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参考答案 1．A（“不可理喻”指不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。孩子因为小细节或小问题就大发雷霆，所以家长觉得孩子不通情理，故选择“不可理喻”。“不言而喻”指不用说就可以明白。形容道理很明显。京津冀一体化的巨大示范作用是很明显的，故选择“不言而喻”。“不可言喻”指不能用 言语来说明。这座餐厅的东方气息是不能用言语来说明的，故选择“不可言喻”。） 2．A（B项语序不当，“损失极其惨重”应该在“教训极为深刻”之前；C项搭配不当，“享受”不能与“精神”搭配；D项由于滥用介词造成主语残缺。 3．C（理由：①从语言逻辑看，后文表达中心为“创造力”，填加语句的语义中心也应为“创造力”，因此应选择“递进”关系的语句。②从句式角度看，选择的句式一致的，以保持与其流畅。） 4．A（（1）穿白衣服，戴白帽子，名作动（2）象鸟的翅膀一样，名词做状语；（3）使眼色，名作动；（4）登记，名作动；（5）像对待兄长一样，名作状；（6）使……听到，使动用法；（7）使……跟从，带领，使动用法） 5．D（特意） 6．C（（1）被动句，（2）定语后置句，（3）状语后置句，省略句，（4）状语后置，省略主语（5）判断句（6）判断句（7）省略介词，状语后置定语后置（8）宾语前置 7．A（A第一个“而”是表修饰关系的连词，可译为“地、着”等；第二个“而”是表顺承关系的连词，可不译。B项两个“以”都是表目的关系的连词，可译为“来”。C项，两个“也”都是表陈述语气的助词。D项，两个“者”都是表因果关系的助词，可译为“……的原因”。 8．D（叔为老三，季为第四） 9．B（应该是“与其他任何个人的都不完全相同”） 10．B （A项应是“凭着他的本能或其社会的风俗习惯”“没有任何意义或很少意义”，C项应是“可能了解社会的存在”，D项应是“研究宇宙的人不一定就是有天地境界的人”） 11．D（强加因果，“所以”前后不能构成因果关系） 12．D（原文标点：参知政事龚茂良得其书，奏于上，孝宗读而嘉叹，以赐东宫及分赐江上诸帅，且令熟读，日：“治道尽在是矣。”） 13．C（户籍应该是由户部掌管） 14．B（“认为冷是个危险人物”错，原文“人为危之”的意思是大家替袁枢担心） 15．（1）多次有教导的话，看到诸葛亮谈论两汉兴衰的原因，有告诫，流传示范万世。（得分点：屡、训、所以、垂各1分，句意1分） 参考译文： 袁枢，字机仲，建宁府建安县人。少年时努力学习，曾经用《修身为弓赋》在国子监应试，周必大、刘珙都用远大前程期许他。参加礼部考试，考词赋第一名，担任兴化军教授。 担任礼部试官。喜爱诵读司马光的《资治通鉴》，苦恼它盛大广博，于是辨别它里面的事件而贯穿在一起，称为《通鉴纪事本末》。参知政事龚茂良得到他的书，献给皇帝，孝宗读了嘉奖赞叹，拿来赐给太子以及沿江各将帅，而且命令他们熟读，说：“治国的方法都在这里。” 后来有一天， 皇帝问袁枢现任什么官，龚茂良按实回答，皇帝说：“可以任他为寺监簿。”于是凭着大宗正簿的身份上朝对答皇帝的询问，就根据史书进言说：“我 私下听说陛下曾读《通鉴》，多次有教导的话，看到诸葛亮谈论两汉兴衰的原因，有告诫，流传示范万世。”于是依次陈述古代的事，从汉武帝以后到唐文宗，偏听 邪恶人的话，造成祸乱。皇帝说：“我不至于和这些人在朝廷策划国事。”袁枢道歉说：“陛下的话说到这里，是天下人的福气。” 兼任国史院编修官，分工负责国史传记。章悖因为是袁枢的同乡，委婉地请求袁枢用文辞修饰他的传记，袁枢说：“我是史官，记载史事的原则是不隐瞒，宁愿对不 起老乡，不可以对不起天下后世的公正的评论。”当时宰相赵雄总管修史的事，见到这事感叹说：“不愧于古代的优秀史官。” 升任大理少卿。通州百姓高氏因为产业的事被关进大理狱，殿中侍御史冷世光接受巨额贿赂偏斜包庇高氏，袁枢原原本本地把事情报告皇帝，大家替袁枢担心。皇帝 生气，立即罢免了冷世光，以朝廷官员的身份弹劾御史，实际上是从袁枢开始的。朝廷下诏让袁枢代理工部侍郎。由于议论大理寺案件请求调外地就职，有给他郡守 的任命，接着贬官两级，停止以前的任命。光宗继位，恢复原来的官职。 提拔为右文殿修撰、江陵府知府。江陵靠近长江，每年被冲垮成一片汪洋，百姓无处安身。楚国的旧城楚观还在，建草房，迁移百姓居住在那里，以防备意外之事。种树木几万株，作为屏障，百姓感激他。开禧元年，去世，享年七十五岁。创作《易传解义》和《辩异》《童子问》等书藏在家里。
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