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舒城中学2019届高三仿真试题（三）语文试题 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 在人类历史中，文明间的交流、碰撞历来都是各种文化发展和变迁的重要原因与动力，在中西文化交流的历史长河中，“西学东渐”和“中学西传”作为双向的文化交流过程，相辅相成，促进了不同文明之间的互鉴互融，推动了人类文明的进步与发展，有观点认为，欧洲启蒙运动实际上就是欧洲的思想界借中国文化对自己文化进行的一次更大规模的改造。 “中学西传”的源头在于西方耶稣会士明末入华，其后，“中学西传”形成规模效应并对欧洲思想文化产生重要影响的过程持续了211年，而且在儒、释、道精神乃至中医药文化和农耕文明等方面，全方位地影响了欧洲的思想文化。 明末清初来华耶稣会士通过书信往来和译介中国典籍等方式，促进了西方世界对中国的认知。如意大利会士卫匡国等完成了中国史书的编译，对欧洲启蒙运动产生了很大影响。他们研究中国学问的目的，既是为了传教的需要——为天主教在中国儒家哲学中寻找对接点，更是为给西方寻找更为理想的社会制度楷模。 经由来华耶稣会士传到欧洲的“中学西传”成果，还促成了法国重农主义思想的兴起，重农学派创始人魁奈提出了“农民穷则国穷”的主张，这正是来源于儒家的重农思想，他的重农主义社会实际上也是以中国为蓝本的，中国朝廷的亲农政策通过来华传教士发回国内的书信介绍，在欧洲大陆被广泛传诵，这无疑为法国重农主义者提供了思想材料和有力论据。 耶稣会士波兰人卜弥格是第一个将中医药知识系统全面介绍给西方的欧洲人，他向欧洲翻译传播的若干重要的中医药著作，促进了欧洲对中医药文化的认识与了解。尤其是促成了欧洲专业汉学的诞生。法国来华耶稣会士也有过书信，向欧洲介绍了中医药文化的独特价值，为中医药文化得到西方的认知认同做出了突出贡献。 康煕帝派遣法国会士白晋返回欧洲招募来的耶稣会士在华期间，通过翻译活动和科学考察等方式，开创了“中国—欧洲”对话的高峰，成为法国早期汉学的先驱。法国会士还参与了康熙帝组织的全国大地测绘，绘制了中国第一幅实测全国地图——《皇舆全览图》，这是当时中国最科学、最完美的全国地国，2014年3月，习访德期间，德国总理默克尔赠送给习的德国绘制于1735年的中国地图，其蓝本就是《皇舆全览图》。 “中学西传”的贡献不仅在于促进中华文明在西方的传播，影响西方的思想家和科学家，加深中西之间在思想体系和文化传统之间的调适与融合，而且在东西文化寻求共同性和互补性的过程中，能够促进双方在文化上的相互吸收和借鉴。 （摘编自王银泉《挖掘“中学西传”研究的时代内涵》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分） （ ） A.“中学西传”不仅促进了西方世界对东方的认知，也全方位地改造了欧洲的思想文化。 B.中国典籍满足了西方教士传教的需要，他们也从中找到了更加理想的社会制度楷模。 C.法国重农主义的兴起和“中学西传”有关，“农民穷则国穷”的主张源于儒家重农思想。 D.中医药知识被卜弥格系统全面地介绍到欧洲，使中医药文化得到欧洲的认知和认同。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分） （ ） A.文章以文明的交流为文化发展提供动力为前提，重点论述中华文明对西方文化的影响。 B.文章运用大量中西方史实，层层深入地论证了研究“中学西传”的时代内涵的必要性。 C.文章采用“总-分-总”的结构，从思想和科学文化等方面对“中学西传”展开论述。 D.文章通过习接受德国总理馈赠地图一事，把对中西文化互动的论证推向了深入。 3. 下列各项史实不能佐证本文观点的一项是（3分） （ ） A.1687年，比利时传教士柏应理编译了《中国哲学家孔子》，向欧洲首次系统全面介绍儒学文化，该书刊印后影响很大。 B.法国传教士巴多明在给法国朋友的书信中这样说：“中医是成熟的、西医不可替代的科学，中医药文化可以造福全人类。” C.面对中国封建王朝逐渐衰落的困境，明清的先进知识分子提出“师夷长技以制夷”的主张，对中国近代思想产生极大影响。 D.史蒂文爵士在《从中国人那里借来的议论》一文中写到：“欧洲自由思想家攻击基督教神学所持之理论，几全为孔子的学说。” （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 阅读下面的文字，完成4～6题。 材料一 新华社北京2月13日电 近日，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》）。 《方案》提出，从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变。