语文参考答案及评分标准
第Ⅰ卷(阅读题,共７０分)
一
１．(３分)C (C项“不登大雅之堂”与官方是否重视无关; “妄撰词曲,违规越礼”不符合官方意识形态,谈不上“充分发挥”与否的问题)
２．(３分)B (B项为创作者的自觉创作行为,不属于官方举措)
３．(３分)D (D项因果关系牵强,从诗文和戏曲“接受”的差异性,不能推出“更能打动受众”和“广泛性”)
二
４．(３分)C
５．(３分)C (一个皇帝可以改用多个年号;“太宗”不是年号.)
６．(３分)B (洛口之战“屡占上风”不合文意)
７．(１０分)
(１)(５分)孟让笑着说: “王世充是个文法小吏,怎么能懂得兵法? 我现在要活捉他,擂鼓进军攻克江都了!”(大意正确３分,落实“生”“鼓”各１分)
(２)(５分)元文都对此怨恨,暗中和卢楚谋划,趁着王世充进殿时埋伏士兵杀死他.(大意正确３分,落实“憾”“潜”各１分)
８．(５分)①点题:“不得意”,暗扣标题中的“落第”;(１分)“柳条春”暗含送别之意,点题中的“送归”. (１分)②情感内涵丰富: “怜”字奠定了全诗感情基调; (１分)“况复”递进一层,将伤别之情和人生不如意融合起来,更强烈地表达了诗人对丘为的怜惜.(２分)(意思相近即可)
９．(６分)①对丘为落第的同情.首联用一“怜”字直接表达对丘为落第的同情;颔联表现对丘为盘资耗尽困于长安、返回时忧愁煎熬新添白发的困境的怜悯. (２分)②尾联表达了诗人自愧不如孔融,明知丘为有才华而不能将他推荐给朝廷的自责. (２分)同时“羞”中寓愤,暗含着对贤才遭弃的愤慨.(２分)(意思相近即可)
１０．(６分)(１)连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁(２)师者,所以传道受业解惑也(３)不畏浮云遮望眼,自(只)缘身在最高层
三
１１．(２５分)
(１)(５分)EC (答E得３分,答C得２分,答B得１分.答A、D不得分.A,根据翠姨身世,不能得出“生活凄苦”“没有选择命运、追求婚姻幸福的权利”的结论;B,“念书”、“常常落泪”等细节中看不出“早已”互相倾心;D,“对翠姨和哥哥勇敢热烈的爱情的理解和同情”不正确)
(２) (６分)①接触到新思想,向往文明生活.如采办嫁妆时她开心于受到的“尊敬”、勇敢要求“读书”等.②性格内敛、含蓄.她把对哥哥的爱意深藏内心,不告诉母亲,也没有明白告诉哥哥.③执著内心情感.她喜爱哥哥,不愿出嫁,宁肯自我折磨而死,也不改变.④无力冲破伦理观念和时代社会的束缚.尽管深藏对哥哥的喜爱,仍无法明白表达,只能抑郁而死.(答出一点２分,任答三点即得６分.意思相近即可)
(３)(６分)①坟头的落寞与城里春天的热闹相对照,表现翠姨死后的悲凉;②柳哨声与“杨花”“榆钱”等意象的更迭,表明春天的易逝,暗含对翠姨美好而短暂的人生的感伤;③以姑娘们换装的形象,既表现了物是人非的感慨和对翠姨的怀念,又表现了陈腐社会的顽固不化.(答出一点２分,意思相近即可)
(４)(８分)答案示例:①新旧交替的时代,唤起了翠姨对文明的向往、对爱情的渴望.但在这样的时代,翠姨无力冲破旧的束缚,爱情的渴望反而变成一种巨大的负担.(时代方面的原因)②母亲、祖父等亲人爱她却不理解她,他们认为婚姻是无需感情根基的生活方式;夫家催婚更促使翠姨走向自我毁灭.(家庭环境的原因)③她和哥哥之间隔着辈分等阻碍,依据当时的伦理观念,爱情几乎没有实现可能. (伦理方面的原因)④翠姨既执着,又含蓄内敛,自我孤独,自我坚持,自我折磨,必然走向死亡. (自身个性方面的原因)(答出一点２分,意思相近即可.其他角度言之成理也可)
四
１２．(２５分)
(１)(５分)ED (答E得３分;答D得２分;答B得１分.答AC不得分.A,“背诵”的原因不是“对古文字学产生了浓厚的兴趣”;B,“体现了中国读书人在人生遭遇困顿时不再过问世事的选择”牵强;C,原因分析错误)
(２)(６分)①表现了流沙河文化人的身份和从容、平和、敏捷的形象特点.(表现人物形象方面的作用)② “讲着«诗经»、«十三经注疏»,拆解姓氏由来”等内容,与后文叙述传主对古文字、古文化的热爱前后呼应.(结构方面的作用)③真实生动的生活场景,增加传记的形象性,增强读者阅读兴趣.(表达效果方面的作用)(若答到“表达了对流沙河的喜爱和敬佩”,可酌情给分)(意思相近即可)
(３)(６分)①不务虚名,认为自己的诗歌写得不好;②热爱文化、文字,有强烈的文化情怀,中国文化和文字在坎坷中给他带来过情感与知性的慰藉;③他认为研究古文字是自己做过的真正有意义的事,这可以让人们认识历史,热爱文化和国家. (意思相近即可)
(４)(８分)①儒家的积极进取精神:在文化事业上不懈追求,投身新文化建设,成为积极上进的文艺工作者.②平和不争的道家情怀:面对人生坎坷,用文化的精神消解.③孤高的文化气质:弃“诗”从“文”,不务虚名.④追寻文化意义:倾注于古文字的研究,守护中国文化;从文化意义上理解爱国,通过文化工作促进人们的爱国情感. (言之成理即可)
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