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三、（25分） 11．（25分） （1）（5分）答D给3分，答B给2分，答C给1分，答A、E不给分。（A．对卡尔先生这一人物形象的理解有误；C．对不让阿尔弗雷多告诉爸爸发生的一切的原因推测有一定的合理性，但也可能还有别的原因；E．对小说的主题理解不当） （2）（6分）心理变化过程：冷漠、惊讶、愧疚（内疚）、钦佩（敬重）。（2分；答出2点给1分，答出3点以上给2分） 主要作用：①通过卡尔先生前后心理的对比，衬托希金斯太太的从容冷静；②突出小说主题，通过卡尔先生态度的变化突出了母爱的伟大。（4分；答出一点给2分） （3）（6分） ③敢于担当，坚强。为闯祸的儿子解围,独自承担伤感和恐惧。 （6分；答出一点给2分，其中观点和分析各1分；如有其他理解，言之成理亦可） （4）（8分） 理由：①“别难过，妈妈”，具有强烈的抒情色彩，突出了妈妈对我的影响力、感召力，既表达了阿尔弗雷多看到妈妈紧张、失魂落魄的样子后愧疚、痛苦、悔恨的心理；又传达出更为丰富的言外之意：“妈妈”的伟大之举，让“他”真正意识到自己的错误，理解了做人的责任，真正地长大了。②小说情节是以“阿尔弗雷多”为主体来展开的，而“别难过，妈妈”是阿尔弗雷多的心里话，以此为题目正与此保持一致。③以“别难过，妈妈”为题目，在结构上与结尾“他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。他忽然意识到自己长大了”相呼应，浑然一体，体现了小说结构的完整性。 观点二：“另一个妈妈”更合适。 理由：①从情节上说，小说主要写了我眼中两个妈妈的形象，用“另一个妈妈”为题目，突出了我对妈妈言行的意外，使妈妈这一形象更丰满。②从主题上看，小说意在表现“妈妈”的伟大。妈妈来到之前我对妈妈的想象与妈妈到来时我看到的妈妈形象相对比，妈妈的“从容冷静”与“失魂落魄”相对比，意在告诉人们：母亲虽然柔弱，却能在孩子闯祸时，勇敢地担当起所有的责任，坚强地面对所有未知的恐惧，无私地帮助孩子走出困境，使其长大成人。这就是一个平凡母亲的伟大。③从结构上看，与“今晚妈妈好像完全是个陌生人”“今晚，阿尔弗雷多第一次认识了妈妈”相照应，突出我对妈妈有了更深刻的理解。（8分；其中“观点”明确2分，“理由”答出一点给3分，意思对即可） 四、（25分） 12.（25分） （1）（5分）选D给3分，选B给2分，选C给1分。答A、E不给分A项中“说明他敢于挑战权威”分析有误，文本中的内容是说谷超豪先生善于将数学运用于生活中，使数学充满生活的色彩，因此该项不给分。B项是对文本部分内容的概括，正确，因此赋值2分。C项中“说明他没有一般学者的呆板和专注”分析不准确。谷超豪没戴瓶底厚的近视镜，走路思考问题也不会撞到电线杆，只能说明他不呆板，但不能说他不专注，不能直接说明“他经常发现生活中调皮的色彩”，因此赋1分。D项是对文本中心意思的概括和对文本主要观点的评价，完全正确，因此赋值3分。E项是对文本语言特色的分析，本文的语言“平淡朴实”一词不恰当，这篇文章在说到数学有诗意时，说到数学“处处闪动着调皮的生活色彩”，以及带领学生开拓新的领域时，把他比作一个金矿的开采人等，采用了比喻的修辞，另外文中多处化用诗句，这些都可以看出本文的语言非常生动风趣。另外，其中“风趣幽默”的特点体现不明显。 （2）（6分） ③数学与古典诗词相通，许多文学作品蕴涵着丰富的科学思想萌芽，有利于数学的学习和表达。 （3）（6分）①勇于探索。作为学科带头人，他经常带领学生探索、开路，在突破了当初的艰难之后让学生继续研究，而自己则又去探索另一个新领域； ②忠于教职。定期开讨论会，让学生交流心得，对含糊不清的问题要深究到底； ③奖掖后辈。苏步青老师的激将，让他在教育上更加用心，坚持亲自指导学生。 （4）（8分） ①成才与兴趣有关。谷超豪就是发现了数学的诗情画意，才那样钟情于数学。 ②成才与学识素养有关。谷超豪能够将所学知识在生活中灵活运用，文学的素养与积淀也在某种程度上成就了他。 ③成才与自身的态度有关。在专业领域，他不断地探索、付出，对学问一丝不苟；在晚年，还希望再多做一些事情。 ④成才与教师的引导有关。谷超豪的学生正是因为有了他的帮助指引才能顺利走上研究之路；谷超豪没有老师苏步青的指引也不能在数学上有那么深的造诣。
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