经过5—10年左右时间，职业教育基本完成由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变，大幅提升新时代职业教育现代化水平，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。 《方案》提出了进一步办好新时代职业教育的具体措施。一是完善国家职业教育制度体系。健全国家职业教育制度框架，提高中等职业教育发展水平；推进高等职业教育高质量发展，完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系。二是构建职业教育国家标准。完善教育教学相关标准，狠抓教学、教材、教师，培育和传承好工匠精神；深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。三是促进产教融合。总结现代学徒制和企业新型学徒制经验，坚持工学结合；推动校企全面加强深度合作，打造一批高水平实训基地。四是建设多元办学格局。发挥企业重要办学主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育；与国际先进标准接轨，做优职业教育培训评价组织。 （《人民日报》） 材料二 高职扩招，首次被写进了政府工作报告！这一涉及1418所高职院校的消息，在两会会场内外引发强烈关注。 从“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”被写进党的十九大报告，到2018年8月我国高职院校首个“世界一流”建设方案获批通过，再到近日国务院印发“硬核”文件《国家职业教育深化改革实施方案》，职业教育正在昂首迈入属于它的“黄金时代”。今天，李总理所作的政府工作报告中提到今年高职院校扩招100万人，提出让更多青年凭借一技之长实现人生价值，更是让不少高职院校师生感慨：“高职的春天来了！” 随着职业教育重要性的日渐凸显，高职招生也水涨船高。据教育部统计，2018年，全国共有普通高校2663所（含独立学院265所），其中高职（专科）院校1418所，比上年增加30所；全国普通本专科共招生790.99万人，其中普通专科招生368.83万人，比上年增长5.16%，占普通本专科人数的46.63%；全国普通本专科共有在校生2831.03万人，其中普通专科在校生1133.70万人，比上年增长2.60%，占普通本专科人数的40.05%。 21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，高职扩招主要招生对象不是普通应届高中毕业生，而是中职毕业生。我国高职目前的生源主要来自普通应届高中毕业生，以及少数中职毕业生。但高职的生源在逐渐减少，以至于在普通高考招生中，部分高职的生源危机显得比较突出，高职完成招生计划颇为吃力。而中职毕业生升高职继续深造、发展，这一块还潜力巨大，根据2017年全国教育事业发展统计公报，我国中等职业教育毕业生496.88万人，因此，只要将中职毕业生进高职深造的比例提高20%，就可以实现扩招100万的目标。 摘编自《中国青年报·中青在线》 材料三  材料四 宁夏师范学院院长马宗保委员说：今年的政府工作报告强调，要以现代职业教育的大改革大发展，加快培养国家发展急需的各类技术技能人才，让更多青年凭借一技之长实现人生价值，让三百六十行人才荟萃、繁星璀璨。 近年来，我国在发展多层次职业教育、推动部分普通高等学校向应用型转变、开展专业硕士教育等方面进行了许多有益探索，但也存在着一些薄弱环节。当前，开展本科层次职业教育方面未取得实质性突破，部分普通高校或部分专业向应用型转变缺乏可持续性，现有以专科为主的高职院校毕业生，升入本科阶段学习缺乏有效政策支持和常态化机制。比如宁夏每年“专升本”人数不足200人，一些开展得比较好的省区市，“专升本”比例也只有5%左右。 当前，我国产业正在向全球价值链的中高端迈进，而以专科层次为主的职业教育，无法适应先进制造业对技能型人才知识结构和创新素养的要求。建议制定职业教育类本科院校办学条件和人才培养国家标准，加大对专科职业院校与应用型本科院校联合办学的支持力度，为职业院校优秀学生成长成才、人生出彩创造更多机会。《光明日报》 4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) （ ） A．2018年全国普通本专科共有在校生近2900万人，其中普通专科人数略多于普通本科人数，比上一年增长2.60%。 B．高职毕业学生毕业半年后平均月收入从2013届到2017届连年提高，月平均收入均高于2900元，增幅持续攀升。 C．中职毕业学生与高职毕业学生就业率从近10年来看均超过90%，月平均收入中职毕业学生明显高于高职毕业学生。 D．当前本科层次职业教育未取得实质性突破，专科为主的高职院校毕业生升入本科困难，宁夏“专升本”比例不到5%。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) （ ） A．当前，国家实施职业教育改革，将来能为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质的人才资源支撑。 