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2022年高考全国甲卷作文题 阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。 以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 名师点评 （一）写作，是一种书面表达。 表达的质量历来追求“腹有诗书气自华”。也就是，注重在阅读与生活积累中，对语言有更多的摄取，同时经过个体的加工与转化，予以通畅表达出来，实现“读写联动”。 全国甲卷作文题在这个方面的主导意识是比较明确、强烈的。同时在读写互助、读写联动中，也以生动具体的文学典故，划分了不同的层级。这些层级也指示着读写联动中的不同学习方式。例如，有的是直接移用，这是最为简单的接受学习。照搬照抄虽然也是一种语言文字的积累，但面对今天变化莫测的生活环境，要想合理应对生活，解决问题，显然是不够的。还应按照新课程标准所说，注重梳理和探究在生活实景中、在具体环境中的“活用”。如此达到多读、好写的优质效果。 写好这篇作文，学生应该理解对语言积累运用的不同层次，要联系生活，寻找和自己生活相关的活用语言的案例、生活实景故事等，在表达的过程中展示自己的阅读积累，以及对文字的审美、思辨的认知层级，体现综合素养。 我想，这样一种“融合型”的写作，这样一种与生活对接、与语言运用和实践息息相关的写作，一定能够带来精彩的华章。 同时，本题也给老师教学做出提醒：未来的教学，不应以传播简单的知识条目为目的，这样的传播很可能让知识本身也具有了极大的惰性。而应向着促进理解、加强实践、注重语用，让真正的理解激活知识，让真正的运用提升知识的掌握水平的教学方向转变。以此才能让学生在毕业时，能够真正带得走、用得上，服务于生活。（闽江师范高等专科学校 何捷） （二）这套题将名著阅读和写作紧密结合在一起，非常有意思。在材料中，出现的名人名言兼具了情感和说理。 许多同学喜欢引用名言，用在自己的写作中，或作为抒发个人情感的引子，或作为思辨类写作的道理论据。名人名言可以称之为“专家结论”，在写作中直接使用“专家结论”，但并不利于展示自己的思维水平。 名言的背后其实有“专家思维”，如果在写作中借鉴“专家思维”，则可以呈现不一样的精彩。“专家思维”就是专家获取结论的思维过程，无论是中国古代的经典作品，还现当代中外名家名作，其中体现的说理论证的方式方法、语言风格，以及叙事抒情的写作手法，都是专家思维的表现。借鉴这些表现手法，抒发个人的情感，阐述个人的道理，就能更好地展现思维发展水平和个性风格特色。（山东省东平县第二实验中学 卜庆振） （三）全国甲卷这道作文题目的难度很高，考生乍一看到这道题目会有一种无从下手之感，因为考生很难从材料中直接提炼出一个核心观点。这道题目颇能考查考生的理解能力和整本书阅读《红楼梦》的文学素养。考生要注意在“大观园试才题对额”中，为什么贾宝玉题的“沁芳”二字最佳，一则因为点出了花木佳境，不落俗套，二则因为契合了元妃省亲之事，含蓄蕴藉。那么，它能引发我们的启示主要在于，在日常生活中，我们的为人处世之道既要追求创新，又要注重社会情境，不能为了一味求新而脱离社会情境，也不能为了一味迎合社会情境而落入窠臼。这道题目的题干很长，突破口在贾宝玉这里，考生只要抓住贾宝玉的题额之妙，即可抽丝剥茧，提出正确的论点。（上海复旦大学附属中学 王召强） （四）由“匾额题名”引发对学习和生活的思考，体现“古为今用”。一是考察对匾额题名这个现象本身的理解，对“不同的题名不同的效果”须作深刻的分析，须有独到的见解，提出自己的观点，如：独创的价值。流于现象本身就难以立意深远；二是考察对学习或生活中类似现象的分析能力，围绕观点进行有理据、有层次的深入剖析，提出解决问题的出路；三是考察表达能力，文体的选择和行文的构思，突出观点和分析过程。总之，想得透彻，才能写得明白。（苏州教科院副院长 薛法根） （五）“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。” 抓住这句话来思考、选材、构思，才是真正理解了题意，才能以广阔的视野来观照案例的启发价值。“广泛的领域”不一定要在作文中有“广泛的”体现，但考生如果结合的具体事例缺乏现实意义和对真实问题的关切，其“深入思考”也就变成了“宽泛”议论。可以说，这样的高考题，基本上属于“套路”题。面对“套路”题，能够不落俗套，避免泛泛而谈，重要的不是表达技巧上的“创意”，而是要做到切实联结现实问题，做到把“启示”迁移于问题的多角度地、有创意地解决。