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二、阅读与赏析（共42 分） （一）古诗文阅读（9～14小题，共16分） 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 —— 柳宗元《小石潭记》 【乙】洽与松泉作四邻，煮茗听雨好留宾。新桃满径为家业，风月一簾任我吟。 9．解释下列加点词的意思。（4 分） （1）水尤清冽：（ ） （2）心乐之：（ ） （3）乃记之而去：（ ） （4）煮茗听雨：（ ） 10．将下列句子译成现代汉语。（4分） （1）皆若空游无所依 （2）卷石底以出 11．用“/”划出下列句子的朗读节奏。（各划一处）（2分） （1）其岸势犬牙差互 （2）煮茗听雨好留宾 12．下列选项中与例句句式相同的一项是（ ）（2分） 例：见渔人，乃大惊。 A．斗折蛇行，明灭可见。 B．环滁皆山也。 C．孔子云：“何陋之有？” D．天子为动，改容式车。 13．对以上诗文材料赏析有误的一项是（ ）（2分） A．甲文第二段字字写鱼，对水的描写不着一字。然而其名写鱼，其实写水，运用了侧面描写的手法，描绘出一幅水清鱼欢的优美画面。 B．乙诗的“新桃满径”可以让人联想到“桃李不言，下自成蹊”，点明了作者的身份和职业。C．甲文“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”写出了小石潭环境的凄清、 寂寥；乙诗“洽与松泉作四邻”也同样写出了诗人居住环境的清幽、雅致。 D．甲文通过描写小石潭的独特风光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒发了作者被贬后依然洒脱自如、无欲无求的思想感情；乙诗借具体的意象，寄托了诗人自命不凡，却怀才不遇的失落之情。 14．“风月一簾任我吟”的“任”字用得好，请作简要分析。（2分） 答： （二）非连续性文本阅读（15～19小题，共10分） 材料一李克强总理主持召开经济座谈会期间表示：“现在很多人，到什么地方先问‘有没有Wifi’，就是因为我们的流量费太高了！”他对有关部门负责人说，可以研究如何把流量费降下来，“薄利多销”，在网络上引发了如潮点赞。在某种程度上，李克强总理是在代表千千万万的网民发声，是在为面临网络服务质量不佳与资费过高的用户“维权”。李克强总理敦促“提网速降网费”，不仅关系到普通用户的体验与感受，更可能影响“互联网+”时代的发展进程与谁能抢得有关领域的制高点。 材料二如今，手机款式不断翻新，功能不断增多。中国城市学生几乎人手一机。农村学生使用手机也逐渐多了起来，一年前只有10%，现在已达到40%以上。手机进校园，不仅浪费了学生许多学习的宝贵时间，影响听课效率；容易滋生事端，学风涣散，还严重败坏考风，各种事故防不胜防。目前美国大部分学校不允许学生使用手机；意大利2007年起就在全国范围内禁止学生在教室使用手机，芬兰禁止无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务，否则将被处以10万欧元的罚款；2009年1月，日本文部科学省要求禁 止学生携带手机上学，并要求制定高中学生“禁止学生在校内使用手机”等规定；同年8 月，印度教育中央委员会要求中学将手机禁用范围从教室扩展至整个校园；2009年10月9 日，法国参院通过法案，在幼儿园、小学和中学，禁止学生使用手机。在中国，中学生能否带手机进校园，目前还没有明确的相关规定。 材料三 中国中小学生网络使用情况 统计图表  15．根据对材料内容的理解，下列说法不正确的一项是（ ）（2 分） A．材料一的主要内容是：总理敦促网络提速降费。 B．国内外都认为，手机进校园对学生的学习和生活都会带来不利的影响。C．手机的使用如此普遍，说明现代信息技术发展之快，国民经济越来越活跃。 D．我国对中学生能否带手机进校园，还没有明确的规定。 16．你从材料三的调查图表中得出了什么结论？（2分） 答： 17．“中国城市学生几乎人手一机”一句中“几乎”一词能否删去?为什么？（2分） 答： 18．以上材料中运用了多种说明方法，请任举一例并分析其作用。（2分） 答： 19．联系实际谈谈你对中学生使用手机的看法和建议。（2分） 答： （三）议论文阅读（20—23小题，共8分） 阅读危机是心灵缺氧 ①培根曾经说，阅读是一种消遣。从大众文化的层面上理解，以前大部分普通中国人也是为了消遣才读书。在被称为“文化热”的上世纪80年代，人们印象最深的就是门庭若市的新华书店和各类书摊，阅读是那个相对匮乏同时也相对悠闲时代的精神消遣。但这种热情并不专属于阅读，而是一种对精神生活丰富性的渴求，随后以《渴望》为代表的电视连续剧就以新的形式抢占了人们晚饭后的时光。 ②因此，信息时代所谓的阅读危机多少被夸大了，只不过是新的文化形式和消遣方式取代了传统的读书而已。从整体上看，人们的精神生活更丰富了而不是更贫瘠了，获取知识的渠道更方便了而不是更封闭了。100 多年前，尼采也曾对报纸的出现忧心忡忡，认为这种快速折损的消耗品将会干扰人们对经典阅读的兴趣，后来证明他多虑了。 ③这么说并不意味着阅读危机不存在，而是说它需要被更清晰地表达。当我们说自己不读书时，意思常常是没有读书的时间或心情，而不是说无书可读，这背后是一种时间焦虑。中国社会在上世纪90年代中期以后，就逐渐进入了一个加速奔跑的时代，时间成了稀缺资源。尤其到了信息和时间都碎片化的网络时代，人们在不停的快速切换中，表现得像某种焦虑症患者。 ④因此，阅读危机的实质是，人们由于缺乏以专注阅读为主要形式的精神深呼吸，而陷入被大量信息垃圾围困的心灵缺氧状态。刚看了五分钟电子书，就被弹出的新闻链接吸引了注意力；这一分钟还在为某一公共事件激愤不已，下一分钟可能就因为某个段子开怀大笑。照这个趋势，未来人类的心智结构或将改变，变得像金鱼一样只有7秒钟的记忆。同时，由于缺乏深度的内心体验，网络时代人们的精神气质开始变得雷同。 ⑤慢下来，读读书，不仅仅以阅读的名义进行，更应该站在保护一颗健全心灵的高度，站在人文危机的高度来看待。如果说社会发展是一匹骏马，阅读及其代表的人文精神就应该是驾驭它的缰绳，不应该任由它在我们手上滑落。 ——选自《人民日报》有删改 20．作者认为，真正的阅读危机是什么？请从原文中找出。（2 分） 答： 21．文章主要运用了哪些论证方法？请任写两种。（2 分） 答： 22．第②段中划线句子有什么作用？（2分） 答： 23．文章最后一句话给你怎样的启示？（2分） 答：
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