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11.(25分) （1）答E给3分，答C给2分，答A给1分；答B、D不给分。（A项，“这说明这位同事做事的态度不够认真”不准确，还说明摘菜也是一门学问；B项，“这样写是表明事务主任不够权威”错误，这样写是为了突出老鲁的勤劳又肯吃苦；D项，“从中可以看出我们的乐观精神和对教育工作的热爱”错误，应是我们的无奈。） （2）①描绘老鲁初到学校的情景，为下文老鲁应聘校警工作作铺垫。（2分） ②勾画出老鲁淳朴能干的形象，与下文相呼应。（2分） ③暗示了学校的相关情况，引发读者的阅读兴趣。（2分） （3）①热情能干。指点我们摘菜，并且摘菜极其内行。 ②朴实诚恳。面对校长说有可能欠薪的话，他认为能吃一口这样的饭就行。 ③勤劳敬业。每天前往龙潭挑水，还往教员房间送水。 ④乐观开朗。对新的生活环境满怀希望。（答出三点即可，6分） （4）①内容上，介绍学校信息和老师生活情况，彰显出时代背景。 ②人物上，介绍过去的用水情况，并通过与他人的对比，突出老鲁的吃苦耐劳和敬业精神。 ③结构上，既承上文继续表现老鲁的热情能干，又引出下文我们的疑问，并与后来学校的搬迁相呼应。 ④效果上，丰富文章的内容，引起读者的阅读兴趣。（每点2分，共8分） 12.（25分） （1）答D给3分，答A给2分，答B给1分；答C、E不给分。（B项，“各种有独到之处的思想”不准确，这些思想姚名达“自信亦有些独到之处”；C项，“否则姚名达依靠这些宝贝也一定发达了”错误，这些宝贝只是一些学术资料，并不是真的宝贝；E项，“这是因为姚名达是清华大学校友中唯一为国捐躯的教授”于文无据。） （2）①以身殉国时年仅38岁，英年早逝让人感到突然与惋惜。（2分） ②作为一位需要长期积累沉潜的文科教授，他已经出版了多部著作，38岁正是学术上更大发展、更大辉煌的学术年纪。（2分） ③他长期以来的宏伟志愿《中国史学史》还未完成，只留下了一部1934年的油印本讲义稿。（2分） （3）①丰富文章的内容，引起读者的阅读兴趣。 ②将爱因斯坦的选择与姚名达的选择进行类比，彰显了姚名达的高贵。 ③叙述上宕开一笔，避免了平铺直叙，使文章显得张弛有度。 ④承上启下，由叙述姚名达的学术成就转入叙述他的爱国情怀。（答出3点即可，6分） （4）因为，姚名达身上集中地体现了20世纪中国知识分子的崇高品质；（2分）作为一个有才华的学者，他治学勤谨，抱负远大，著述丰富，见解独到；（3分）作为一个有热血的中国人，他崇尚道义与气节，具有崇高的爱国主义精神，国难当头勇于担当，选择从事政治和社会运动，亲赴抗日前线，与敌斗争坚强勇敢，成为“抗战捐躯教授第一人”。（3分） 13.A（“不可理喻”指不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。孩子因为小细节或小问题就大发雷霆，所以家长觉得孩子不通情理，故选择“不可理喻”。“不言而喻”指不用说就可以明白。形容道理很明显。京津冀一体化的巨大示范作用是很明显的，故选择“不言而喻”。“不可言喻”指不能用言语来说明。这座餐厅的东方气息是不能用言语来说明的，故选择“不可言喻”。） 14.C（A项，搭配不当，“质量”可改为“面貌”；B项，成分残缺，可在“本该颐养天年的年龄”前加“在”；D项，语序不当，“史上”应放在“首位”前。） 15.D（从横线后的语句来看，横线上的主语应是“电视剧”，并且这种类型的电视剧是横线前所讲述的影视作品的一种，所以应该用“尤其”。） 16.①才能理好家治好国 ②中华传统文化的核心是“八德” ③让民族文化生命得以延续 （写出一句，给1分；写出两句，给3分；写出三句，给5分） 17.该图由祥云、汉画像车马构成。（2分）祥云体现中国文化元素，汉画像车马寓意历史的车轮，展示着历史与文明的演进；整个图形体现了东方思想和民族气韵。（4分） 18.写作（60分） 立意提示： 写给木苦依五木，学会坚强，学会感恩，感受温暖；写给老师，爱护学生，给学生以亲人般的爱；写给爱心者，你们的爱温暖了木苦依五木，也温暖了整个社会；写给当地政府，担起责任，救助弱者。或者写给木苦依五木死去的父母，让其在九泉之下安心，因为整个社会都在关注木苦依五木，孩子生活在爱的阳光下。如果只是写“悲伤”“母爱”或者“泪”，而没有联系材料内容，则不是最佳写作角度。
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