（北京亦庄实验小学 李竹平） （六）纵观近三年语文高考，2020年四川使用的是全国三卷，2021年四川使用的是全国甲卷，前者作文主题为“如何为自己画好像”，后者为“可为与有为”，两相比较，二者都引导青年将时代旋律与个人价值取向有机融合，都体现了宏大主题下的微观表达。今年全国甲卷的作文材料出自《红楼梦》，则更侧重用中华民族的精神财富“以文化人”“以文育人”，用传统文化点亮新时代。引导青年在新的时代语境下，古为今用、推陈出新。这既是对新课标十八个任务群之首的“整本书阅读与研讨”的呼应，又重点对语文核心素养“审美的鉴赏与创造”进行考察。而典型任务的设置更注重对学生思维能力和综合素养，以及生活情感体验的考察与区分。 文化如水，润物无声。习近平主席说：“文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。”在新时代新征程上，全国甲卷作文溯源中华民族文化根脉，传承中华优秀传统文化，让时代青年进一步坚定文化自信，为“立德树人”提供强大的精神力量，真正在历史坐标和文化使命上实现语文素养的“落地”。（成都天府七中 肖俊伶） （七）全国卷作文题材料大家都很熟悉，初看不难，似人人都有话说，但细想却颇费思量。出题者后面的简短点评点出了“不同的艺术效果”，这有两个含义，一是“不同”，二是“效果”，基本的意义就是“虽不同却同样有效果”。由此引申到“不同角度”“个性”等意义上去。估计在这一层，一般考生不大会走题。但文章是否能写出水平，要看引申到哪个生活和学习领域里去，如果在一般人生追求这样的抽象层次，比方说“人就是要有个性”“人就是要与别人不一样”这样的意义上，则引申得太远，也说不出新意。这个时候，考生要回过头来看看出题目所使用到的“材料”，即《红楼梦》里的这一个情节。受这个材料的制约，应该尽可能写“审美趣味”“学习方法”“对人对事的判断”等偏主观的方面，才显得更为贴近，也才有话可说。当然，考生要获得高分，恐怕还要再提升一下：条条道路通罗马，但从实际出发，恐怕还是有细致的高下之分，正如“翼然”“泻玉”和“沁芳”三者之间，还是有高下之分一样。这里的关键，是要让事情放到更大的范围里、更高的层次上来分辨。如果考生的思维达到这个层次，就属难得了。（上海新纪元双语学校 李海林） （八）甲卷题目“涛声依旧”，同往年一样，考查思辨分析能力，命题材料提供“移用” “化用”“独创”三种情况，谈启示。命题形式基本定型，只是思辨分析的内容有别。考生应该有似曾相识之感，因为有关“模仿”“借鉴”与“创新”的命题做过不止一次。当然，题目也有些难度，譬如厘清“移用”这一概念就要注意，“移用”并非“抄袭”，而是“承继”，而“承继”也就有“扬弃选择”的问题。其次，“借鉴” 、“化用”中有“承继”，但也有“创新”，只是“创新”的含金量可能不如“独创”。然而，“独创”固然好，是好在新，而“借鉴” “化用”不仅有新意，也有因“承继”而带来的文化意蕴及厚重感。当然，无论是“移用”，还是“化用”，抑或“独创”，关键在能精准美好地表达出现场情景。言而总之，这是一道可以作充分思辨分析的命题，考生容易上手，但要做好，也是有难度的，难度在于思辨分析的严谨与深刻。 从命题材料看，出自《红楼梦》，指向新教材，因为《红楼梦》是新教材整本书阅读的文本。这可能是为明年新教材新高考做铺垫。 另外，其他几个作文题目也包含“创新”这个热词。事实上，有关“创新” “规则” “诚信”之类的命题，是高考作文命题中常有的考点，这在一定程度上反映时代价值取向，时代呼吁什么，高考也就直接或间接地体现什么。（深圳外国语学校 周鹏） （九）在2022年众多“宏大”的作文题中，全国甲卷这一朵“小花”显得很醒目，别出心裁，而又曲径通幽——取自经典名著，回归文化的渊薮，体现美育的旨归。本话题涵盖了文化、美育、生活、学习和教育，足够开放，也能让众考生“海阔凭鱼跃”。立意可以在这几个方面展开： 一是关于文化认同。懂美尚美、温柔敦厚而优雅是我们的自信所在，让我们心慕手追；对比当今粗鄙潦草、甚至“审丑”的现状，表达文化认同和回归的情思。 二是关于生活态度。人不只是靠吃米活着，而是追求更高级的精神愉悦；美来自生活又高于生活，还能反哺于生活，追求一种更美更“中国”的生活态度。 三是关于美（教）育路径。重在厚积薄发，信手拈来；重在活学化用，推陈出新；重在疑义相惜，切磋相长（话题表述中体现得非常具体生动）。 以上立意角度，可以纵横捭阖，条分缕析（适合于思想和文字能力都比较强的孩子）；也可侧重在某个点上纵深突进，不及其余。在具体写作上可以面向群体，偏向议论性阐述；也可专注自我，表达个性化探求。（常州市朝阳中学 殷涛）
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