墙呢，嫌太厚，嫌太重，让人感觉不到一丝轻松；砖墙呢，嫌太高，嫌太冷，有点不近人情；只有篱笆墙的影子，青青细细柔柔长长，像过也过不完的青葱岁月”，此处用“土墙”“砖墙”反衬篱笆墙，体现篱笆墙的“青青细细柔柔长长”，表达对篱笆墙的喜爱；“我也会拥有自己的篱墙，一丛青青的竹，或一排密密的小树，抑或一条开满春天的花墙，清与浊，真与假，善与恶，都不会轻易逾越”，将篱笆墙虚化，体现对真善美的坚守；“我只愿与一面清寂的篱笆，与乡村相守到老”，此处的篱笆和乡村具有了虚化的意义，其实就是守住内心的宁静和本真。 【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。 【名师点睛】这是一道探究题，对于这类题目，首先应审题，从题干中“切”出要点，审题要审准探究点，即探究什么，是探究标题、句子含意还是文本的艺术特性，比如本题，从题干中可以指导是探究最后三段的用意。明确了探究点，就知道了探究方向，知道了应从哪些层面或角度去探究，应从文本中的材料尤其是细微的材料中挖掘（探究）出丰富而深刻的意蕴，比如本文的最后三段文字，除了写篱笆墙之外，又写土墙、砖墙；从实实在在的篱笆墙到心中的篱墙，由实到虚，解答的时候，应从现实中的篱笆墙入手理解其意蕴。答题要注意：①符合答题要求：a．观点要明确；b．理由要充分（充分展现探究过程）；c．分析要紧扣文本；d．表达要清晰，有层次。②特别注意多层面多角度切入。。
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