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11.（1）答案：答C给3分，答E给2分，答B给1分，A、D不得分。 解析：A．“是因为在他心目中，虎山县还是那么贫穷落后”中“还是”理解错误。D．虎山县实现了脱贫，县领导却没有主动邀请高老前来，“他们是想让老画家不请自来，以便给他一个惊喜”错误，因为他们工作太忙，也认为做得还不够好。 （2）答案：①明线为老画家高昌在三年前画了一幅“襁褓”图勉励县领导，并时刻关注家乡发展；三年后，家乡脱贫，他又画了一幅《一啸震千山》相赠。②暗线是新任县领导苦干实干，勤劳致富，最终带领全县人民摆脱了贫困。③明暗两条线索交织，凸显了老画家以及领导干部的高贵品质，使小说情节平添波澜，主题更加丰富深刻。 解析：此题考查对小说情节结构的赏析能力。小说的线索，就是说通过什么把小说中的故事、人物串在一起的方法。小说若采用双线结构，即采用明线和暗线，那两条线索之间往往会有一些交叉。解答此题，可先从整体上感知小说内容，找出贯穿小说始终的内容，读后便知，小说围绕着老画家高昌作“襁褓”图勉励县领导发展经济来写，这是明线；三年后，在新上任的县领导的带领下，果然脱贫致富，而这却是暗线，与明线有交叉的地方。概括作用时，可从写作意图及结构的角度作答，即突出人物精神品质，使故事情节波澜起伏等角度作答。 （3）答案：①指画技艺高超。他的画作可以作为名贵的礼品相赠，他可以用画作来鞭策和褒扬家乡的官员。②高风亮节，淡薄名利。了解自己家乡的巨变，愿意自费回家乡看看，请家乡的父母官吃饭要自己掏钱。③关心家乡建设。无论家乡贫穷，还是脱贫以后，高老都一如既往地关心家乡的建设，包括救灾，助残等。 解析：本题考查欣赏作品的形象的能力。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象的特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如“但画的名贵明摆着的”“著名画家”表明了指画技艺高超；“画画，捐钱，我愿意!更佩服你们年轻人，有胆有识，敢想敢干。好，我在省城的家里静候佳音”塑造出了他高风亮节、淡泊名利的形象。以此类推。 （4）答案：示例一：主人公是高昌。①高昌的形象贯穿始终，是作者主要刻画的形象。②高昌用自己的作品，见证了家乡的发展，脱贫，突出小说的主题。③他身上体现出的德艺双馨的美好品格，是作者歌颂的对象。 示例二：主人公是荒薪、魏艾。①他们立足本地实际，苦干巧干，带领全县人民摆脱贫困，是作者歌颂的对象。②标题是“虎啸震千山”，是对荒薪、魏艾从政业绩的暗示与褒扬。③他们执政为民，不等不靠，立足本地实际，发展经济，承载着作者对为官者的期望。 解析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。题干中提出了两种观点，无论赞成哪种观点，都要结合小说内容、主题作答。考生在选定主人公之后，要以小说为依据证明观点，说明这个人物能体现文章主旨，是文中着墨最多的人物，也是情节展开的中心，本题可首先明确自己的观点，即老画家高昌和县领导荒薪、魏艾，谁是主人公，然后根据自己的选择，结合着小说具体内容，从人物形象、写作意图、小说主题、情节结构（线索）等角度来阐述理由和看法。 12．答案：C 解析：置之不理：置：放。放在一边，不予理睬。形容对某人某事十分冷淡。漠然置之：漠然：冷淡的样子；置：放；搁置。毫不关心地把事情搁置到一边。形容对人或事态度冷淡，不关心，不理不睬。置若罔闻：置：放，摆；若：好像；罔：没有。放在一边，好像没有听见似的。指不予理睬。答题时注意三个句子中的“协议书”“面对”“反映”，①②句均不能用“置若罔闻”。 13．答案：D 解析：Ａ、“防止”“不再”只需其一。Ｂ．错在“皱纹”不能“增加了几根”。Ｃ、“仿造伪劣产品”不合逻辑。 14．答案： C 解析：文段由“小说的艺术性”到“如何衡量”再到“衡量的标准”，内容层层推进，其中第一、二处，由“形象”到“社会生活和作家情感”比较合理；第三、四处，从正面到反面比较合理；第五、六处，提出标准后进行解释比较合理，“实现得越彻底越复杂越丰富，它的艺术性也就越高”和“反之亦然”衔接比较自然。 15．答案：①更是多彩的中华文化的巨大载体 解析：第①处根据“不仅仅是几千年历史传承的记录工具”来概括，与前文构成递进关系。根据上文“唐诗”及下文的“元曲”，第②处应该谈及“宋词”。第③处根据“随着电子信息时代的到来”，主要谈及电子信息对汉字的冲击。 16．【答案】整个图案呈心形，代表志愿者献出的一片爱心。里面白色的部分像一只手，又像一只和平鸽，代表志愿者伸出的援助之手，又象征志愿者的行为给世界带来了和平。 17．【写作指导】 这是一则材料作文，审题立意时可以有以下三个角度： 角度一：叛逆。立意关键：需从第一句准确把握“作为成功者素质”的“叛逆”的内涵。它是指在对自身有充分、清醒认识的前提下，大胆尝试，勇于创新，积极进取，寻求突破。它是有进取心、有自信心、有智慧的表现。反面是保守、封闭、故步自封、不思进取。 典型立意： (1)冲破羁绊，迈向成功 (2)挣脱教条，活出自我 (3)创新求变是进步的源泉 (4)培养创新思维 (5)追寻自我，创造精彩 (6)打破习惯的桎梏 (7)质疑是通向真理的台阶 (8)人生需要突围，突围创造精彩 (9)成功就是一个不断突围的过程。 角度二：约束。立意关键：需正确理解第二句“这只手”在句中的含义，它既是“约束”也是“人生有所成就”的保证，是“有益的”，它可以是：道德伦理、法律、纪律、理性、良知、自然规律、监督机构、人民、监护人、知识等等。 典型立意： (1)宽容不等于放纵 (2)传统：是束缚也是台阶 (3)契约社会以诚信(某种道德，律法)为本 (4)莫让情感冲决理性的堤坝 (5)没有绝对的自由 (6)让良知和正义常存于心 (7)有规矩才能成方圆 (8)遵守规则。 角度三：综合两者。 立意关键：可赞同其中的一句来立意；也可在辨证统一的基础上，谈论在哪方面要力行约束，哪方面要敢于突破，如何做到两者的协同作用，各尽其效。 典型立意：(1)戴着镣铐跳舞
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