B.在办学模式上，职业教育将从现在的由政府举办向政府统筹管理的模式转变，这样利于提高整体办学质量。 C．促进产教融合是进一步办好新时代职业教育的一项具体措施，要总结经验，坚持工学结合，推动校企合作。 D．我国目前高职主要生源是普通应届高中毕业生，进高职深造的中职毕业生将成为今年高职院校扩招主要生源。 （一）结合材料，分析为什么我国职业教育发展前景广阔。（6分） （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 阅读下面的文字，完成7～9题 水 手 张炜 (1)真正的作家天生应该是个水手。这使我们想到了写出《白鲸》的麦尔维尔，还有搏击在密西西比河上的马克·吐温，以及那个硬汉杰克·伦敦……他们都有过水手生涯，一生都在生活的激流中搏斗。 (2)长长的流浪、无边的海洋或漫漫的大河，水声、涛涌、遇险与生还。这一切都与文学的壮丽、传奇的声响交融在一起，难分难解。 (3)作家是思想者、记录者，也是个浪漫的儿子。他天生应该是长于行动的人，而不仅是思想、是精神的漫游。即便是躯体也要在这无边无际的世界上流荡才好，让冰凉的水流冲洗他，直到拍击冲刷出那难忍的欢乐和痛苦的歌声。 (4)真正有个水手名份的总是极少数。可是他们要有水手的实质，有那样的情怀和向往。不然，即便真的吃过甲板上的饭水，也不过是个乘船的人，改变不了骨子里的平庸气、小地方人的偏狭嫉恨。人一生下来就脚踏着一块甲板，区别是有人能迎着风浪始终站立；而有人不得不趴下，四肢并用。 (5)这块陆地眼下已是从未有过的颠簸和摇动，随时都会在击打挤压下碎裂。人哪，甲板上的人哪，不要因恐惧而逃遁，不要呻吟和出卖，不要背叛，不要放弃。同舟共济吧，生存着，互助着，同情着，英勇着。 (6)水手啊，人类的水手。 (7)水手护住了女人和儿童，护住了所有的母亲和未来的母亲。他们为孩子揩去泪痕，为老人披上寒衣。这艘拥挤的船已不堪重负，龙骨发出了格格响声。水手坚持着，准备着。他们默默自勉，那一刻来临时，他们将奋不顾身。 (8)是的，那些险奇的经历也许常常是止于幻想。这样也热血奔流。到遥远的地平线的那一端，把挚爱的生命系到纤若发丝的什么上，让其颤抖和惊惧。生命在这一刻变得光焰四射，璀璨绚烂了。疯狂的浪涛拍过来吧，拍到胸膛上、脸上，把桅杆打折吧。 (9)世界变大的一刻，人就变小了。不再为一己的荣辱而惴惴，不再为眼前的虚幻而激越。真实的存在、揪心的痛楚，这些都要伸手抓住。要有勇气面对它们。它们是我们自己、是我们的。我们也会化为它们。从这一刻开始就学会了藐视，学会了嘲笑，学会了安定。 (10)在浩淼的水波面前，人还剩下了什么？ (11)剩下了知性和自尊。那就紧紧地拥有它吧。 (12)人如果失去了它，就将一无所有。无限的大对无限的小，无限的沉默对无限的喧哗，这种尴尬让一个人感到了，他才能开始告别童稚状态。 (13)作家处于童稚状态是可怕的，也很可惜。这种“童稚”绝没有真正儿童的可爱，这是不堪一击的软弱和浅薄无知，是人类甲板上的多余人。 (14)被腥风苦雨洗刷过，踏上岸，大地也在摇动。真正的水手四处张望，寻觅自己的故园。到处都是一片汹涌，是呼叫和啸动，是未知的深度和难测的定数。 (15)人的命运之河，曲折之水，人能够感知的有多少？目击的有多少？真实记录的又有多少？作家，像水手一样的作家啊，他们手中握住的不是一支笔，而是命运的桅杆。 (16)桅杆被打碎的那一天，会化为屑沫飘动。但总有一支迎着潮涌挺立的桅，它将驶向地平线，在永恒的太阳下闪出金色。人的光荣凝聚在上边，人的尊严也凝聚在上边。 (17)水手啊，人类的水手。 (18)当过水手的人不一定能完成那个向往：一位作家。而真正的作家的确会拥有水手的性质。在这个狂想和梦呓交织的嘈杂世界上，各种垃圾正铺天盖地地堆积。 (19)可是水流仍旧像世纪之初、或更遥远的记忆中的时世一样，滔滔不绝。水流就这样平淡无奇地冲去了垃圾。水是洁净的、温柔的，也是无情的。在这世纪之水的分扯之下，什么都分崩离析了，只留下了一个个属于水手的岛屿。 (20)它们孤零零地立在那儿，天上的浮云与之对应。 (21)水手啊，人类的水手。 7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（3分） （ ） A．这篇散文中“水”意蕴丰富，它洁净、温柔、无情、滔滔不绝，作者以此有力地烘托了水手的形象。 B．“真正的作家天生应该是个水手”紧扣标題，总领全文，意味着一个优秀的作家应该有着水手的特质。 C．“这块陆地眼下已是从未有过的颠簸和摇动”反映了作者对社会现实的思考，体现了他的社会责任感。 D．文章划线段落运用了象征的手法，暗示了人类的光荣和尊严都会凝聚在率先驶到地平线上的桅杆上。 （一） “水手啊，人类的水手”在文中多处出现，请结合全文简要分析这句话的含义和作用。（6分） 9．请结合全文，说说一个优秀的作家应该有怎样的品格。（6分）
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