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试卷参考答案与评分标准 1.C【给予jǐ 叱咤zhà 2.C 3.A 4.C【A介词搭配不当。B逻辑顺序不当。D成分残缺。】 5.D【③中“君不见”统领①⑦，③①句写景，⑦句由景写到人，语意深化； 6.“中国科考队抵达南极内陆冰盖至高点”或“五星红旗飘扬在南极内陆冰盖至高点”（“中国科考队”或“五星红旗”1分，“南极内陆”1分，“冰盖制高点”2分） 7.偏重景，偏重情，情景互生（意同即可）（写对一个给1分，两个3分，三个满分） 8．C【C项根据文中“道德标准是成为伟大作家的首要条件”和“‘伟大’不仅取决于文学艺术作品…还取决于作家本人在为人行事方面的崇高和磊落”，可知是故意曲解原意】 9．A【A项“文学才华介于‘大家’和‘名家’之间不正确】 10．①王维在气节、人格上不符合儒家的正统思想。②王维 诗歌表现出的自然情韵与主流诗学倡导的学养和骨力之间有差距。③清中叶以后，崇尚学力的“宗宋派”对唐诗质实的一面的重视远胜于对其情韵的关注，而王维的田园山水诗作更重情韵。 11．（3分）①引出下文对树头老师的回忆。②与下文的音乐课和树头老师“拉二胡”等内容呼应。③暗扣主题，表达自己对老师的感恩。（每点1分） 12．（3分）①描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条（或答“寂寥）的特点。②烘托了二胡乐曲的幽怨。③烘托了树头老师内心世界的忧伤。（每点1分） 13．（4分）（l）运用比喻手法（1分），形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂树头老师对学生的保护和帮助（1分）。（2）运用双关手法（1分）。委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美（1分）。 14．（6分）外观形象：①生活贫困、忙碌、劳累（1分）；②生活朴素，注意自身仪表（1分）。内在品格：③热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守。（2分）④注意教育方法，既严格要求又能宽严相济。（2分）⑤关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心。（2分）⑥因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。（2分）（共6分，“内在品质”，答对任意两点即可。） 15．（4分）①浅层含义：指树头老师在音乐课上教我们唱歌和在黄昏时坐在台阶上拉二胡。（2分）②深层含义：化用“弦歌”的文化内涵，赞美树头老师对乡村学生的教育。（1分）通过“弦歌”深入树头老师的内心深处，揭示乡村教师的不幸和哀伤。（1分） 16.B【这里的“间”，解释为“机会，时机”】 17.C 【A.助词，表陈述语气/助词，定语后置的标志。B．介词，用/连词，表目的，来。C．均作连词，况且。D．音节助词，无义/代词，我。】 18.D 【作者并没有嗜酒，只是个书痴】 19.盖 余 性 既 严 急/ 家 中人 启 事 不 以 时/ 即 叱 出 /而 事 之 急 缓 不更 问/ 一以故 仓 卒 不 得 白/ 而 家 中 盐 米 诸琐 物 皆 内 子 主 之/颇 有 序（3分） 20.（1）都感到害怕惊讶，猜不出我是什么意思，于是偷偷地议论，等到我渐渐平静下来，才散开离去。（共4分，采分点：悉、罔、所指、窃、俟、始） （2）于是想到我对书，确实同刘伶对酒没有差别，正担心刚发誓随即就要违背（共3分，采分点：因、诚、旋、畔） 21．(3分)故乡有军营(或故乡不得归)(1分),家国之思(或忧国思乡之情)(2分)。 22. (4分)杜甫善于从别人看来无景可取之处寻找到独特的景致，赋予它们独特的主观情意，使“无景”之处有独特意蕴。颔联诗人选取“鸟雀”“柴荆”两个最寻常也无美感的意象，可谓“无景”。但着以“惟”“独”两字，有独特意蕴，“惟鸟雀”，可见过客之稀，“独柴荆”，可见村居之僻，暗合诗人孤独悲苦的心境。 23.趋利避害（1 分） 24.荀子认为好利恶害、趋利避害是人的本性；人们为了追求利益，可以不惜一切代价。荀子的这种利害观迎合了当时社会许多人的想法，有其代表性。但是这种观点过于狭隘，它 过分强调了人对“利”的追求，忽视了人也有不求名利无私奉献的一面。【概括出观点，得 2 分；分析评价 2 分。】 25.(6分) (1) 雕阑玉砌应犹在 (2) 商人重利轻别离 (4) 元嘉草草 26.本题开放度很大，就“高贵”论述即可，可以反思“高贵的内涵”，也可以反对符号下的高贵，或由此思考“怎样做到高贵”“怎样才是高品质有品位”，等。（评分标准同高考）
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