|
四、 11. (1) 逝者如斯夫 (2) 转轴拨弦三两声 (3) 处江湖之远则忧其民 (4) 青鸟殷勤为探看 (5) 谁家新燕啄春泥 (6) 以手抚膺坐长叹 (7) 艰难苦恨繁霜鬓 (8) 却是旧时相识 五、 12.（5分）途中自然景象的单调荒凉，甘森生活景象的生机勃勃。衬托（反衬）。突出作者的情感变化，揭示文章主旨（或为揭示文章颂扬甘森石油人艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神这一主旨作了铺垫）。 13.（4分）远离市镇，社会依托条件差；海拔高，风沙大，自然条件艰苦。（2分） 由初建油田时条件恶劣的荒漠，变成了环境优美的沙海绿岛——石油人的“新家园”。（2分） 14.（6分）（每点2分） （1）为了表现并赞扬甘森石油人的精神风貌。 （2）写出了甘森石油人及其家属懂得爱与亲情，有家庭幸福感与责任感。 （3）写出了甘森石油人及其艰苦奋斗、无私奉献的崇高精神。 15.（5分） （1）点题。（1分） （2）西红柿是甘森石油人在荒漠中种植出来的果蔬，特殊而珍贵，显示了他们的辛勤 劳动和甜美生活。（2分） （3）西红柿又是作者感情的寄托物，它寄寓着作者对甘森石油人的美好情感，文章借 西红柿颂扬甘森石油人的伟大精神和崇高品德。（2分） 六、 16.（1）广泛阅读古今中外的传记作品，如《史记》《汉书》《约翰逊博士传》《维多利亚女王传》等，并比较它们的异同；（2分） （2）深入研究传记文学理论，辨析不同概念，如阅读莫洛亚的传记文学理论，分辨史传、别传、自传、传叙文学等；（2分） （3）进行传记文学写作实践，如给张居正写传。（2分） 17.（1）偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程； （2）写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀； （3）行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。 18.第一问：（3分） （1）应该入情入理地细致刻画传主的个性，如果只重比较，就看不清传主的个性，而要是像《维多利亚女王传》那样就不够细致，像《约翰逊博士传》那样细致则难免琐碎。 （2）应该信笔直书，全面评价传主的优缺点。要是像有些古代文人的作品那样只是歌颂死者，就不是传记文学。 第二问：（3分） 观点一：同意。 （1）只有入情入理地细致刻画传主的个性，才能给人深刻的印象，且具有可读性； （2）人无完人，只有全面评价传主的优缺点，才能给读者一个完整的人物形象。 观点二：不同意。 （1）细致刻画个性需要史料支撑，如果史料不足而仍然强调这一点，就会导致不够客观，显得矫揉造作； （2）追求全面评价传主的优缺点，不能有效凸显传主的个性。 七、作文 审题立意浅析：所给的是一则寓意性材料，核心内容主要是围绕“咖啡与杯子”来谈的，因而要加以联想引申，要将“咖啡与杯子”上升到社会生活层面，挖掘其深层的指代意蕴。通过分析，不难看出，学生要喝的是“咖啡”，“咖啡”实际上就是生活的本身和本质，“杯子”只是盛咖啡的工具，“杯子”只是外在形式而已。因此，“咖啡”与“杯子”的关系，就是谁为主谁为次、谁是本谁是末、谁是内容谁是形式的关系，这则材料的含意也就是生活中我们要正确处理主次、本末、内容和形式的关系，不能一味迷失在那些不重要的东西上。 根据材料的这个含义展开联想，看看我们生活中方方面面的具体表现：比如，我国一些名牌学校，想成为世界一流的学校，不是在办学质量、科研水平上多花功夫，而是在扩大办学规模，建设漂亮的校园使尽了花招，结果当然是铩羽而归；比如，我国的经济建设，我们有很重的GDP情结，上上下下都特别看重GDP增速，而经济发展的质量、社会和谐这些更重要的东西我们却忽略了；再如我们的教育，应试教育愈演愈烈，我们拼命追求分数、升学率，而对更重要的学生的健康、信仰、品德、真才实学诸多方面忽视；作为学生自己，在学习上我们常常也会在分数名次与知识能力、身心健康与分数名次上纠结，甚至作出本末倒置的选择；还有我们现在在人才的选拔任用上，德才兼备才是本，可我们很多时候更在意文凭、出身、资历、长相这些外在的东西上；商品的质量和包装、产品和牌子、亲情和金钱……现实社会中我们时时处处都会面对本末、主次、内容形式的问题，也很容易出现主次不分、本末倒置的错误，面对这些具体的问题，我们能没有感受、没有思想吗？所以，围绕“咖啡与杯子”联想引申上升到社会生活层面，作文的天地自然就广阔了。 本末不能倒置、要分清主次、内容重于形式等当然是切题的，强调内容形式都重要也应该可以。不过，在行文中，始终要涉及本末、主次、内容形式两个方面，不能只出现一个方面。 审题时一定要有整体意识，切忌只孤立地抽取材料中的某个词语，然后以此为话题或题目而“另起炉灶”，哪怕是抓准了关键词句，也都必须要从材料内蕴本身出发。将材料完全抛在一边，而大谈特谈如“朴素”、“杯子”、“智慧”、“教育方法”之类的，都属偏题离题。
|
