|
8．用马援的功绩与郭子仪的功绩作类比，（2分）突出郭子仪的功劳之大，为下文作铺垫。（3分） 【评分标准】按照要点给分，要点一：关键词 “类比”（可替代词参考“比较”“对比”）；要点二：关键词“功劳大”（意思对即可）（2分）；“铺垫”（1分） 答题模式：分析作用=手法+内容+结构+情感（根据诗歌情况可以略有变化） 9．“疏冷”“夕阳”写出了昔日繁华的歌舞池如今的冷落，（3分）含蓄地讽刺了朝廷对功臣的冷落，（3分） 【评分标准】划线为要点，意思对酌情给分，但前边必须结合文本分析内容，“疏冷”“夕阳”。答题模式：分析情感=内容+情感 10．(1)风急天高猿啸哀 【评分标准】按空赋分，每空1分，有错字、漏字、多字均不给分。 11．(1)答E给3分，答A给2分，答B给1分；答C、D不给分。（B、“对二刘怀有敌意”有误，这从“我知道。要使那头驴”一句可以看出。C、“思想发生了巨大的变化”“愿地为女战士们服务”于文无据。D"思想比较消极”“打退堂鼓”不恰当，文中只是说“看见自己的脚变成这样，吓得嘴唇哆嗦起来”）【评分标准】按照标准给分，多选不给分；选一个或者选两个，按照选项得分给分。 (3)①要求严格，遵守群众纪律。如高柿儿抓二刘，她批评高柿儿违反了群众纪律。②具有丰富的做思想工作经验。如她做二刘的思想工作，打消二刘的顾虑。③以身作则，身体力行。如她自己先到门洞外放哨去了，让高柿儿和俞洁休息。④关心、帮助同志。如她帮俞洁包扎伤口，并尽力照顾俞洁。【评分标准】每点2分，意思对即可，答出三点即得满分） （4)示例一：赞同周忆严的做法。我们知道，人与人之间有不同的情况，具有个性差异。在实际工作中，要针对不同的情况采取不同的方法，做到因人而异。俞洁来自大城市，原来在上海剧团工作，为了革命，甘愿抛弃旧生活，但不能适应艰苦的环境。周忆严肯定她的革命热情，认为她能够坚持革命就很不错了，而对于生活上的困难则尽可能帮助她，而不是急于批评她，从而促其提高，达到共同进步的目的。 示例二：赞同高柿儿的做法。同一个革命队伍，应该一视同仁，而不应采取不同的标准分别对待。虽然革命的成员来自四面八方，但我们的目的是一致的，要求也应该一致。若是分别对待，就不能按同样的标准要求队员，从而让队伍产生差异，将会导致人心不齐，思想不稳，战斗力下降，对革命事业造成损失。 【评分标准】二选一，选哪一个都可以，共8分，言之成理的，酌情给分。 12．(1)答F给3分，答B给2分，答D给1分；答A、C不给分。(D原文为“现存的《刘节日记》没有留下这一时期的直接记录”；A“史学界”应为“岭南史学界”；C没有心理描写) 【评分标准】按照标准给分，多选不给分；选一个或者选两个，按照选项得分给分。 （2)①引用了同时代的王力及刘节儿子等人对刘节的评价，从侧面烘托了传主形象，增强了文章的真实性；②引用传主自己的言论、介绍他的著作，增强了文章的真实性；③叙写传主不同时期的真实经历，增强了文章的真实性。 【评分标准】每点2分，意思对即可 (3)①介绍了刘节在历史学方面的研究范围和成就，以及严谨治学的学者风范，丰满了他作为历史学家的形象；②史学家白寿彝对刘节著作的高度评价，突出了刘节在中国史学界的重要地位；③在内容上，是对文本的有力补充；在结构上，呼应文本相关内容。 【评分标准】每点2分，意思对即可 第一问：①坚持信仰，保持独立的人格。“文革”期间，刘节遭受了非人待遇，他以平常心、宽恕心对待；艰难岁月中，以顽强的毅力，矢志不移，坚守人格和学问的纯净。 ②安贫乐道，保持乐观心态。离乱岁月里，他背井离乡，勉强度日，却能保持乐观心态，以治学和研究为乐。 ③治学严谨，不被传说迷惑，钻研，求真。他主张治学要求真、自信，也用一生践行著这一主张，对于学术，认真考据，不为政治风浪左右。 第二问：④在个人主义、拜金主义盛行的今天，传承刘节先生的风骨，能激励青年一代，使之坚定理想，专注于做学问，不计较个人荣辱，保持独立的人格和良好的操守，改变社会风气。 【评分标准】每点2分，计8分。第一问执行关键词；第二问第④点能由人到社会，言之有理即可） 13、B（凤毛麟角：比喻稀少而可贵的人或事物。百里挑一：一百个里挑选一个，形容相貌或才能十分出众。九牛 —毛：比喻极大的数量中微不足道的一部分。①句强调明代宣德炉真品珍贵而稀少，应选“凤毛麟角”。②句强调从众多中选出优秀的，应选“百里挑一”。③句强调日本退回的核材料只是其储量和产量的很少一部分，应选“九牛一毛”） 14、D(A搭配不当。可在“于8月19日”前加“该医疗队”；也可把“了”改为“的”。B成分残缺。可在“队伍”后加“建设”。C语序不当。把“广泛”移到“征求”前) 15、C（A、B与上文衔接不如C项运用顶真手法更加紧密，D项与下文衔接不如C项紧密） 16、①十分丑陋（1分）
|
